1、高等專科學校教師教學設計文本的規(guī)范為嚴肅課堂教學，嚴格課程實施，規(guī)范學校教師的教學行為，現(xiàn)將 教師教學設計文本（教案/講義）的格式做如下規(guī)范，請各系部遵照執(zhí) 行。一、教學設計文本的類型教師教學設計（備課）為教學的第一個環(huán)節(jié)，是組織課堂教學必備 的教學文件。教學設計也是教師實施教學的重要依據(jù)，課堂教學設計基 本類型有兩種，即教案和講義。（一）教案教案即教學方案，是為了實現(xiàn)課程目標，依據(jù)課程教學大綱所規(guī)定 的教學任務，對教學內(nèi)容、教學活動進行系統(tǒng)的規(guī)劃安排，為每一知識 點或知識群的教學實施而制定的以課時為單位的教與學的實施方案。教案側(cè)重于對所講授的知識、技能等內(nèi)容的設計，以教學過程環(huán)節(jié) 為書寫的邏

2、輯線索，完成單位學時的教學目標而合理安排教學內(nèi)容、教 學方法、學生學習指導等，所承載的基本內(nèi)容是課堂教學的組織管理信 息，解決的是“怎么教”的問題。在篇幅上，教案可以有幾千字的詳案, 在寫清課堂教學內(nèi)容、教學方法、學習指導等安排的基礎上，也可以有 幾百字的簡案。（二）講義講義是教師針對某一學科領域或課程進行研究，廣泛收集資料，并 結合自己的研究成果或思考而形成的課程基本教學內(nèi)容體系。講義也教師的教學設計呈現(xiàn)形式之一。講義不是教材，但講義的主 要內(nèi)容可以是教師編寫某一課程教材的基礎。講義傾向于教學內(nèi)容上選擇與撰寫，所承載的基本內(nèi)容是知識信息, 解決的是“教什么”的問題。在篇幅上，講義須詳細而具體

3、地按知識的邏 輯順序書寫，篇幅較長。二、教案的編制（一）編制原則1、以課程教學大綱（標準）為依據(jù)。認真分析學生學情，以課程教學大綱（標準）為編制教案的依據(jù)， 合理安排教學內(nèi)容，以一本教材為主，參考其他教學參考書，編制適合 教師個人特點的教案。2、明確課堂教學目標根據(jù)課程目標、教學內(nèi)容、學情等制定合理的課堂教學目標，以了 解、理解、掌握等明確學生對知識、技能的學習程度。3、以學生為學習中心教案編制中應體現(xiàn)學生為學習中心的思想，教學方法、教學過程的 設計忌只體現(xiàn)教師教，而忽略學生的學和對學生學習的了解及指導，應 激發(fā)學生學習的積極性和主動性。4、重點突出，難點分散一個學時的課堂教學中，重點只有一個

4、或一個重點和一個次重點, 不要設計多個重點。而難點可以有多個，且難點應分散在課堂教學的全 過程。忌將難點與重點混淆，或重點難點寫在一起。有的難點可能是重 點，但非重點部分不一定就沒有難點。5、教案編制以課時為單位教案編制原則上以一個課時為一個教案，根據(jù)學校的實際，也可以 以兩個課時為一個教案，除特殊情況及特殊課程（須經(jīng)學校審批同意）， 每個教案不得超過兩個學時。6、教學內(nèi)容的生成性教學內(nèi)容在具體執(zhí)行中可進行調(diào)整，根據(jù)學生的需要、學習程度的 變化或在課堂中遇到的影響教學內(nèi)容執(zhí)行的因素進行調(diào)整，可以調(diào)整教 學方法、教學內(nèi)容，生成新的教學內(nèi)容或改變教學方法，體現(xiàn)課堂教學 的靈活性、生成性及教師的教育

5、機智。（二）教案的主要內(nèi)容1、一般項目包括授課課題、教學時數(shù)（或教學學時序數(shù)）單獨呈現(xiàn)的教案，如公開課、匯報課教案還應有教學單位、課程名 稱、教師姓名、專業(yè)及班級、授課時間、授課地點、學時、使用教材、 教學資源等信息。2、教學目標知識目標：包括學生應了解、理解、掌握的學習內(nèi)容技能或能力目標：學生學習后達到的學會、運用等技能或能力素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生情感、素質(zhì)等方面的目標。教案書寫時，“知識目標”、“技能或能力目標”、“素質(zhì)目標”等詞可以不書寫，直接寫后面所包括的內(nèi)容就行。如：教學目標：1、了解2、掌握n、培養(yǎng)3、教與學的形式和方法以問題為導向，體現(xiàn)學生主動性的教學方法，如情景教學法、體驗 式、案

6、例式、操作式、講授法、討論法、示范法、練習輔導法、在線輔 助學習等。不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注意引導學生自學， 注重啟發(fā)思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯(lián)系實際，注重 激勵質(zhì)疑，注重學生的中心地位，特別要注意對學生學習指導的方法的 呈現(xiàn)。4、課型如新授課、復習課，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂還可注明翻轉(zhuǎn)課堂、混 合式教學等形式。5、教學過程和時間分配對課堂教學的每個環(huán)節(jié)進行設計，并注明每一環(huán)節(jié)預計的時間。6、作業(yè)及課后反思（三）教案的管理1、教案應作為教學基本文件進行管理。2、課堂教學無論以哪一種形式完成，如室外寫生、練習訓練、參 觀、試講或其他場地進行的實驗、實訓等實踐教學，均需

7、要書寫教案。3、實習教師、任教5年以內(nèi)的教師及新授課程的教師須寫詳案， 其他教師可寫簡案，但需在教案中有明確的教學內(nèi)容及教學設計的主要 內(nèi)容，否則為不合格教案。4、教師授課須攜帶教案備查。5、系部每月應對教師教案進行檢查，教學管理干部（系副主任或 主任或?qū)I(yè)負責人）檢查后須簽意見，并將檢查情況作登記。6、以電子版形式書寫的教案必須打印出來使用。（四）教案的樣式模板1、文本式以文本書寫的方式，以時間為順序呈現(xiàn)教案內(nèi)容。可書寫在教案本 上，也可以打印成冊。建議這種教案的右邊劃一條豎線，留下三厘米左 右的空白，可增補新的教學內(nèi)容、生成的教學內(nèi)容等，也在與教學內(nèi)容 相對應的位置可注明教法及學法指導。2

8、、表格式即以表格方式書寫的教案，表格中包含教案的全部內(nèi)容。相對于文 本式，表格式的教案更簡潔，環(huán)節(jié)呈現(xiàn)更清晰。表格式教案模板附后。三、講義編制要求及管理目前，對講義的內(nèi)涵界定很多，尚無統(tǒng)一的內(nèi)涵，根據(jù)我校的實際， 講義也可作為教師課堂教學的教學文件，但須滿足學校對講義的規(guī)范格 式要求。不同于教案，講義以編、講、章、節(jié)的知識邏輯體系呈現(xiàn)教學內(nèi)容， 但僅具備這些還不能作為教學設計，要成為教學設計文本，享有同教案 同等待遇的講義還需要滿足以下要求：1、具備教案的基本環(huán)節(jié)。講義正文的右邊劃一條豎線，留下五厘 米左右的空白，空白處寫明左邊的教學內(nèi)容的節(jié)次，教學目標、教學重 點、教學難點、教學方法及教學過程的設計，增補、生成的教學內(nèi)容、 作業(yè)、練習及指導學生學習的方法。每一教學單元（一節(jié)或兩節(jié)課）后 書寫本節(jié)課堂教學的教學反思。2、講義不得寫簡案。講義的內(nèi)容與教材接近，除了基本的知識體系框架，還應有詳細的內(nèi)容，不能只寫知識框架。3、課堂教學呈現(xiàn)的均需有詳細的陳述。不能以“本節(jié)實驗”、“本節(jié) 復習”、“本節(jié)寫生”、“本節(jié)學生練習”等寥寥