1、何引導九年級學生寫好材料作文什么是材料作文？什么是材料作文？材料作文是根據所給材料和要求來寫文章的一種寫作形式。材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心主題就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作。材料作文比話題作文、命題作文、半命題作文更有利于考生發揮自己的作文水平，考生可以通過自己對材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進行寫作。材料作文一般由材料和要求兩部分組成。若按材料形式劃分，可分為記敘性材料（故事、寓言等）（如2007年宜昌作文1）、引語式材料（如2005年宜昌作文1）、圖畫式材料（如2006年宜昌作文2）等，若按材料來源分，可分為引用課外經典故事（如

2、2007年宜昌作文1）、取材課內名家名篇（2007年宜昌作文2）、衍生試題閱讀美文（如2005年宜昌作文2，2006年宜昌作文1，2008宜昌作文1和作文2）等。由于材料作文讀寫并存，一題多查。這種作文形式既要考生去認真讀材料，同時又要考生對材料進行分析，然后根據自己對材料的把握進行寫作，這樣能真實地反映出考生對材料的閱讀、分析、理解以及表達等多方面的能力。加上材料作文還具有內容的多向性、體裁的靈活性、思維的誘發性、寫法的多樣性特點。因此，2005年至2008年湖北省宜昌市中考作文命題形式多以材料作文為主來考查學生的寫作能力，也就不足為怪了。如何解讀材料作文？2008年宜昌中考作文1和作文2都

3、是從試題閱讀美文中衍生出的材料作文，寫作材料題旨簡明，材料充實（與閱讀材料二、四密切相關），要求明確，幾乎沒有什么審題障礙，應該說每個考生都有話可寫，都能寫。但從中考閱卷的真實情況來看，仍有相當多的考生的作文被評為三、四類文，得分不理想，其中不乏語文功底深厚者。那么如何有效應對材料作文呢？我們的復習策略是：分析讀懂材料，提煉正確主旨，避免偏離主題；明確要求，聯系生活材料，以真情感人，回避抄襲；師生相互評改，交流寫作體驗，下水作文示范，升格作文；學以致用，總結反思。下面以“2007年宜昌作文一”為例，談談如何快速高效提高九年級學生整體材料作文水平的具體做法：如何讀懂材料，提煉出正確的主旨？通讀材

4、料和要求兩至三遍：先速讀材料，把握大意，在原文中圈出關鍵詞句，再標明“寫作要求”；品讀關鍵詞句或提示語，反復琢磨其內涵，聯系生活，由此及彼，圍繞關鍵詞或提示語在稿紙上寫出自己的理解，提煉出與材料主題相符的主旨，切忌望文生義，舍本逐末，斷章取義。在明確寫作主題（寫什么）的基礎上，再讀“寫作要求”，弄清“怎么寫”。提請大家注意：不少考生往往忽視了這一步，致使考場作文不合要求而劃為四類文，希望這樣的傷痛不要發生在我們每個人身上。在吃的問題上，孔子曾有過這樣一些議論：“食不厭精，膾不厭細（飯菜越精致越細膩越好）”，“色惡不食（顏色不好看的東西不吃）”，“臭惡不食（變質變味的東西不吃）”，“割不正不食（

5、肉割的不方正不吃）”時隔兩千多年，我們再來品味這些話，感到它談論的不僅是一種飲食習慣，更是一種生活態度，一種閱讀品位，一種審美傾向，一種人生追求現在，請你任選一種角度，由此及彼，生發聯想，寫一篇550字左右的文章。文體不限，文題自擬。專家解題導引：本題的命題形式是給材料作文，在語文開卷考試的背景下，這種命題形式能夠通過閱讀審題比較有效地防止抄襲。在全卷以經典欣賞為主題的前提下，試題從論語的諸多論述中有意識地整理出關于吃的條目，使思考聚焦到一個看似平俗但卻含義深蘊的話題上。命題者通過由此及彼的引導，為寫作者提供了多種立意著筆的領域（生活態度、閱讀品位、審美傾向、人生追求），打開了思路，創造了空間

6、，也拔高了思維的層次。通過專家解讀命題，零距離接觸中考作文題。品讀中考優秀（滿分）作文，學習專家點評，學會總結反思。認真面對生活生活就如一道菜肴，認真去做，便會做出精致細膩的美食；但只為應付差事去做，做出來的菜便色惡味差，讓人難以下咽。正如孔子所說的那樣:“食不厭精，膾不厭細，色惡不食，臭惡不食，割不正不食。”這既是對吃的態度，更是對生活的態度。古今中外，又何止孔子一人如此認真面對生活?如果李時珍沒有認真對待醫學的態度，哪來本草綱目這一著作的出現?如果沒有林季貞認真對待孤寡老人的態度，哪來感動中國的精神?如果毛澤東沒有認真對待革命的態度，哪來領導革命的偉大創舉?如果貝多芬沒有認真對待音樂的態度

7、，哪來命運交響曲的誕生?認真面對生活的態度成就了一代代偉人，使世界不斷前進。不僅人需要認真面對生活的態度，放眼大自然，每一種事物都需要這種態度。小水滴有認真面對挑戰的態度，才能滴水穿石，讓人為之贊嘆；小樹有認真面對成長的態度，才能枝繁葉茂，讓人為之感嘆；江河有認真面對困難的態度，才能一瀉而下，讓人為之敬畏。曾因貪玩失去了面對生活的態度，我得到了時間的懲罰，小學六年一晃而過。而因讀到孔子的言語，我不禁悔悟。因而初中三年，我認真面對了生活，雖不曾有些偉大的創舉，卻也在生活中受益匪淺。認真面對生活，才能體會到生命的可貴，才能不斷成長，才能將生命的美演繹到無悔，才能讓自己在生活中品嘗到精致細膩，值得品

8、味的佳肴。【專家點評】本文的長處在于思路清楚，觀點明確，行文規范。作者立論在先，以材料中的孔子之言強化佐證，并順此生發，列舉典型事例突出觀點。較為吸引人的是“放眼大自然”這一段，使文章有了擴張。當然，文中諸多的排比句，也為闡述觀點增色不少。但其缺陷，也正是在其過于“規范”。引議聯結，一絲不茍，卻讓文章少了靈動，“做”的痕跡明顯了些。教學反思：讀罷此文，你對“材料作文”有何體驗？如何使文章如行云流水般自然，無斧鑿之痕呢？通過學習中考優秀（滿分）作文及專家點評，總結材料作文評改心得。評改材料作文“五要”：一要讀懂材料，主旨正確鮮明，力求立意深遠。二要材料真實具體，表達真情實感。三要結構嚴謹，思路清

9、晰，詳略得當。四要語言通暢，反復修改，無錯別字。五要書寫工整，卷面整潔，符號規范。怎樣寫好材料作文？45分鐘師生寫同題作文一篇，打好演練實戰，共同見證材料作文五關。一、解題審題關：仔細閱讀材料，勾劃出關鍵詞句，理解材料所蘊含的主題。如“人的成長，猶如在沙灘上行走，每前進一步，都會留下一個腳印。人生中的每一步，有時至關重要。莫頓亨特受益終生的經驗，正是源于小時候的一次親身經歷，走一步，再走一步，鑄就了他一生的成就。”這則材料蘊含的主題是“人生中的每個步，對一生的成就很重要”，每個人都要明白“寫什么”（圍繞什么主題寫作）弄清寫作要求，標記重點詞語，明確“怎么寫”？寫作要求關鍵詞：自己的生活歷程，一

10、個或幾個感受較為深刻的片斷，具體真實地描述事例，反映自己的成長和進步（思想認識，道德修養，知識技能，體質體能，等等）。題目自擬，字數不少于500個。二、立意選材關：把材料中的“每一步”與寫作要求中的“一個片斷”聯系起來，精選自己生活中關于“成長和進步”的材料，突出“思想認識，道德修養，知識技能，體質體能等”一兩個方面的“成長與進步”主題。注意材料要真實具體，表達出真情實感。展開聯想和想象，提取生活體驗或閱讀積累中反映“成長與進步”的經典事例，活用積累的相關素材，從小處著手，寫新近發生的事，凸現主題，用真情打動讀者。命題中給出的材料例子在作文中可引用，也可不用（但要你的立意或觀點是從材料中來的）

11、。三、構思擬題關：可以運用第一人稱正面敘寫自己的成長經歷和進步表現，也可用第二、三人稱側面烘托；可以調動已有的寫作經歷，引用、活用、套用讀過的、聽過的、寫過的素材；可運用首尾照應、畫龍點睛等常規結構，也可用懸念、誤會、巧合等新構思；還可運用題記式、標題式、書信體、日記體、專題論壇；運用自己最擅長的表達方式，或寫記敘文，或寫敘述、議論、抒情相結合的散文。擬題時，可引用影視名、教材或閱讀資料中的文章篇名，可化用歌詞、名言，可逆向思維，創造奇境等，題目要簡潔明了，宜在210字之間（不絕對）。在草稿紙上擬三四個題目，從中選一個最好的。四、開頭過渡結尾關：開頭可直接點題，可設置懸念，可描寫環境，營造氛圍