1、 說課稿 招教事業部國家財政說課稿各位考官好，我是來應聘高中政治的XX號考生。我今天抽到的說課題目是國家財政，下面我將從教材、學情、教法學法、教學過程以及板書這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析：（一）教材的地位和作用國家財政是必修一第三單元第八課第一框的教學內容。國家財政這一框承接了上一課個人收入分配這部分內容，是對國民收入的延展和深入。同時又引出了下框稅收，因為稅收是國家財政收入的主要來源。所以，本框在整個教材中起到了承上啟下的作用，具有不容忽視的重要的地位，可以為學生積極參與經濟生活注入新的動力。（二）教學目標根據以上對于教材的地位及作用的分析，同時根據新課改的要求，三維教學目標主要確

2、立如下：知識目標：識記財政、預算、決算、財政收支的含義，理解財政收入的影響因素及財政的巨大作用。能力目標：聯系國家財政政策的材料，說明財政的巨大作用，培養學生分析問題的能力，提高學生理解事物內部聯系、把握事物本質的能力。情感態度價值觀目標：通過本框學習，增強學生國家觀念，教育學生關心支持財政工作，以國家利益、經濟建設為重。（三）教學重點與難點：根據教材的分析，本節課的重點是財政的作用。由于這一知識對學生來說較難于理解，因此這也是本課的難點所在。二、學情分析掌握學生的情況有助于教學收到事半功倍的效果，所以接下來我來分析一下學生情況：高一年級的學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力，抽象思維

3、逐漸占主導。但這一階段的學生還不能很好的適應初中與高中政治教學的差異性，對于政治課的重視程度不夠。有關財政領域知識對于高一學生來說是較陌生的，平常生活中是較少關注的。另外，財政知識是較為宏觀的知識，學生理解起來也較難。這些都將成為我組織教學過程的考慮因素。三、教法、學法分析政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。所以教法和學法的選擇也至關重要。針對本課的特點我主要選擇的教法是講授法與案例分析法相結合的方式。通過帶領學生剖析豐富的案例，同時配合教師的系統講授，幫助學生對各種分配方式達到更好的把握。至于學法方面，我主要指導學生采用

4、自主探究，合作交流的方式，不僅可以培養學生的探究意識，而且討論法的使用，有助于學生碰撞思維的火花，拓展大家的思路。四、教學程序教學過程是本次說課的重點環節，所以接下來我來說一下我的教學過程。1、激趣導入在上課之初，向學生提出問題：“ 2008年我們國家經歷了一些不平凡的事件，大家能列舉一些嗎？”在學生發言之后，我會例舉其中的一些事件，如汶川大地震、神七研制、金融危機等，同時列舉在這些事件中，國家巨大的資金投入。在此基礎上引發學生思考：國家投入的大量的資金是從哪里來的？順勢引入國家財政的話題。這樣的方式導入新課，可以充分激發學生的思維和學習熱情，達到“課未始，興已濃”的狀態。2、探究新知首先，對

5、于本課的第一目知識：財政及其作用，主要是由兩個活動來完成的。（板書：財政及其作用）活動一：自主探究，解決疑難給學生2分鐘的時間讓學生快速閱讀課本64頁的內容，然后回答以下三個問題：“什么是國家財政？財政的目的是什么？財政的本質是什么？” 在學生對財政有了比較詳細的了解后，我會用多媒體給學生展示一段關于我國2010年10月份全國財政收支情況的數據資料，結合材料幫助學生理解國家預算、國家決算、財政收入、財政支出的含義。通過材料中具體的數字來幫助學生理解抽象的概念，形象直觀，能達到較好的教學效果。活動二：閱讀材料，合作交流我會用多媒體展示三段材料，分別是關于國家通過支持教育事業、南水北調和金融危機中

6、國家拿出4萬億的財政支出用于刺激國內需求，確保我國經濟平穩發展的資料，引導學生看材料，以小組為單位，分析思考：“通過以上這些材料，分別可以看出財政在社會經濟生活中發揮著怎樣的作用？”在學生充分思考和發言的基礎上，由小組代表進行總結發言，其他同學補充，師生共同歸納總結出財政在社會經濟生活中的三大作用。這一知識是本課的重難點所在。因此，為了幫助學生突破這一重難點，在幫助學生歸納總結好財政的作用之后，接下來，我會鼓勵學生暢所欲言，來列舉他們所知道的國家財政在社會經濟生活中發揮作用的案例，既深化了學生的理解同時又幫助學生養成了關注社會經濟生活的良好習慣。在學生對財政及其作用有了很好的理解和把握之后，我

7、會繼續引導學生分析2010年10月份全國財政收支情況，從而引入財政收支關系的教學。（板書：財政收入與支出）活動三：分組討論，角色扮演首先，引導學生通過材料分析財政收入的來源和財政支出的分類。接下來我會給學生設置一個這樣的情境：“如果你是國家領導人，你打算從哪些方面獲得收入？你又如何分配這些收入呢？”學生小組討論后，派出代表以國家領導人的身份上臺進行自我演講。得出收入的來源和支出的分類，然后由其他小組進行補充和最后的總結，得出結論。活動四：對比分析，展開辯論引導學生通過小組討論，正確得出財政收支關系：支出收入財政赤字收入支出財政盈余財政收支平衡（板書：財政赤字、財政盈余、財政收支平衡）在此基礎上，把學生分成正反兩組進行辯論：論題為：財政出現赤字好不好？辯論后教師進行總結性發言，指出如何正確的看待財政赤字。3、鞏固練習在這個環節，主要是用多媒體呈現一些相關的習題給學生完成，幫助學生更好的鞏固所學知識。4、小結環節這個環節，我會讓學生來進行小結。這樣可以及時反饋學生對于知識的掌握情況。五、板書設計