1、真光中學丁洪生有這樣一個“怪人”作文講評2013年9月 “世界上沒有兩片相同的葉子”，十五六年的美麗人生中，我們遇見過許許多多不同的人。他們之中總有人以其獨特的個性特征，給我們留下深刻的印象，同時也留下無盡的思考。請以“有這樣一個怪人”為題，寫一篇800字以上的作文。作文要求：靈活調動刻畫人物形象的多種手段，諸如心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、正面描寫、側面描寫、細節描寫和場面描寫等。處理好敘事與各種描寫刻畫手段之間的關系，以敘事為經，以刻畫為緯，縱橫交織，自然搭配，不因事害描，不以描亂事。人物形象個性鮮明，形神兼備，真正做到“傳神”。 作文題目表彰公示：優秀寫手：一（4）班 （共13

2、人） 黎心悅50，司徒嘉蔚50，林純50，黃 通48林嘉璇48，黃嘉韻47，黃劍華47，陳君玲47梁德航46，王丞禹45，馮梓昊45， 董晶晶45廖思銘45表彰公示：優秀寫手：一（8）班 （共15人）鄭雪瓊48,張耀華48,謝芷婷47,唐 昕47黃宏鵬47,李 政47,麥斯蘊46,利佳穎46周 董45,黃泳波45,李施意45,鄭翠兒45黃若冬45,林曉彤45,羅俊銘451、思維狹窄，選材不好而使主題不深，立意不高。如，寫爸爸媽媽的愛，通過對我的嚴厲來寫 “怪” ，又沒有細致真切的描寫，現實意義不大，對人生體味不深，落入俗套。2、不能多角度，多方法描寫，讓主題有種搖曳多姿之感?？偸且浴拔摇钡囊暯?/p>

3、來寫，不能從“怪人”（他或她）的角度，抓住人物的神態、語言、動作、心理來寫，讓人物動起來，活起來。3、結構文章時，不能用倒敘的手法；不能剪好材，詳略不當，沒有突出重點細節。有些扣關鍵詞-“怪”不緊！4、語言平實、乏味。存在問題5、墨點的多，還有人用涂改液，卷面不整潔。本次作文是“由材料引出命題”的綜合性標題作文。審題：1.從形式上看， “材料+標題”2.從結構上看，句子型（“有這樣一個怪人” ）3.從文體上看，記敘文記敘文：從虛到實，如何怪，怪在何處，為什么怪，怪后怎么樣。重細節與多種方法的描寫。審題指導（1）1、 “怪” 人表現在哪（是什么）：長相“怪”、說話“怪”、動作行為 “怪” 。2、

4、“怪” 的原因：要致使這種“怪”的原因，揭示出“怪”所表現出來的本質。3、“怪”后怎么樣，結果：人們怎樣對待“怪” ，重點寫態度的轉變。審題指導（2）審題之弄清題旨：方法：以描寫為主，以記敘為輔，抓細節，多描寫。示例（一）肖像：1、簡直是一個大“怪人”。長著一副佛像臉，瞪著一雙恐怖眼，翹著一張猴子嘴，豎著一對豬耳朵，真是無法形容是不是人?。ㄐは瘢⒁庑稳菰~和名詞）2、我永遠無法想，一個身高一米八，體重一百八十斤，四肢發達，肌肉凸起的人竟然是一個大老板，一個資本家。（高一（8）班，李政）（肖像，抓住特點，簡筆勾勒）3.他的頭發早已被風吹亂，臉上的皺紋仿佛寫滿了他的辛酸，但眼神卻堅定地盯著水面。（

5、此處寫一名疍家人，外貌描寫和神態相結合）示例（二）開頭：1、當我第一眼看到這個“怪人”的時候，我就哭了。2、我又看見那個怪人了。（開門見山，直接點題，下文便展開對“怪人的描寫”）3.難得清閑在家整理凌亂不堪的書桌，拉開抽屜，一本鮮綠的小冊子吸引了我的目光。（敘事開頭，以敘事引出對怪人的回憶，適合倒敘）4.那年夏天我是在外婆家度過的。下過雨的天空還有幾片烏云依然不肯散去。（直接交代怪人出現的環境，適合順敘寫作）示例（三）核心語段：1、為什么說他（我的同桌李原芳）怪呢，首先人他的外形怪。不知道他是睡覺姿勢不對還是怎么樣，每天早上，總是看到他左半邊頭法完全翹了起來，雙眼總是大大的黑眼圈，看起來像只大

6、熊貓似的，雖然他的外表看起來有些個性，但他總是因為看起來有些邋遢而被德育主任抓去訓斥，最令人無語的是，他總是照著鏡子，指著自己的發型，瞪著那雙小眼，半開玩笑地對我說：“華華，看看我這發型多酷！”這是我總是回敬他一句“原芳，你真是個怪人。” （高一（8）班，張耀華）（肖像，神態，語言描寫，都很傳神）評語：肖像，神態，語言描寫，都很傳神2.級長低頭寫了寫本子，又抬頭看看，再數數人，然后滿眼無奈，擔憂地看著我們。“下次再讓我看到，班干部必須交出五個人的名單?！彼€伸出手比劃五，再加上他那支筆，就是六根了。然后就從前門出去了，想必又去隔壁班“體察民情”了吧。(評語：動作、神態、語言描寫到位，而且符合人

7、物身份)示例（四）結尾1.這個“怪人”已經不在。汽車駛過，留下了那無根的塵土，隨風飄蕩。望不見那遙遠的未來，感覺自己像那輕盈而又無根的塵土，身邊總缺少那本身應有的元素。（情景交融）2.這個怪人做了十五年的怪事，而她似乎不介意一直做下去。養兒一百歲，長憂九十九，我愛這個“怪人”，愛她的一切?。ㄖ苯邮闱椋?.事后，我深深后悔到，原來沒有一個人會莫名成為一個奇怪的人。是我的心在逐漸變得奇怪，我才是盲人眼中的怪人?。ㄅ凶晕遥W會描寫方法1.列舉名詞（對象）。（存現句）2.添加形容詞?。ㄊ拘危?.提煉動詞（動作動詞,傳神）4.用比喻象征修辭（形象）由此我們可以得出這樣的寫作模式：“怪人”之“怪”對“怪

8、”的體悟以記敘描寫為主以議論抒情為主表達方式參考例文 1.有這樣一個“怪人” 我又看見那個怪人了。 我披著冬日里一天中最后一絲黑暗起了身，頂著酸痛的眼皮，打著哆嗦出了門，迎面而來的是那一陣陣鬼嚎似的風，嚇得我面部抽搐了一下。我想，這么冷的天，只有我會早起吧！ 還有那個怪人，他也早起了。 我以三步一歇，十步一坐的速度在江邊跑著，趁著灰蒙蒙的天，我看見了他，一個男人，一個看似退了休的大伯，一條簡便的褲子加上上半身厚實的大衣。我猜里面肯定裹了幾層毛衣，大清早吹著冷風，站在江邊唱歌。他的頭發早已被風吹亂，面部上的皺紋仿佛寫滿了他的辛酸，但眼神卻堅定地盯著水面，唱著一首老舊的歌曲：我們的家鄉，就在希望的

9、田野上啊 大冷天不在家里睡覺，早起唱歌，真是怪人！ 聽他口音就知道應該是廣東人。說實話，他唱歌的歌聲有著廣東人發音特點，聲音并不厚實，但更多的，是一種扯著嗓子唱歌的感覺。仿佛將那個本不高大的身軀力所有力量扯了出來。我心里很無情的下了個定論他這樣的怪人不適合唱歌。不只我這樣認為，連偶爾過路的人走過時，也會用一種看笑話的眼光望著他，仿佛這怪人本身是一個笑話似的，甚至還有人當眾說出一句大家的心聲：真難聽。然后大家又會心地笑起來。 我望著他的背影，真的像一個笑話。 原來他是一個疍家人。這是一次坐在那休息時無意聽見一些阿姨們在討論他是收集到的信息。說起來也奇怪，那個怪人雖敢在大庭廣眾下唱歌，卻非常內向，

10、從不與人打招呼。偶爾有人叫好，他也只是點頭道謝。阿姨們說，他告訴她們他從小喜歡唱歌，一直都喜歡，退休了還喜歡?？吹浇陀幸环N溫馨的屬于疍家的回憶，所以他對著江水唱歌。說罷，那群阿姨又不懷好意笑了起來。 我突然覺得我與那群阿姨才是一個笑話。 因為我不禁想來了史鐵生。如果堅持夢想，他就是怪人，那么誰又是正常人呢？難道是那些早忘記最初夢想，笑話那些與普通人不一致的人么？在這個世界上，誰都有個自由追求夢想與回憶的方式與權利，哪怕他頭已白，年已老。 不知不覺，太陽升上來了，朝陽照在這位“怪人”的身上，真美！點評：本文在選材上，將視野投向社會，較單寫校友生活者開闊；從立意上，不止于寫怪人之怪，更寫出這“

11、怪”的內涵追求夢想，同時還帶批判的色彩；寫作手法上，用了記敘、描寫和議論結合較好。 2. 有這樣一個“怪人”一（4）班 黎心悅 人心就像一個有著許多抽屜的柜子，每一格都裝著許多的人和事。其中一個里裝著一個人，一個令我想念的怪人。 她是一個怪人。她作為一個花季的女生卻似乎從不愛美。有時她頂著一頭亂蓬蓬的頭發，穿著略顯短的校服，背著一個脹鼓鼓的書包，手里拿著一本漫畫書就去上學。她是一個怪人，作為一個略懂世故的少年，她還是喜歡怎么舒服怎么做。有一次上學碰上了大暴雨，我們每個上學的學生都遭了殃，當然她也不例外。但她作了一個很怪的舉動。回到班級后，我們還在抱怨鞋子濕漉漉時，她便拿起釘鞋，將釘子拆掉，然后

12、再換上這雙干凈干燥但奇怪的鞋子。同學們都呆了，有些人在贊嘆她怎么那么聰明能想到這主意，有些人也在拿她開玩笑，但她毫不在意。 她，在我眼中是一個徹頭徹尾的怪人。但俗話說得好，人不可貌相，海水不可斗量。一個“怪”字又怎能代表她的全部呢？ 我還記得那是一個普通的周末下午。我和她走在補習班回家的路上。我們也如平常一樣在路上聊天，然后放聲大笑。不知道為什么，與她同行總能享受到最開心的歡笑。 當我們走到地鐵站時，看到有一對父女坐在凳子上，年輕的父親教小女兒念著古老的俗語：“種瓜得瓜，種豆得豆”，“水往低處流，人往高處走”聽到這，我的心不禁茫然起來，因為我對未來的目標顯得困惑，迷茫。 “我要考上某某中學！”

13、一句堅定的話語劈開了我的迷茫。我抬頭，便看到了在她那亂蓬蓬頭發下那雙炯炯有神的眼。我疑惑地看著她。她又說：“我想要去到更好的學校，我要遇到更強的對手。我不要原地踏步，我要往高處走?！?這一串看似平靜而堅定的宣言深深地震撼了我。我從未想過在她那“怪”的背后藏著這樣一顆堅定的“赤子之心”。 說完，她便又像從前一樣，邁著穩健的步伐，走向路的遠方。 “怪”不是她的全部，她就像一個掉落在煤灰中的鉆石，她的閃光點都被她的“怪”遮住了。但經過時間的洗禮，她又發出了鉆石的光芒。 這樣一個“怪人”，就靜靜地放在心中抽屜中。評點：本文的長處在于寫出了對“怪人”認識的不斷深化，善于通過語言描寫來刻畫人物的精神面貌。

14、此外修辭手法的運用，首尾照應的手法也為文章增色不少。1、學習外語并不難，學習外語就像交朋友一樣，朋友是越交越熟的，天天見面，朋友之間就親密無間了。高士其2、對世界上的一切學問與知識的掌握也并非難事，只要持之以恒地學習，努力掌握規律，達到熟悉的境地，就能融會貫通，運用自如了。高士其3、學和行本來是有聯系著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。謝覺哉4、教學必須從學習者已有的經驗開始。杜威5、構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學習要注意到細處，不是粗枝大葉的，這樣可以逐步學習摸索，找到客觀規律。徐特

15、立7、學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩。朱自清8、一般青年的任務，尤其是共產主義青年團及其他一切組織的任務，可以用一句話來表示，就是要學習。列寧9、學習和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創傷地不覺得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學會學習的人，是非常幸福的人。米南德12、你們要學習思考，然后再來寫作。布瓦羅13、在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。華羅庚14、許多年輕人在學習音樂時學會了愛。萊杰15、學習是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。列寧17、學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。對自己，“學而不厭”，對人家，“誨人不倦”，我們應取這種態度。毛澤東18、只要愿意學習，就一定能夠學會。列寧19、如果學生在學校里學習的結果是使自己什么也不會創造，那他的一生永遠是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20