1、中級(jí)社會(huì)工作綜合能力考試押題卷來(lái)源：91UP快學(xué)堂時(shí)間：2012-7-14 19:15:00 【91UP快學(xué)堂】一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)1某企業(yè)是一家大型國(guó)有企業(yè)，近期進(jìn)行了優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效率的改革，在這次改革中造成一部分工人下崗失業(yè)，則此項(xiàng)改革對(duì)這些下崗工人來(lái)說(shuō)就具有()。 A正功能 B負(fù)功能 C顯功能 D潛功能 2下列關(guān)于社會(huì)工作的說(shuō)法中，正確的是()。A志愿者從事的助人活動(dòng)屬于專業(yè)社會(huì)工作范疇 B“授人玫瑰，手有余香”體現(xiàn)了專業(yè)社會(huì)工作的價(jià)值理念 C困難群體是專業(yè)社會(huì)工作的基本對(duì)象 D建立工作雙方的伙伴式合作關(guān)系是專業(yè)社會(huì)工作的目標(biāo) 3小靜

2、畢業(yè)于某校社會(huì)工作專業(yè)，畢業(yè)后到某地區(qū)工作，該地區(qū)屬于少數(shù)民族地區(qū)，小靜的督導(dǎo)建議她先了解一些關(guān)于當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族方面的知識(shí)，便于今后開(kāi)展工作。小靜督導(dǎo)的建議屬于社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)對(duì)社會(huì)工作者()方面的要求。 A技術(shù)能力 B持續(xù)學(xué)習(xí)能力 C文化能力 D心理素質(zhì) 4在助人活動(dòng)中，社會(huì)工作者依據(jù)()去設(shè)計(jì)和實(shí)施助人活動(dòng)，并積極吸引服務(wù)對(duì)象主動(dòng)參與這一行動(dòng)過(guò)程。 A法律制度 B專業(yè)方法 C工作準(zhǔn)則 D助人價(jià)值觀 5小旭在一家外企任職，近期她覺(jué)得自己的壓力特別大，在公司工作負(fù)擔(dān)較重，與同事們的相處也不太好，男朋友又和她提出了分手，這么多的事情壓著她，讓她感覺(jué)好累。最近她經(jīng)常做同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)境中總是一個(gè)大雪紛飛

3、的夜晚，她等在路邊打車(chē)，卻總也等不到。針對(duì)小旭的這種情況，治療師在對(duì)其進(jìn)行精神分析治療時(shí)應(yīng)采用()的方法。 A增能 B防衛(wèi) C轉(zhuǎn)移 D. 自由聯(lián)想 6孫先生因在監(jiān)獄服刑期間表現(xiàn)良好被假釋回家，社會(huì)工作者一方面提供心理輔導(dǎo)等服務(wù)，另一方面動(dòng)員其家人、朋友協(xié)助其重新融入社會(huì)。社會(huì)工作者的服務(wù)屬于()。A家庭監(jiān)護(hù) B監(jiān)禁矯正 C社區(qū)矯正 D康復(fù)服務(wù) 7社會(huì)工作者小孟在處理老鐘與兒子的家庭矛盾時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值觀與持有家長(zhǎng)專制觀念的老鐘不一致，小孟認(rèn)為孩子應(yīng)該有自己的獨(dú)立空間，對(duì)于一些事情可以自己作決定，家長(zhǎng)應(yīng)該尊重孩子的選擇。而老鐘卻認(rèn)為孩子還小，什么事情都不懂，一切都得聽(tīng)家長(zhǎng) 的。小孟在處理老鐘的

4、問(wèn)題時(shí)應(yīng)遵循的原則是()。 A堅(jiān)持自我約束 B堅(jiān)持專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值 C社會(huì)工作者要以服務(wù)對(duì)象的利益為重 D堅(jiān)持專業(yè)倫理的權(quán)威性 8下列選項(xiàng)中不屬于理性情緒治療模式的非理性信念檢查技巧的是()。 A示范 B角色扮演 C反映感受 D冒險(xiǎn) 9下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是()。A圖式原則 B同化原則 C順應(yīng)原則 D認(rèn)識(shí)原則 10服務(wù)對(duì)象有權(quán)利在()的前提下選擇服務(wù)的內(nèi)容、方式，并在事關(guān)服務(wù)對(duì)象利益的決策中起到主導(dǎo)作用。 A相互尊重 B個(gè)別化 C自我決定 D充分知情 11為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會(huì)工作者小張告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來(lái)教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以(

5、)。 A循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事 B用處罰來(lái)減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 C用父母的權(quán)威來(lái)要求孩子服從 D用稱贊來(lái)引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子 12馬先生今年72歲，退休之后一直苦嘆自己虛度一生，毫無(wú)成就，想重新開(kāi)始又力不從心。根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，馬先生處在成年晚(老年)期的自我整合與 ()的沖突中。A悔恨 B痛苦 C憤怒 D絕望13某網(wǎng)游公司最近新推出的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，很受中學(xué)生的歡迎，丁丁所在的班級(jí)里，有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧玩這款新游戲，劃分此種偏差行為的標(biāo)準(zhǔn)是()。 A統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn) B內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) C行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn) D社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn) 14家庭教養(yǎng)模式從縱向和橫向兩方面影

6、響個(gè)體。下列家族教養(yǎng)模式影響因素中，屬于縱向影響因素的是()。A家庭的關(guān)系結(jié)構(gòu) B家庭的成員互動(dòng) C家庭的以往事件 D家庭的親屬關(guān)系 15許昊是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，一直以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)都很好，平時(shí)的表現(xiàn)也很優(yōu)秀?？墒亲罱欢螘r(shí)間，許昊的學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，有時(shí)還動(dòng)手打同學(xué)，對(duì)于老師的批評(píng)不但不接受，還會(huì)頂撞老師。學(xué)校社會(huì)工作者得知此事后，在學(xué)校做了多方了解，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么事情影響到許吳，使他發(fā)生了這么大的改變。于是，社會(huì)工作者決定去許昊的家里做一次家訪，了解一下是不是許昊的家里發(fā)生了什么事情，對(duì)許昊造成了影響。社會(huì)工作者的做法依據(jù)的是()。 A生態(tài)系統(tǒng)理論 B增強(qiáng)權(quán)能理論 C精神

7、分析理論 D認(rèn)知行為理論 16增能理論認(rèn)為服務(wù)對(duì)象能力的缺乏，主要來(lái)自于社會(huì)中()的疏離和壓力，使他們形成了無(wú)力感、無(wú)助感、疏離感和失去自控感。 A正常人群 B強(qiáng)勢(shì)群體 C大眾群體 D弱勢(shì)群體 17系統(tǒng)理論認(rèn)為系統(tǒng)及子系統(tǒng)與外界的關(guān)系是一種()的關(guān)系。 A消極順應(yīng) B消極接受 C積極互動(dòng) D復(fù)雜的線性聯(lián)系 18下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說(shuō)法正確的是()。A社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人 B社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì) C社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體 D個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn) 19李穎的丈夫陳先生在去年從某企業(yè)下崗后一直失業(yè)在家，情緒非常

8、低落，總覺(jué)得自己老了，沒(méi)有能力了，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，因此，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)家里人發(fā)脾氣。李穎對(duì)丈夫的行為感到手足無(wú)措，于是，前來(lái)求助社會(huì)工作者張文。張文介入后，幫助陳先生分析了情況。陳先生年齡剛45歲，本來(lái)在廠里是骨干，但是，由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)不善，致使很多人下了崗。張文首先讓陳先生認(rèn)識(shí)到不是他自己不行，是因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營(yíng)不善，加上整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，致使他找不到重新就業(yè)的機(jī)會(huì)。造成他現(xiàn)在這種情況的原因并不在于他自己，而在于環(huán)境。陳文依據(jù)的是()理論。 A系統(tǒng)生態(tài) B增強(qiáng)權(quán)能 C認(rèn)知行為 D人本主義和存在主義 20服務(wù)對(duì)象楊女士很擔(dān)心自己被解聘。社會(huì)工作者讓楊女士設(shè)想自己被解聘后還能從事什么工作，被解聘后的最壞

9、結(jié)果如何。社會(huì)工作者在這個(gè)過(guò)程中運(yùn)用了理性情緒治療模式()的技巧。A理性功課 B自我表露 C去災(zāi)難化 D替代性選擇 21劉英的父親在一次車(chē)禍中去世了，母親帶著年幼的劉英嫁給了現(xiàn)在的丈夫。劉英的繼父性格非常暴躁，只要不順?biāo)囊?，就?huì)大發(fā)脾氣，摔東西，有時(shí)還會(huì)打劉英和她的母親。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的劉英，不敢與別人交往，甚至不懂得該如何與其他人溝通，缺乏最基本的安全感，很難融入社會(huì)和獨(dú)立生活。針對(duì)劉英的這種情況，社會(huì)工作者小青通過(guò)與劉英的溝通，讓她認(rèn)識(shí)到家庭暴力對(duì)于她來(lái)說(shuō)雖然是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，但當(dāng)她度過(guò)這一經(jīng)歷后，將會(huì)比其他人更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。小青的這種做法依據(jù)的理論是()。 A存在主義理論 B生態(tài)系統(tǒng)

10、理論 C認(rèn)知行為理論 D社會(huì)支持理論 22小江從小就是父母之問(wèn)的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓?，?jīng)常會(huì)為一些瑣事而發(fā)生爭(zhēng)吵，吵完后就誰(shuí)都不理誰(shuí)，總是小江在中間為他們兩個(gè)人傳話。這屬于()的家庭結(jié)構(gòu)模式。 A三角纏 B糾纏與疏離 C倒三角 D聯(lián)合對(duì)抗 23小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué)，社會(huì)工作者運(yùn)用心理社會(huì)模式，促進(jìn)小強(qiáng)的成長(zhǎng)和發(fā)展。下列做法中，屬于間接治療的是()。A幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒 B請(qǐng)老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí) C和小強(qiáng)一起制訂行為改善計(jì)劃 D定期與小強(qiáng)及其母親會(huì)談 24個(gè)案管理的運(yùn)作具備經(jīng)過(guò)各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置和()的雙重功能。 A強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率 B能充分運(yùn)用案主所擁

11、有的全部資源 C處理方式有彈性，能按事情的變化而修改處理的方法 D對(duì)案主的能力、需求和其他狀況有充分的了解和掌握 25理性情緒治療模式的特點(diǎn)不包括()。 A與非理性信念辯論 B鞏固輔導(dǎo)效果 C清晰界定問(wèn)題 D明確輔導(dǎo)要求 26個(gè)案工作采用()的專業(yè)服務(wù)方式。 A多對(duì)一 B二對(duì)一 C一對(duì)二 D一對(duì)一 27個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式，以確保運(yùn)用最完善的方式來(lái)滿足服務(wù)對(duì)象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中，如果評(píng)估的結(jié)果顯示服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題或需要沒(méi)有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到()階段。【2009年真題】 A個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介 B評(píng)估與選擇 C個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃 D個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行 28

12、在尋求應(yīng)對(duì)危機(jī)的方法和途徑的過(guò)程中，服務(wù)對(duì)象就會(huì)形成解決危機(jī)的方法，或者消極退縮停止問(wèn)題解決的努力，或者積極面對(duì)形成新的有效策略，這是危機(jī)發(fā)展階段的()。 A危機(jī)發(fā)生 B恢復(fù)期 C總結(jié)期 D解決危機(jī) 29社會(huì)工作者黎曉在社區(qū)中組織一個(gè)單親家庭互助小組。她發(fā)現(xiàn)組員中一位叫小靜的組員性格很內(nèi)向、害羞，不主動(dòng)發(fā)言，于是她在小組中給小靜很多眼神的關(guān)注，讓小組的組員給予小靜發(fā)言的機(jī)會(huì)。剛開(kāi)始小靜還是不好意思，終于有一次在黎曉的眼神關(guān)注下，她開(kāi)始訴說(shuō)自己的經(jīng)歷和感受。在這個(gè)小組中，李曉運(yùn)用的主持小組技巧是()。 A開(kāi)場(chǎng)的技巧 B鼓勵(lì)的技巧 C引導(dǎo)的技巧 D了解的技巧 30下列屬于支持性小組的是()。 A高

13、血壓病友小組 B法律知識(shí)學(xué)習(xí)小組 C網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組 D大學(xué)生人際交往小組 31服務(wù)對(duì)象既可以是青少年群體、老年人群體、進(jìn)城務(wù)工人員(農(nóng)民工)等，也可以是那些有缺陷、有問(wèn)題的社會(huì)弱勢(shì)群體或邊緣群體，這是()下的小組工作。 A社區(qū)模式 B互動(dòng)模式 C治療模式 D社會(huì)目標(biāo)模式 32高先生在小組中交流自己的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)高先生的家庭內(nèi)部溝通存在問(wèn)題，但高先生對(duì)自身的原因認(rèn)識(shí)不清，因此，社會(huì)工作者請(qǐng)高先生與另一組員模擬其與家人的對(duì)話過(guò)程。這一做法的主要目標(biāo)在于(A增強(qiáng)高先生的社會(huì)意識(shí) B使高先生與這位組員形成緊密關(guān)系 C促進(jìn)高先生的表達(dá) D幫助高先生自我澄清 33于揚(yáng)向社會(huì)工作者姜京抱怨自己的

14、父母對(duì)她的管教過(guò)于嚴(yán)格，不但管學(xué)習(xí)，就連平時(shí)與同學(xué)一起出去玩，都要問(wèn)清楚每一個(gè)同學(xué)的名字以及去玩的地點(diǎn)、時(shí)間等。姜京回應(yīng)道：“你的父母干預(yù)你的事情太多了”姜京此時(shí)采用的會(huì)談技巧是()。 A摘要 B同理心 C同感 D對(duì)焦 34社會(huì)工作者陳蓮從事房屋拆遷方面的工作，在工作中，他運(yùn)用了社會(huì)策劃模式設(shè)計(jì)社區(qū)發(fā)展計(jì)劃。陳蓮收集了環(huán)境發(fā)展趨勢(shì)資料，了解對(duì)計(jì)劃有影響力的人士和團(tuán)體，分析他們的利益和需要、他們與計(jì)劃的關(guān)系及對(duì)計(jì)劃的期望和要求，她這樣做的目的是()。 A明確組織的使命和目標(biāo) B列出、比較并選擇可行方案 C分析環(huán)境和形勢(shì) D建立目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn) 35以下哪一選項(xiàng)的敘述不符合實(shí)證主義方法論的基本

15、觀點(diǎn)?()A社會(huì)研究對(duì)象都是客觀的 B自然科學(xué)方法同樣適用于社會(huì)科學(xué)研究 C社會(huì)研究的研究結(jié)果是由研究者與被研究者通過(guò)互動(dòng)而達(dá)成的共識(shí) D社會(huì)研究由經(jīng)驗(yàn)事實(shí)來(lái)檢驗(yàn)其價(jià)值，從而發(fā)現(xiàn)隱藏其中的普遍規(guī)律 36機(jī)構(gòu)管理者要協(xié)助員工制訂員工職業(yè)生涯發(fā)展方案，使其有機(jī)會(huì)評(píng)估自己的技能、潛能和事業(yè)前程，將個(gè)人目標(biāo)和機(jī)構(gòu)目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以()。 A促進(jìn)機(jī)構(gòu)上下級(jí)之間的溝通 B滿足員工自我實(shí)現(xiàn)的愿望 C提高員工對(duì)工作的滿足感 D提升員工的士氣 37社會(huì)工作者朱某設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)方案，并希望通過(guò)關(guān)注服務(wù)對(duì)象人數(shù)變化，主要工作項(xiàng)目的完成情況，資源使用情況，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支情況以及項(xiàng)目工作進(jìn)度情況等內(nèi)容對(duì)方案進(jìn)行評(píng)估。這種

16、評(píng)估方法屬于()。 A目標(biāo)評(píng)估 B過(guò)程評(píng)估 C效果評(píng)估 D個(gè)別評(píng)估 38社會(huì)工作者小敏組織的大學(xué)生交際小組進(jìn)入中期轉(zhuǎn)折階段，下列屬于社會(huì)工作者在此階段的工作是()。 A協(xié)助組員處理好沖突 B把工作焦點(diǎn)集中在如何幫助組員建立相互信任上 C增強(qiáng)小組成員的凝聚力，讓小組組員有滿足感和穩(wěn)定感 D幫助組員處理離別情緒和維持小組經(jīng)驗(yàn)為介入的焦點(diǎn) 39社會(huì)工作者何萍組織小組活動(dòng)中，在精神上鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象作新的嘗試，然后適時(shí)為服務(wù)對(duì)象制造嘗試的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們有突破自己的正面行為時(shí)，及時(shí)給予贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)。何萍所采用的技巧是()。 A聯(lián)結(jié) B鼓勵(lì) C正面強(qiáng)化 D組織活動(dòng) 40針對(duì)社會(huì)上存在的無(wú)家可歸者進(jìn)行安置屬于社區(qū)工

17、作的()。 A任務(wù)目標(biāo) B綜合目標(biāo) C過(guò)程目標(biāo)D具體目標(biāo)41我國(guó)的民政部屬于()類(lèi)型的政府主管社會(huì)保障(福利)事務(wù)的行政機(jī)構(gòu)。 A獨(dú)立的社會(huì)福利行政主管機(jī)關(guān) B社會(huì)福利與其他公共行政職能混合的行政主管機(jī)構(gòu) C社會(huì)福利、衛(wèi)生、勞工合并的行政主管機(jī)關(guān) D社會(huì)福利與衛(wèi)生合并的行政主管機(jī)關(guān) 42社會(huì)工作者小蔣發(fā)現(xiàn)本社區(qū)內(nèi)有許多外來(lái)務(wù)工子女，他們的父母因?yàn)槊τ诠ぷ鳎瑢?duì)他們的關(guān)心較少。而他們與其他孩子的溝通也很少，學(xué)習(xí)上也存在著很多的困難，卻又不敢向老師和同學(xué)問(wèn)詢。針對(duì)于這些問(wèn)題，小蔣想在社區(qū)中開(kāi)展一個(gè)“關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)”的活動(dòng)，目的是為這些孩子提供日常的生活照顧，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，建立自信心，快樂(lè)健康地成長(zhǎng)

18、。小蔣設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)的方案計(jì)劃，找到經(jīng)營(yíng)電子產(chǎn)品的中學(xué)同學(xué)，希望他能資助一部分活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。小蔣所采用的籌資方式是()。 A私人懇請(qǐng) B電話勸募 C項(xiàng)目申請(qǐng) D特別事件籌資活動(dòng) 43某社區(qū)服務(wù)中心正在舉辦一項(xiàng)社區(qū)教育活動(dòng)，在活動(dòng)開(kāi)始半個(gè)月后，中心主任召集相關(guān)人員參加工作會(huì)議，總結(jié)上一階段情況，布置和調(diào)整各方面工作，促進(jìn)相互之間的配合。這個(gè)過(guò)程屬于社會(huì)工作行政中的()。【2008年真題】 A多元交代 B公共關(guān)系 C程序性協(xié)調(diào) D工作性協(xié)調(diào) 44王文在剛進(jìn)入某社會(huì)工作服務(wù)中心時(shí)經(jīng)常參加接受督導(dǎo)。在一次接受個(gè)別督導(dǎo)的過(guò)程中，他向督導(dǎo)詳細(xì)地介紹了自己所遇到的個(gè)案情況。在他介紹的過(guò)程中，督導(dǎo)始終耐心地聽(tīng)他介

19、紹。在這一過(guò)程中，該督導(dǎo)采取的技巧是()。 A接納 B尊重 C評(píng)價(jià) D聆聽(tīng) 45讓社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)揮最大效率，也有助于提高下屬或員工的滿意度，這是()的目的。 A分配 B協(xié)調(diào) C溝通 D授權(quán) 46()體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化特性，對(duì)象選擇、范圍確定、內(nèi)容架構(gòu)和程序安排都事先有明 確計(jì)劃。 A實(shí)地觀察 B參與觀察 C結(jié)構(gòu)式觀察 D非參與觀察 47在我國(guó)，擬定統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)發(fā)展規(guī)劃和政策、完善就業(yè)公共服務(wù)體系的工作由()負(fù)責(zé)。A民政部 B人力資源和社會(huì)保障部 C教育部 D衛(wèi)生部 48公信力是指社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得()信任的能力。 A社會(huì) B政府和社會(huì) C公眾 D政府、社會(huì)和公眾 49某社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)擬向某基金會(huì)申請(qǐng)資助，

20、基金會(huì)要求該機(jī)構(gòu)編制預(yù)算并列出服務(wù)項(xiàng) 目的開(kāi)支及所需資源設(shè)施。為滿足基金會(huì)的要求，該機(jī)構(gòu)在編制預(yù)算時(shí)宜采用()。 A零基預(yù)算法 B方案預(yù)算法 C單項(xiàng)預(yù)算法 D機(jī)構(gòu)預(yù)算法 50某兒童保護(hù)機(jī)構(gòu)設(shè)立了專門(mén)的研究部門(mén)，令其充當(dāng)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的參謀，這屬于()組織結(jié)構(gòu)。 A直線式 B跨專業(yè) C問(wèn)題解決型 D直線參謀式 51執(zhí)行社會(huì)工作督導(dǎo)的是督導(dǎo)者，他們由()擔(dān)任。 A志愿者 B一線的社會(huì)工作者 C機(jī)構(gòu)中資深的社會(huì)工作者 D社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)學(xué)生 52團(tuán)體督導(dǎo)是一個(gè)督導(dǎo)者和數(shù)位被督導(dǎo)者定期舉行討論會(huì)議，通常是每周、每?jī)芍芑?每個(gè)月舉行一次，每次()。 A半小時(shí) B一個(gè)小時(shí)以內(nèi) C12個(gè)小時(shí) D兩個(gè)小時(shí)以上 5

21、3下列選項(xiàng)中不屬于教育性督導(dǎo)工作內(nèi)容的是()。 A教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí) B教導(dǎo)有關(guān)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí) C提供專業(yè)性“建議和咨詢”D給予被督導(dǎo)者從事專業(yè)的“滿足感和價(jià)值感”54督導(dǎo)者要與被督導(dǎo)者分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與感受，解疑釋惑，指導(dǎo)工作，這是在督導(dǎo)歷程()的主要工作。 A工作期 B評(píng)估期 C開(kāi)展期 D終結(jié)期 55定量研究和定性研究的差異表現(xiàn)在研究者與研究對(duì)象的關(guān)系，研究與理論的關(guān)系、 研究策略等方面。定量研究的邏輯方法是假設(shè)演繹法，在研究中表現(xiàn)為()。A從觀察到的資料出發(fā)，加以概括，從而解釋事物之間的聯(lián)系 B從某個(gè)理論出發(fā)，提出嘗試性假設(shè)，通過(guò)觀察檢驗(yàn)假設(shè)，補(bǔ)充修正原理論或提 出新理論

22、C從某個(gè)普遍法則出發(fā)，將其運(yùn)用于具體事例 D從某個(gè)具體問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)參與等方式與被研究者互動(dòng)，收集和分 析資料，從而解決該具體問(wèn)題 56胡大媽的老伴因患有胃癌去世了，巨大的打擊使胡大媽對(duì)生活也失去了希望，在兒女和親戚朋友的關(guān)心和幫助下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間胡大媽才漸漸恢復(fù)過(guò)來(lái)。有過(guò)這樣的經(jīng)歷，胡大媽特別能夠理解癌癥患者家屬的心情，希望能夠?yàn)樗麄兲峁椭Ｓ谑撬虍?dāng)?shù)氐陌┌Y協(xié)會(huì)申請(qǐng)開(kāi)辦一個(gè)小組，將癌癥患者家屬組織起來(lái)，幫助她們面對(duì)親人患有絕癥甚至?xí)劳龅氖聦?shí)，更好地處理相關(guān)的問(wèn)題。胡大媽所要成立的小組屬于()。 A教育性小組 B支持性小組 C任務(wù)性小組D成長(zhǎng)性小組 57擔(dān)任志愿者督導(dǎo)所扮演

23、的角色不包括()。 A教育指導(dǎo)者 B沖突處理者 C信息傳播者 D政策影響者 58.社會(huì)工作督導(dǎo)的()功能要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作。 A支持 B行政 C協(xié)調(diào) D教育 59.汶川大地震后，由各高校社會(huì)工作專業(yè)的教師和學(xué)生組成的社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在災(zāi)區(qū)進(jìn)行服務(wù)。同時(shí)，對(duì)自己的服務(wù)進(jìn)行研究，并對(duì)研究成果進(jìn)行了批判性反思，用于改進(jìn)服務(wù)。這屬于行動(dòng)研究的()。A獨(dú)立模式 B支持模式 C合作模式 D個(gè)案模式 60.老張是新進(jìn)入服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者呂楊的督導(dǎo)，老張給呂楊分配了服務(wù)個(gè)案，并安排了工作的完成時(shí)間，為他配置了相應(yīng)的資源。老

24、張的督導(dǎo)內(nèi)容屬于()。 A工作監(jiān)督、總結(jié)和評(píng)估 B安置和引導(dǎo)工作人員 C. 工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通D工作計(jì)劃和分配二、多項(xiàng)選擇題(共20題，每題2分。每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意。至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選。本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得05分)61下列選項(xiàng)中屬于社區(qū)團(tuán)體內(nèi)正式溝通方式的有()。 A建立檔案資料 B成立工作小組 C設(shè)立公告欄 D節(jié)日?qǐng)F(tuán)拜 E邀請(qǐng)成員家人參加聚會(huì) 62.小冰的丈夫楊勇經(jīng)營(yíng)一家電子產(chǎn)品直銷(xiāo)店，一直以來(lái)生意都很好，可自從楊勇迷上賭博后，就再也無(wú)暇照看店里的生意，還經(jīng)常偷偷將店里的產(chǎn)品低價(jià)售出，以盡快換來(lái)賭資。小冰知道后非常生氣，同時(shí)也擔(dān)心這樣下去，楊勇會(huì)越陷越

25、深，最后不僅會(huì)傾家蕩產(chǎn)，也會(huì)把自己送進(jìn)監(jiān)獄。小冰向社會(huì)工作者劉芹求助，劉芹應(yīng)()。 A幫助小冰疏導(dǎo)焦慮 B報(bào)警 C.勸小冰和楊勇離婚D與楊勇進(jìn)行溝通，向他列舉賭博的危害 E建議小冰勸丈夫盡快戒賭 63.小高失業(yè)多月，一直不敢外出求職。社會(huì)工作者對(duì)其進(jìn)行了多次鼓勵(lì)，并介紹了不同求職方法的優(yōu)劣。此后，小高下定決心，開(kāi)始了求職活動(dòng)。在上述過(guò)程中，社會(huì)工作者體現(xiàn)的專業(yè)價(jià)值倫理有()。A相信人有改變自己的動(dòng)機(jī)和能力 B為服務(wù)對(duì)象保密 C服務(wù)對(duì)象最小傷害D服務(wù)對(duì)象自我決定 E與服務(wù)對(duì)象的利益沖突64小組治療模式的服務(wù)對(duì)象主要有()。 A醫(yī)院的病人 B兒童 C. 老人D吸毒人員 E社區(qū)矯正對(duì)象 65在皮亞杰

26、道德發(fā)展理論的基礎(chǔ)上，科爾伯格提出了著名的道德發(fā)展階段論，該理論把兒童道德判斷劃分為三種水平、六個(gè)階段。下列屬于后習(xí)俗水平的有()。A懲罰與服從 B好孩子定向 C社會(huì)契約定向 D維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序 E普遍的倫理準(zhǔn)則 66社會(huì)工作者魏潔經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成功幫助有酗酒嗜好的老嚴(yán)戒酒，老嚴(yán)對(duì)于魏潔的工作也非常滿意。魏潔打算結(jié)束與老嚴(yán)的工作關(guān)系，此刻魏潔應(yīng)做的工作有()。 A鼓勵(lì)老嚴(yán)表達(dá)結(jié)案時(shí)的情緒，與他一起探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù) B告知老嚴(yán)的家人他現(xiàn)在的情況 C預(yù)先告知老嚴(yán)，讓他對(duì)結(jié)案做好準(zhǔn)備 D幫助老嚴(yán)進(jìn)一步探討影響問(wèn)題解決的因素，為結(jié)案之后獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題做好準(zhǔn)備 E鞏固老嚴(yán)在以前服務(wù)工作中獲得的

27、改變和進(jìn)步 67李某一家是在某社區(qū)租房住的外來(lái)務(wù)工人員，李某想把無(wú)暇照顧的父親送到社區(qū)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，但被該機(jī)構(gòu)以非本地戶籍人口為由拒絕。社會(huì)工作者小張了解情況后，協(xié)助李某找到一名家政工作人員照顧父親，又及時(shí)向該機(jī)構(gòu)反映了李某的困難，最終該機(jī)構(gòu)同意接收李某的父親，并承諾向所有居住在本社區(qū)的老年人開(kāi)放。在此過(guò)程中，小張承擔(dān)的角色包括()。A管理者 B引導(dǎo)者 C研究者 D資源籌措者 E政策影響者 68下列選項(xiàng)中屬于結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的治療技巧的是()。 A自我表露 B打破平衡 C強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn) D替代性選擇 E協(xié)助建立合理的觀察視角 69心理社會(huì)治療模式的診斷包括()。 A緣由診斷 B潛意識(shí)診斷 C心理動(dòng)態(tài)診

28、斷 D專項(xiàng)診斷 E分類(lèi)診斷 70亞南的父親自己開(kāi)了一家小公司，平時(shí)因忙于照顧公司的生意，很少有時(shí)間管家里的事情，對(duì)于亞南的生活和學(xué)習(xí)更是很少關(guān)心。在剛剛結(jié)束的一次測(cè)驗(yàn)中，亞南的成績(jī)下滑了很多，父親知道后非常生氣，認(rèn)為亞南的母親對(duì)他過(guò)于嬌縱，管教太少，什么事情都依著亞南，花錢(qián)也大手大腳。而亞南的母親卻認(rèn)為丈夫平時(shí)不管家，也不關(guān)心他們母子倆，平時(shí)不關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)，成績(jī)不好了才來(lái)罵。亞南家中存在的家庭結(jié)構(gòu)問(wèn)題主要有()。 A三角纏 B聯(lián)合對(duì)抗 C糾纏 D倒三角 E疏離 71某社區(qū)服務(wù)中心擬與環(huán)保組織合作，從居民中招募200個(gè)志愿家庭，開(kāi)展為期一年的“節(jié)約用電、爭(zhēng)建低碳家庭”的活動(dòng)，該活動(dòng)通過(guò)更換電器、改變不良用電習(xí)慣等手段，提高社區(qū)居民的環(huán)保意識(shí)。社會(huì)工作者在發(fā)展和組織志愿家庭時(shí)，可采用的技巧包括()。A主動(dòng)邀請(qǐng)居民參與活動(dòng) B積極回應(yīng)居民的需求 C與居民建立平等合作關(guān)系 D通過(guò)面試挑選志愿者 E評(píng)估志愿家庭的工作績(jī)效72社會(huì)目標(biāo)模式注重的是社會(huì)責(zé)任和社會(huì)變遷，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)