1、本文整理于網絡，僅供閱讀參考地震中的父與子教學設計【教學目標】1、領悟課文抓住人物外貌、動作、語言特點進行描寫反映人 物思想品質的表達方法，積累文中關于人物外貌、動作、語言描 寫的佳句。2、從課文的具體描述中體會父親因為愛而執著，兒子因為愛 而鎮定。3、能有感情的朗讀課文。教教學重難點】通過研讀課文體會父親因為“不論發生什么，我總會和你在 一起。”這句話而如此的執著，兒子因為這句話而那樣的鎮定、勇 敢。【教學過程】一、導入，揭題1994年，美國洛杉磯發生了一次罕見的大地震，30萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。在這過程中，發生了 一個真實而又感人的故事，今天就讓我們走進這個故事，去

2、認識 這一對地震中的父與子。二、初讀感知，建構話題1、下面就請大家去讀一讀這個故事，看看這個故事，究竟講 了一件怎樣的事？好，開始！（生讀，師巡視指導）2、好，誰來說說課文講了一件怎樣的事 ？（講明時間、地點、人物、事情，簡潔明了。）3、那個昔日充滿孩子歡聲笑語的教學樓，瞬間變成了廢墟，父母們一看到這副情景有怎樣的表現呢 ？請同學們去找一找，課文 中是怎樣描寫他們的？讓學生體會其他父母和這位父親一樣， 愛自己的孩子。（把這些語句讀出，其他學生一起讀一讀 ）是呀，天下父母心，做為父母有誰不愛自己的孩子啊！4、但是同樣是孩子的父母，這位父親和其他父母又有什么不同之處呢？（堅定的向廢墟走去，挖掘自己

3、的兒子。）5、是什么讓父親變得如此堅定呢 ？想起那句話：不論發生什么，我總會和你在一起。（板書）三、研讀父親的“執著”1、正是這句話讓這位父親變得如此的堅定，那么這句話還讓父親做出了哪些與其他父母迥然不同的舉動呢？請同學們帶著這個問題，默讀課文，劃出相關段落，好，開始。2、交流：好，下面我們來交流一下，這句話到底讓父親做出了那些迥然不同的舉動呢？3、重點品讀“他挖了 8小時，12小時，24小時，36小 時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不 堪，到處都是血跡。”（媒體出示）預設：學生先讀。來，我們也來讀一讀這段文字。讀了以后你有什么想說的嗎 ？生隨機的說，教師隨即點評。經過3

4、6小時的挖掘，父親都變成了一副怎樣的模樣了啊？用你們的朗讀告訴我他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不 堪，到處都是血跡。看著父親這般模樣，你仿佛看到了一副副怎樣的畫面？預計：如生感受不深，看不到。就這樣處理。（廢墟中的灰塵，染滿了父親的臉龐，可他卻依舊，你看 父親的眼睛，衣服，雙手，你此時都看到什么啦 ？）生說真好，你感受的挺深刻的，帶著這種感受你來讀一讀個別讀，對于父親雙眼的血絲/遍身血跡還有補充嗎？生說:盡管父親雙眼已布滿了血絲/已是遍身血跡，但他弁沒有因此 而放棄，在廢墟中齊讀“他挖了 8小時，12小時，24小時, 36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破 爛不堪，到處

5、都是血跡。”挖掘是如此的艱難，可這一切對于父親來說，弁沒有因此而 退縮，因為在他心中只想著一句話不論發生什么，我總會和 你在一起。為了救出自己的兒子，父親在廢墟中足足挖了 36小時，沒 人再來阻擋他，那么到底有哪些人來阻擋過他呢 ？我們來看一看一 一生讀：在這地震現場，情況是那樣的危急，讓我們用文中的話去勸 勸這位父親吧！來，你來勸勸他生接讀有些人 /消防隊長/警察的話。指導朗讀（讀出勸說的味道來）你能勸得再誠懇一點嗎？再讀。你為什么這么勸他？（講出此時的危險）有可能會發生哪些危 險？父親聽到了你的勸說，可他卻只說了一句“你是不是來幫助 我?”父親當時是多么急切的盼望有人能去幫助他啊，帶著這感

6、受 你們再讀讀這句話。來，誰再來勸勸他生勸。此時你就是消防隊長/警察，帶著你此時的情感再勸一次。對于你的勸說父親還是無動于衷，那充滿血絲的雙眼直直的看著你，還是只說了一句你是不是來幫助我？沒人給他肯定的回答，他便用自己血跡斑斑的雙手在廢墟中讀“他挖了 8小時”四、小練筆那么你覺得還會有哪些人來勸這位父親呢？請同學們拿起筆把他們勸說父親的話寫下來。來，誰來勸勸這位父親。請3位學生勸說父親。可不管你們怎么勸父親永遠只會說一句話：你是不是來幫助 我。此時，在父親這句話中聽出了什么呢 ？（父親真是太執著了）是呀，父親是如此的堅定與執著，好心勸說他的人們都搖頭 嘆息走開了，都認為這位父親精神失常了。然而

7、父親心中卻只有一個念頭兒子在等著我。也是因為他心中有著這樣的一個信念不論總師：所以他不顧一切的在廢墟中讀挖了 8小時，12小時， 24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲， 衣服破爛不堪，到處都是血跡。就是這樣一位執著的父親在廢墟中挖了 8小時，12小時，24 小時，36小時，那為什么這里不直接寫挖了 36個小時，而要從8 小時開始寫呢？交流：生：更突出時間長，來，你來讀讀。師：還有嗎？生：（隨便說什么）也：來你把這種感覺讀出來生讀，指導朗讀。當父親挖了 8小時，12小時（音樂起），人們都去吃飯的時候， 只見滴水未盡的父親在廢墟中滿臉讀又挖到了 24小時時候，夜深了，周圍是

8、那樣的安靜，人們都 也睡覺了，可他卻讀。甚至挖到了第二天，人們起床，再一次看到父親他讀。看到父親是如此的執著，再也沒有人來阻擋他，此時此刻你會怎樣來朗讀這段話呢？指名讀讀得真好/你能一邊讀書一邊想像真了不起！起讀來讓我們輕輕的閉上眼睛，把這段文字背下來。讓這位偉大 的父親走進我們每一個人的心里他挖了，起父親的執著深深的打動著我們的心，就讓我們一起再來讀一讀使父親如此執著的這句話吧不論發生什么，我總會和你在 一起。多么一位了不起的父親啊，我們給他頒個獎吧，你覺得可以 頒給他一個什么獎？交流：那么就請你給這個獎寫份頒獎詞吧學生寫。（目的是讓學生能學以致用文中對人物的外貌、動作、語 言描寫，弁積累佳

9、句。）五、研讀兒子的“鎮定”“不論發生什么，我總會和你在一起”的堅定信念，不僅讓父親變的那樣執著，還支撐了一個孩子在廢墟下度過了 38個小時引讀：挖到第38小時，奇跡就在此時發生了，（有感情的）他 突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音爸爸， 真的是你嗎？引讀 （生接讀）同學們就請大家再去讀讀這感人的場面吧 ！一邊讀一邊 想這個兒子給你留下了一個怎樣的印象 ?（生自由讀）交流先救其他孩子。安慰別人。此時兒子這么做你覺得危險嗎 ？可他還是這么做了，為什么？ 了不起的阿曼達如此鎮定和勇敢是因為他堅信，讀不論 發生什么，我總會和你在一起。來我們再一次讀讀這激動人心的對話吧， 男同學讀父親的話， 女同學讀阿曼達的話，就在父親挖到第 38小時，奇跡就在此時發 生了，（有感情的）他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音六、回歸整體，總結全文師：這