1、白馬仙洞教案設計課題 白 馬 仙 洞課 時2 授 課 人該篇教材是經過多方面的資料挑選組合而成的一步現材料；共由三部教分構成：“ 溶洞形成與科學”、“ 仙洞歷史與文化”、“ 景觀開發與愛護”；鑒于現教材比較簡明,所選取景觀尚處于開發階段,鮮有人知,更少有材探究,故借用視頻、圖片、音樂等進行授課；分析鑒于本次模擬教學教授對象為一般中同學,因其日常課業負擔較重,學 情 分缺乏相應的戶外旅行學問與體會,對白馬仙洞鮮有耳聞,缺乏實地觀看與討論,故而實行視頻教學,圖片輔導,情形互動的方式授課,以達到 良好的成效；析三知教學目標確立依據1、 白馬仙洞歷史與文化；1、 材料內容性質；維識2、 景觀開發覺狀；

2、2、 近年來時事報道中頻繁出現中國游客不文明現象；與3、 旅行參觀的原就及影響；3、 服務與同學的實際旅行生目能1、 精選相關視頻及圖片,介紹景活；力 過1、 材料內容；標觀特點及傳統文化背景；2、 一般中同學的道德素養塑程分2、 簡略說明溶洞形成；造正在關鍵的形成期；與3、 播放相關景觀開發視頻,升華方旅行認知；析法教學情1、 做文明游客；1、 教授對象個人素養；感2、 感受自然,放飛心靈；2、 材料講解要求；與價3、 傳承文化,驕傲呂梁；依據值觀內容重點重 點白馬仙洞現代景觀,文化背景；材料內容,授課基本要求；難點難通過景觀文化介紹深化個人熟悉,教授對象的道德素養及所處年齡階提升個人道德水

3、平；段特點,教材比較簡明；點教 學 手 段 及 依 據 多媒體幫助教學,圖文結合,情形互動,深化引導；教 導入 圖片配舒緩音樂； 問：同學們覺得這寫地方美不美？回答 問答引導,圖片指路；1、先展現一組風景名勝的絕佳略；問：那大家節假日休閑都做什么活動放松身心呢？回 答略；問：那有沒有人曾游玩過這個地方呢？（展現白馬 仙洞的經典圖片；）回答略；那我們今日就看看這個地方 是如何的美不勝收；學講授一、白馬仙洞何方圣？ （說到仙洞, 大家會想到問道成仙,所以大家很快就會明白原先這地方和仙家有關系；那有些什么關系呢？誰能說說？回答略；總結同學們的發言；然后展過二、示相關資料及圖片；播放視屏前三分之一；暫

4、停；）講解地質成因（溶洞學問簡述）；（看了視屏大家都明白了,哦,原先是這么回事,這白馬仙洞雖然有深厚的道家文化底蘊,以前的老道長雖然能在此修煉身心,參透天機；但是這地方不是神仙搬來的；那詳細是怎么來的呢？難不成是石頭縫里蹦出來的？仍真有點關系；接著播放視屏后三分之一；暫停；然后請同學們總結,觀賞中國十大溶洞景觀圖程片；）三、那有同學問了,不就是個山洞嗎？有什么好的呢？不 可能,假如不好,誰開發它啊；那誰能說說現在的白馬仙洞 哪里好呢？請同學回答；展現白馬仙洞現在的景觀介紹圖片,以及網絡視屏；看完視屏后,問同學們好不好呢？回答略；其實呢,白馬仙洞不僅有漂亮的傳奇,深厚的道家文化,優 美的自然風光,而且仍具有文化宣揚價值；快看,競賽開頭 了；播放自行車競賽視屏；在最終采訪新聞時,點播文明旅 游,請同學們摸索：為什么要舉辦這個競賽活動？課堂白馬仙洞歷史悠久,具有深厚道家文化底蘊,集科學考察價值與人文歷史價值于一體；在工業化的時代, 找到小結這樣一個風景明艷的絕世佳處,實屬不易,因此我們在開發與利用自然景觀的同時, 應當同步注意愛護； 作為一名新世紀的同學, 我們所做的就是形成良好的旅行習慣,做文明游客； 不僅要飽覽名勝古跡, 鬼斧神工, 更要傳承優 秀的民族文化,使自己身心得到同步的健康成長；板神話傳奇開鑿歷史道教文化祈雨文化仙 洞 歷 史文化書地質