1、【二輪復習】詩歌鑒賞比較閱讀精講精練解古詩詞鑒賞中表現手法類比照分析比較鑒賞因其更能考查學生的思辨能力逐漸成為新寵【考題能力考察點】在近年的古代詩歌的鑒賞題目中，比較鑒賞因其更有利 于考查學生的思辨能力（比較分析能力）而逐漸成為新寵。【具體考察內容】從大方面看，比較鑒賞題一般從“求同” “求異”兩個方 面來設計問題；從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思 想內容、表達技巧等方面設題。【二輪突破重點】從學生實際來看，存在以下問題：沒見過或不熟悉題型, 耗時長，得分低。根據歷次此類題型訓練情況，我們將訓練比較鑒賞思維和提升 “同”中求“異”能力確定為詩歌比較鑒賞二輪復習的難點。將

2、詩歌”意象、技 巧、感情、風格”比較鑒賞作為復習突破點。二、表現手法類比較不同詩歌對描寫相同對象或情感表達上的表現手法的比較 后附表現手法一輪考點回顧。【典型例題1】景物描寫比照分析-不同詩歌中景物描角度（不同之處）2015全2015全卷I】閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。發臨洗將赴北庭留別岑 聞說輪臺路,參連年見雪飛。春風曾不到，漢使亦應稀。 白草通疏勒，青山過武威。 勤王敢道遠，私向夢中歸。【注】臨洸：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護府之一，治所為庭州（今新 疆吉木薩爾北）。輪臺：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。（比較閱讀題型）與白雪歌送武判官歸京相比，本詩描寫塞外景 物的角度有何不同？請簡要

3、分析。（6分）借古諷今 借古抒懷 懷古傷今（昔盛今衰）詩歌中常見的結構技巧：整體安排：先總后分、先景后情、層層深入開頭局部：奠定基調、開門見山、總領全詩引出下文（鋪墊下文、埋下伏筆）中間局部：承上啟下（過渡）前后照應結尾局部：卒章顯志、以景結情、首尾照應修辭手法：比喻、比較、夸張、借代、對偈、設問、反問、修關、頂真、 比興、反復:、互文、通感、排比、列錦直接抒情（直抒月匈臆）”借景抒情（或借物抒情） 寓恬于景、怙景交硒表送方式J典孑于1W 觸景生情 以景結情 托物言志 、借古諷今正面描寫、側向描寫 白描、細描 虛實納介 動靜結合視覺、聽覺、嗅覺、角蟲覺 形、聲、色、態遠、近、高、低、俯、仰動、

4、靜、明、暗表現 尹法：對 比和襯托、渲染和烘托、象征 JIJ典、聯想和想象、 抑揚結合、以小見大、點面結合、主客移位構思立意技巧：起承然令、卒常顯志、伏筆陽成、鋪塊、總、領 F文、 開I、J見山、層層深入、承章偉句10這一環節重點訓練學生的解題思維：第1步：讀文本，知大意。發臨洗將赴北庭留別是作者赴北庭途經臨洸時所作。全詩從“聞說”落 筆，極寫通往輪臺之路的奇寒景象和邊地風物，抒發了詩人不辭路途遙遠艱苦、 盡力國事的高昂豪邁的思想感情。白雪歌送武判官歸京描寫了西域八月飛雪 的壯麗景色，抒寫塞外送別、雪中送客之情，表現了詩人和邊防將士的愛國熱情 以及他們之間的真摯友誼。第2步：審題干，明角度。（

5、1） ”與白雪歌送武判官歸京相比”，明確比照的詩篇；（2） “描寫塞外 景物的角度有何不同”，明確比照點和答題角度；（3） “簡要分析，答題時先 要概括，再分析。第3步：列要點，找對應。發臨跳將赴北庭留別白雪歌送武判官歸京從題目看“將赴”，將去還沒去；“留 別”，與友人告別。身在西域，送友人回京。從形象看“聞說輪臺路，連年見雪飛”“漢 使亦應稀”“北風卷地白草折，胡天八月即 飛雪，“中軍置酒飲歸客”【參考答案】本詩描寫的邊塞風光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標 題可以看出，作者此時尚處于前往邊塞的途中；開頭“聞說”二字也說明后面的 描寫是憑聽聞所得。【審題】分析景物描寫角度的不同之處，但是

6、題目重要要求回答“本詩描 寫塞外景物的角度有何不同”，重點放在本詩的不同。回答的角度主要從“虛” 與“實”來思考。【典型例題2】表現手法比照分析-從表現手法證實作者的創作風格（同） 2021屆江蘇省淮安市淮海中學高三一模】贈懷素草書歌（節選）李白吾師醉后倚繩床，須臾掃盡數千張。飄風驟雨驚颯颯，落花飛雪何茫茫。恍恍如聞神鬼驚，時時只見龍蛇走。 左盤右蹙如驚電，狀同楚漢相攻戰。 湖南七郡凡幾家，家家屏障書題遍。15.以下對這首詩的賞析，不正確的一項為哪一項（）A.從詩題和詩句看，本詩屬于古體詩中的歌行體，篇幅、聲律、韻腳比較 自由。B.本詩刻畫了懷素酒后運筆揮灑時激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾書的形象

7、。C.詩中作者既是寫自己的觀感，又是描摹懷素書法的神韻，二者水乳交融。D.最后兩句寫湖南七郡雖人口不多，但家家都請懷素題字，說明其造詣非 凡。【參考答案】15.D. “最后兩句寫家家都請懷素題字”理解錯誤。最后 兩句的意思是，湖南七郡多少名門大家，哪家的屏風和粉壁沒有珍藏你的筆墨？ 這是名門大家，而非“家家”，“家家”不合情理。（比較閱讀題型）16.南宋詩論家劉克莊高度評價本詩，說：“自有草 書以來，未有能形容此妙者。”但也有學者懷疑本詩非李白所作。請你從表現手 法的角度，分析本詩（節選局部）與李白詩作的相似之處，以作為本詩確為李 白所作的佐證。【審題】題目內容比較長，審題要明白命題人意圖。劉

8、克莊從詩歌內容表 達角度上給予高度評價，學者懷疑本詩非李白所作才是問題關鍵。也就是說本 詩寫得好，但是不是李白親筆所寫呢？答題任務來了：請從表現手法角度來證 明是李白所寫。那么我們就要想到，李白的詩歌創作中常有什么樣的表現手法， 從這些手法中找到佐證。題目的實質是考察本詩的藝術手法，只不過是繞了一 個大彎，給出一個具體的情境任務而已。還是以生考熟悉。這種沒見過或不熟 悉題型，考生一定要學會審題，知道“考什么”，才明確“答什么”。【解析】此詩以浪漫主義的筆調、奇特的想象力、極其夸張的藝術手法，生 動地再現了一幅懷素醉酒后恣肆張揚、揮筆疾書的場景，細致而惟妙惟肖地表現 出懷素極具張揚的個性特征。先

9、寫作者觀看懷素草書的總體感受。說懷素坐在繩床上，乘著酒興，大筆如 同掃帚一般，上下揮舞，一會兒就書寫了數千張紙。這富有夸張色彩的詩句形象 地顯示出懷素草書酣暢流利，書寫速度極快。接著寫作者觀看懷素草書的具體感 受。懷素草書時而如疾風驟雨颯颯到來，令人震驚，時而如漫天飛雪，緩緩飄落， 茫茫一片，急緩交替，富有飛動感。懷素站起身來，面向墻壁，揮筆書寫，一行 只幾個字，字字大如斗，仿佛聽到神驚鬼叫的聲音，只見筆劃字勢如龍騰蛇行。 左盤右蹙像長空閃電，那形狀如同楚漢相爭，攻取退守，犬牙交錯的鹿戰。這巧 妙的比喻，生動地表現了懷素草書，俯仰進退，左顧右盼，急緩交替，千變萬化 的無窮魅力。最后作者盛贊懷素

10、草書的創新成就。說懷素草書將湖南七郡家家屏 障書題遍，顯然是夸張之詞，無非是強調當地民眾喜愛懷素的草書。總體來看，這首詩運用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象，善 于借助聯想和想象來描摹事物，抒發情感，又喜歡直抒胸臆，情感抒發具有強烈 的主觀色彩與浪漫主義情調。符合李白詩作的風格特點。【參考答案】16.運用大膽的夸張、新奇的比喻等修辭手法來刻畫形象, 表現自己強烈的感情。善于借助聯想和想象來描摹事物，抒發情感。喜歡直 抒胸臆，具有強烈的主觀色彩與浪漫主義情調。這些內容都能佐證本詩是李白所 作。【典型例題3】景物描寫比照分析不同詩歌中類似景物描的藝術技巧（相同之 處）【2022屆湖北省十

11、一校聯考】舟行即事【唐】杜荀鶴年少髭須雪欲侵，別家三日幾般心。 朝隨賈客憂風色，夜逐漁翁宿葦林。 秋水鷺飛紅蓼晚，暮山猿叫白云深。 重陽酒熟茱萸紫，卻向江頭倚棹吟。（比較閱讀題型）16.該詩頸聯，與“落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一 色”在藝術技巧上相通，請予賞析。（6分）【參考答案】兩者都用到了色彩的比照。王勃句落霞的紅、孤鷲的黑與水 天的藍，本詩頸聯中白的云與鷺，紅的野花以及深色的山，都通過深淺參差的色 彩描繪了一幅秋天黃昏的美麗景象。兩者都采用了動靜結合的手法。王勃句中孤鷲奮進、晚霞飄飛是動態，秋 水和長天看似靜態，卻是動的晚霞和孤鷲的背景，動靜交融，渾然一體；本詩頸 聯中那么將靜的秋水、紅

12、蓼、暮山、白云和動的飛鷺、啼猿放在一起，用動的鷺和 猿為整片靜景注入了生機與活力。兩者都結合了視覺與聽覺。王勃句中雖沒有“孤鷲”之聲，但可以想象其 飛翔時的長鳴，與天高水闊一同構成了秋日的寥廓壯麗的氣象；本詩頸聯中那么直 寫猿叫，此哀聲與深沉孤寂的畫面相輔相成，將詩歌的蕭索凄涼之情推向了頂峰。兩者都采用了寓情于景的手法。王勃此句視野開闊、畫面壯美，寄寓了作 者不甘沉淪、積極進取的青春志氣；本詩頸聯中鷺、晚、暮山、猿叫，都是有哀 怨之情的意象，寄寓了詩人羈旅漂泊、思鄉懷人的寂寥與落寞。（答好一點可以 給2分，答好三點即可。其它答案酌情給分。）【典型例題4】表現手法比照分析不同詩歌中相同的表現手法

13、、不同的思想情 感（同與異）【黑龍江齊齊哈爾市2021-2022學年高一上學期期末考試】（二）古代詩歌閱讀（此題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成1516題。詠懷古跡（其三）杜甫群山萬壑赴荊門, 一去紫臺連朔漠, 畫圖省識春風面, 千載琵琶作胡語,生長明妃尚有村。 獨留青冢向黃昏。 環琪空歸夜月魂。 清楚怨恨曲中論。15.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（）（3分）A.首聯點出昭君村所在的地方，構想出群山萬壑奔赴荊門山的雄奇壯麗的 圖景，借高山大川的雄偉氣象從正面描寫昭君形象。B.頷聯寫昭君其人，詩人用簡短而雄渾有力的兩句詩，營造出了悲涼蕭瑟的 氣氛，寫盡了昭君一生的悲劇。C

14、.頸聯緊承頷聯，進一步寫昭君的身世家國之情。昭君不忘故土，魂魄月 夜歸來，懷念故國之心，永遠不變。D.尾聯用千載作胡音的琵琶曲調，寫出了昭君的“怨恨”，這“怨恨”中 包含著“恨帝始不見遇”的怨思。（比較閱讀題型）16.本詩和蘇軾的念奴嬌赤壁懷古都使用相同 的表現手法表達不同的情感，請作簡要分析。（6分）【參考答案】. A （A項中的“從正面描寫昭君形象”錯，應該是側面烘托。）.手法：兩首詩都用了懷古傷今的手法。（2分）情感：杜詩借昭君有才貌不被賞識，以及昭君對故國的思念與怨恨，（1分） 寄托了詩人自己的身世之感和愛國之情，同時抒發了自己懷才不遇、抱負不得施 展的悵惘。（1分）蘇詞借對古代戰場的

15、憑吊和對周瑜才略、氣度、功業的追念，（1分）反 襯自己年華老去、壯志未酬的憂憤及曠達灑脫的豪情。（1分）【典型例題5】表現手法比照分析不同詩歌中相同情感的不同表現手法（不同 手法）【廣東省2022屆六校第三次聯考試題】（二）古代詩歌閱讀（此題共2小題，9分） 閱讀下面這兩首唐詩，完成1516題。盧溪別人王昌齡武陵溪口駐扁舟，溪水隨君向北流。行到荊門上三峽，莫將孤月對猿愁。送李判官之潤州行營劉長卿萬里辭家事鼓磬，金陵驛路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。注金陵：唐代稱潤州為金陵。15.以下對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（3分）（）A.從標題“別” “送”看，兩首詩都是送別詩，

16、都表達了對朋友的依 依不舍之情。B.王詩后兩句化用“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”詩句，點明 自己的行跡。C.劉詩首句“鼓螯”一詞原指軍樂，后借指征戰；同時呼應了題目“行 營”二字。D.劉詩第二句點明友人此行的目的地是金陵，并以浮云喻指啟程漂泊 的友人。【參考答案】15.選B （點明的應是友人的行跡。）（比較閱讀題型）16.這兩首詩都寫了送別之情，請賞析它們在寫法上 的精妙之處。（6分）【參考答案】16. （1）王詩主要通過一幅想象的畫面，即友人乘船在三峽附 近、在月色下帶著愁緒聽猿啼，以此來抒發對友人的關切之情。（點明“想象” “虛實結合” 1分，畫面的描述和分析1分，”對友人的關切” 1

17、分。）（2）劉詩主要通過反襯手法，以江春不肯留、草色只管送的景物的無情， 反襯對友人的不舍與留戀。（點明“反襯” 1分，“景物無情” 1分，“對友人的留 戀” 1分。）或：劉詩尾句化用了 “青青河畔草，綿綿思遠道”詩句，一望無際的春草綿 延到遠方，護送友人離開，暗含了詩人依依不舍的送別意緒。（點明“化用” 1 分，結合詩句賞析1分，點明“依依不舍之情” 1分。）或：劉詩用擬人手法，賦予江春和春草以人的情感，借江春的“不肯留”和 草色的“只管送”之無情，反襯詩人對朋友的依依惜別。（點明“擬人” 1分， 結合詩句賞析1分，點明“依依惜別之情”1分。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情給分。）【典型

18、例題6】表現手法比照分析相同題材（懷古）的不同詩歌結尾的不同表 現手法（不同手法）【山東省濰坊市五縣市聯合命題高三階段性監】閱讀下面這首唐詩，完成1516題。長洲懷古（唐）劉滄野燒原空盡荻灰，吳王此地有樓臺。千年事往人何在，半夜月明潮自來。白鳥影從江樹沒，清猿聲入楚云哀。停車日晚薦蘋藻，風靜寒塘花正開。注釋長洲：蘇州古稱。蘋藻：蘋與藻，皆水草名，古人常采作祭祀之 用。.以下對這首詩的理解和賞析，不正確的一項為哪一項（3分）A.首聯描寫了莽原上野火燒盡草木，留下一片灰燼，顯得荒涼空曠，唯有吳 王樓臺高聳如初。B.頷聯寫到千年過去，吳王已經不在，只有潮水伴著明月自來自往，歷史變 幻之感油然而生。C

19、.鳥兒的影子在江樹中忽隱忽現，猿猴哀鳴聲徹云霄，運用了動靜結合、視 聽結合的手法。D.詩人黃昏時分行經長洲，懷想昔日繁華停車憑吊，落日余暉中更見蒼涼, 也更顯懷古之意。（比較閱讀題型）16.分析該詩結尾與李白越中覽古結尾在表達技 巧方面的異同。（6分）【參考答案】15. A （“唯有吳王樓臺高聳如初”錯誤）.同：以景結情，含蓄蘊藉，讓人回味。與前文形成比照（襯托），突 出情感表達。異：長洲懷古結尾是樂景襯哀情。越中覽古結尾是哀景寫哀情。（6分。相同點4分，每點2分；不同點2分；意思對即可）【表現手法一輪考點回顧】詩歌中常見的修辭：比喻:就是打比方,用某些有類似點的事物來比較另一事物,可分為明喻

20、、暗喻、借喻等。運用比喻可以化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。如：忽如一夜 春風來，千樹萬樹梨花開。一一岑參白雪歌送武判官歸京夸張：就是為到達某種效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大 或縮小的修辭。運用夸張可以突出特征，強化感情;烘托氣氛，增強感染力。如：飛流直下 三千尺，疑是銀河落九天。一一李白望廬山瀑布擬人：就是把物當作人來寫。運用擬人可以化物為人，親切自然;生動活潑，具體形象。 如：羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關。一一王之渙涼州詞對偶：就是用字數相等、結構形式相同、意義對稱的一對句子表示兩個相對、相近或相 關的一種修辭方式。運用對偶可以使結構對稱

21、，形式整齊;節奏鮮明，音節和諧;高度概括, 富有表現力。如：晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚洲。一一崔穎黃鶴樓排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的句子排列在一起，用 來加強語氣，強調內容，加重感情的修辭方法。運用排比可以使結構緊湊，文意貫通;增強 文章的氣勢，增強文章的感染力。如：東市買駿馬，西市買鞍鞫，南市買轡頭，北市買長鞭。 木蘭詩反復：就是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落 等。運用反復可以突出內容，強化感情，增強感染力。如：知否?知否?應是綠肥紅瘦。一一 李清照如夢令借代：就是不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替。運用借

22、代可 以使詩歌生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達作者的思想感情。如：洛陽親友如相問，一 片冰心在玉壺。一一王昌齡芙蓉樓送辛漸設問：就是明知故問，自問自答。運用設問提出問題，引起注意;啟發思考，加深理解。 如：借問酒家何處有?牧童遙指杏花村.一一杜牧清明雙關：就是在一定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意 義的修辭，有諧音雙關和語意雙關兩種。運用雙關可以使表達含蓄，語義豐富。如：東邊日 出西邊雨，道是無晴卻有晴。一一劉禹錫竹枝詞頂真：就是用句末的詞語作下一句的開頭的詞語的修辭。運用頂真可以使環環緊扣，引 人入勝。議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。壯物敘事，條

23、理清晰。如： 醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。一一白居易琵琶行通感：也叫移覺，就是把人的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等）通過比喻或 形容溝通起來的修辭。運用排比可以使感覺互換，生動形象，啟人聯想，耐人尋味。如：綠 楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。一一宋祁的玉樓春春景比照：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。如：戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。高適燕歌行詩歌中常見的表現手法：1、聯想、想象：聯想由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯 系起來造成一個典型。2、鋪墊：為主耍情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節。3、象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的概念、 思想和感情。4、比照（對