1、電流與電壓和電阻的關系教學設計【教材教法】本節課“ 探究電流跟電壓、電阻的關系”是一個完整的科學探究過程,讓同學經受科學的探究,學習科學猜想、設計試驗、設計試驗表格、分析論證、感悟科學方法；因此這節課 無論在學問學習上仍是在培育同學運用學問解決實際問題的才能上都具有非常重要的作用；通過經受此次探究活動,使同學熟悉電流、 電壓和電阻的關系外,為下一節順理成章得得出歐姆定律,并連續學習電學更深化的學問做好鋪墊；教材雖只要求同學探究“ 電阻上的電流跟兩端電壓的關系”,但實際上卻包含兩個內容：一是導體上的電流跟兩端電壓的關系；一是導體上的電流跟導體電阻的關系；對這兩方面可 但要使用不同的電阻多次測量,

2、在對數據更深化地分析后,以只開展電流跟電壓關系的爭論,得出電流跟電阻的關系；這樣可以降低試驗探究的難度,培育同學分析問題解決問題的才能；【學情分析】同學之前已經經受過完整的科學探究過程,因此本節課的教學思路和教學流程同學不 電壓表和滑動變阻器,并利用滑動變阻器來改 會感到生疏； 本試驗中要同時應用到電流表、變或穩固部分電路兩端的電壓,對同學動手才能有肯定的要求；同時仍要應用到掌握變量法 和圖像法等爭論方法,綜合性強；本試驗是同學第一次同時使用電壓表和電流表,老師要賜予充分的指導,可將使用電壓表和電流表,以及連接電路的留意事項通過課件展現出來,指導同學試驗；二、教學目標：1、學問與技能 通過試驗

3、探究電流、電壓和電阻的關系；會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；會使用滑動變阻器轉變部分電路兩端的電壓；2、過程和方法 通過探究過程,進一步體會科學探究方法；體會用“ 掌握變量法” 的爭論方法爭論物理規律的思路,學習用圖像爭論物理問題；通過試驗、分析和探究的過程,提高依據試驗數據歸納物理規律的才能；3、情感態度與價值觀 在收集、處理數據的過程中培育同學實事求是的科學態度；通過探究,揭示物理規律,使同學獲得探究未知世界的樂趣；重視同學對物流規律的客觀性、普遍性和科學性的熟悉,留意同學科學世界觀的形成；三、教學重點、難點 教學重點： 通過經受完整的試驗探究,熟悉電流、電壓和

4、電阻的關系；教學難點： 運用掌握變量法開展試驗和對試驗數據進行分析得到結論；【教學過程】一、復習提問：電流是怎樣形成的？形成電流的緣由是什么？什么是電阻？同學以舉手的形式回答問 題；（這部分問題是同學已經有了感性的熟悉,大部分同學回答得很正確,即使有少數同學回答錯誤也沒有關系,同學之間會進行訂正；）二、新課引入：1同學們都使用過臺燈,當我們調劑臺燈旋鈕的時候,臺燈的亮度會發生轉變,這 是為什么？同學觀看并摸索（這是生活中常見的現象,使同學感覺到物理來源于生活；）2演示：出示調光臺燈開開關,并轉動旋鈕,讓同學觀看臺燈亮度的變化；3提出問題：燈泡逐步變亮（或變暗）,說明白通過燈泡的電流是怎樣變化？

5、同學回答：電流逐步變大（或變小）4請同學們完成以下試驗：（1）把 25V 小燈泡和演示用電流表串聯,分別跟一節干電池和兩節干電池組成電路；閉合開關, 觀看先后兩次電流表示數及小燈泡的亮度；分析試驗現象, 大膽猜想電流的變化 可能跟什么有關？同學動手試驗,依據試驗現象,猜想：串聯干電池時,燈泡較亮,電流較大；由此可 猜想：所加電壓越高,電流會越大；（2）分別把 25V 和 63V 小燈泡跟兩節干電池和演示電流表組成電路；閉合開關,觀看先后兩次電流表的示數和小燈泡的亮度；么有關？同學動手試驗,依據試驗現象,猜想：分析試驗現象, 大膽猜想電流的變化可能跟什63V小燈泡較暗,電流較小；燈泡不同,其電阻

6、值一般不同；由此可猜想：導體電阻越大,電流就越小；對于同學們的猜想不論對錯,老師都應仔細對待,但應當留意： 猜想不是瞎猜、 亂猜；（應當引導同學在原有學問的基礎上有依據,符合規律進行猜想；所以在這里設計實 驗,讓同學通過試驗猜想；）試驗告知我們： 通過導體的電流的大小跟導體兩端的電壓和導體的電阻這兩個因素有 關；電流與電壓、 電阻之間的有什么樣的定量關系呢？這就是我們這節課要探究的課題；（板 書：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系）三、試驗探究 1提出問題： 電流與電壓、電阻有什么定量關系？2猜想與假設：分析導體兩端的電壓越大,通過的電流就越大,推測電流可能與電壓成正比；導體的電阻越小,通過的電

7、流就越大,推測電流可能與電阻成反比；3設計試驗：猜想的正確與否需要通過試驗來驗證；（1）電流可能受電壓和電流兩個因素的影響,假如兩個因素同時變化（如在轉變電 壓的同時, 也轉變電阻） ,能否判定流變化是誰引起的嗎？我們應當用什么方法進行探究？（同學摸索后回答：不能；掌握變量法；）（2）這個試驗應如何設計呢？與我們之前學習的哪個試驗和相像？同學摸索爭論,設計試驗方案,確定試驗方法：先讓電阻保持不變,轉變電壓,觀看 電流隨電壓變化的情形：保持電壓不變,轉變電阻,觀看電流隨電阻變化的情形；與探究 打算電阻大小的因素試驗很相像；（設計試驗部分是一個難點,老師要進行引導,不要輕易否定同學的想法,在設計過

8、程中老師可以提出啟示性的問題,讓同學自我發覺問題；）（3）探究電阻肯定時,電流跟電壓之間的關系；A請同學們爭論,這個試驗需要哪些器材？它們的作用各是什么？怎樣才能轉變電 阻兩端的電壓？畫出電路圖；同學摸索、爭論, 匯報所需的試驗器材及它們的作用,己的試驗操作過程；畫出電路圖； 并且簡潔陳述自B老師分析歸納總結同學的轉變電阻兩端電壓的方法和試驗電路,提出的異議,引 導同學確定正確試驗方案,板書合理的器材挑選、電路圖、數據記錄方法、操作過程；（同學依據老師提出的異議,爭論試驗的改進方案,并修正器材、電路圖、數據記錄方 法、操作方法；）4進行試驗 老師活動：提示同學留意以下幾個問題（課件展現）連接電路時,開關應處于 狀態；滑動變阻器的滑片處于阻值 位置；留意認清電壓表、電流表的 接線柱；電壓表量程選 V ,電流表量程選 A；電路,確認無誤后方可進行試驗；閉合開關前,應 試驗中, 閉合開關后, 調劑滑動變阻器的滑片,使 R兩端的電壓成整數倍地變化（如1V、 2V、3V）,讀出每次加在R上的電壓值和電流值,并填入以下表格中；表一 R =R1=30 電壓 U（V）電流 I（A）表二 R =R2=20 電壓 U（ V）電流 I（ A）表三 R =R3=10 電壓 U（V）電流 I（A）（4）同學分組試驗,老師巡察指導,幫忙困難同學；（5）轉變定值電阻阻值,依據上述步驟再測