1、PAGE PAGE 31團風實小備課筆記科 目： 語 文 備課組： 一年級 班 級： 一（5）班 執教者： 吳 娟 （ 2013 至 2014 學年度第 一 學期 ）團風縣實驗小學 一 年級 上 冊 語文 學 科 教 學 計 劃本冊教材分析全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。 1、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規，熟悉校園周邊環境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣。 2、漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語

2、拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節，在四線格上寫得正確、工整。 3、識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發學生學習的興趣。 4、課文，共安排20篇課文，分4組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點，具體表現在：入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養閱讀能力。學生情況分析全班共53人，學生入學不久，活潑好

3、動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。學期教學目標1、學習習慣： （1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。 （2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。 2、漢語拼音: 1）學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 （2）能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。 3、識字寫字： （1）喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。 （2

4、）認識常用漢字400個，會寫其中的100個。 （3）掌握漢字的基本筆畫。 4、閱讀 （1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。 （2）學習用普通話正確、流利地朗讀課文。 （3）學習借助讀物中的圖畫閱讀。 （4）對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。 5、口語交際 （1）學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 （2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。 （3）能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。 （4）有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。，能按筆順規則寫字。字寫得正確、提高教學質量措施1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

5、2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。 3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。 4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。 5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。單元

6、教學計劃單元序號單元教學主題單元課時總數主備教師12345678 一 年級 上 冊 語文 學科第 五 單元教材分析單元名稱五單元單元序號五 單 元 教 材分 析本單元包括一個“語文園地”、一次“口語交際”和五篇課文。“語文園地”有五項練習，分別是復習同偏旁的字，讀詞語，比較形近字，讀句說句和讀兒歌。它能幫助我們鞏固識字、寫字和訓練說話能力及朗讀能力。“口語交際”給我們展示了三幅畫面，留給我們想象的空間。課文我多想去看看以質樸的語言，真摯的感情抒發了山里孩子向往北京的強烈愿望；雨點兒通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒的作用；平平搭積木則從兒童生活實際出發，采用詩歌的體裁，通過講述故事的

7、形式，告訴我們要有“關心他人”的美好品質；自己去吧用一個淺顯易懂的童話故事激勵學生自強自立；一次比一次有進步也采用立童話故事的形式，將“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一道理參透在課文的字里行間。 單 元 學 情分 析學生已具備一定的識字能力、掌握里一些常用的識字方法。用已有的識字方法，讓學生自主識字，繼續提高識字能力。通過前面漢語拼音的學習，學生已能正確的拼讀音節。借助漢語拼音把課文讀正確、流利、有感情，從文中受到思想教育。 單 元 教 學目 標知識與技能1、 這一單元要讓學生認識60個生字、會寫18個生字。2、 繼續訓練學生的朗讀、背誦能力，培養識字能力。過程與方法1、 從分利用兒

8、童的生活經驗，讓學生自主、合作識字。2、 引導學生用多種朗讀形式有感情地朗讀課文。情感態度與價值觀在學習課文中，養成邊度邊思考的習慣，從課文內容中受到深刻的思想教育。單 元教 學重難點重 重點：識字、寫字及背誦課文。難點：引導學生把長句子讀好，懂得課文包含的道理。單元教學內容及課時安排單元教學內容課時數11、我多想去看看2課時12、雨點兒2課時13、平平搭積木2課時14、自己去吧2課時15、一次比一次有進步2課時語文園地五2課時口語交際 該怎么辦1課時教 學 設 計教學課題11、我多想去看看教學課時2備課教師吳娟教學目標 1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。2、認識2個偏旁“心、

9、方”。3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀，感受中國語言文字的博大精深。4、正確、流利地朗讀課文。教學重點讀準字音，讀通課文；認識偏旁“心”、“方”。教學難點會區別形近字并能把生字書寫正確、端正。教學準備教學課件、田字格。授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時一、 激趣導入：小朋友，你們最想去什么地方呢？今天，老師帶你們去一個地方，看。課件出示北京風光圖片（課件）你們知道這是什么地方嗎？看到這么美麗的風景，有什么想要告訴小朋友或老師的嗎？能用上這課的課題來說一說嗎？（帶上感情說）突出“多想”。（課件）板書課題。小朋友說得真棒啊！那我們一起來讀一讀課題好嗎？齊讀。你有什么好辦法記住“想

10、”？（引導學生通過各種辦法識記，同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。）（課件）二、初讀課文：1、 有一個小朋友學習非常認真，他想跟你們比一比。他說：想和我比一比嗎？我做任何事情都特別專心，聽老師讀課文的時候不但能聽清字音，還可以知道課文講的是什么呢！你們能做到嗎？老師范讀課文，學生認真聽。2、那個小朋友學習特別聰明，他說：這有什么了不起，我還會自己讀準課文呢！你們行嗎？請小朋友們自己認真讀一讀，劃出生字詞語。二、學習生字詞語1、 課件出示：大家讀得這么高興，小蜜蜂也來湊熱鬧了，看，幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了，讓我們去看看，這些生字是什么。2、 出示

11、生字，學生自己練讀。（課件）同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。（課件）讀得好的當小老師帶領大家一起讀。3、 想一想，你可以用什么辦法記住什么生字？學生暢所欲言，相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。（課件）4、 比一比，看誰的眼睛亮。（鞏固生字學習情況）（課件）三、再讀課文看，調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文，你們還認識嗎？指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。（課件）四、生字書寫1、學寫生字。注意“升”的第一筆。（課件示兩次撇的筆畫。）2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎？（“點”靠近豎中線起筆。）3、“走”和“足”：他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服

12、呢？（“豎”在豎中線上。）他們的區別是什么呢？4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫，生描紅并在書本田字格上書寫。比一比，看誰寫得漂亮。（投影）第二課時 一、 復習沿著彎彎的山路，讀準這些詞的字音，就可去北京參觀游玩了。（課件）指名讀。小朋友，現在你們到了什么地方呢？有什么想說的嗎？一生讀詞語，全班跟讀。讀好了生字詞語，就讓我們去課文中看看，文章里向我們描述了北京什么景色。二、學文1、 自由讀文，你讀懂了什么？A、“誰想去什么地方？”指導朗讀。B、理解“遙遠”。多遠算是“遙遠”？舉例來說。課件示地圖，認識北京的地理位置。（課件）C、“為什么想去呢？”理解升旗儀式的壯觀。學校里的升旗儀式怎樣的

13、？（莊嚴、肅穆）。天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式，連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關升旗儀式的圖片。老師解說。（課件）你看到了什么？感覺到了什么？文中哪個詞寫出了你的感覺？理解“壯觀”。指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”補充材料：（1）、國旗班的戰士懷著對祖國的崇敬，對國旗的尊重，嚴格要求自己，認真訓練。（2）、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致，象征著祖國欣欣向榮。（3）、升國旗時，我們要立正敬禮，表示對國旗的尊敬。再讀“遙遠的北京城，有一座天安門，天安門上升旗儀式非常壯觀。”

14、閉上眼睛，你們看到升旗儀式了嗎？讓我們一起來背這幾句話。齊讀全文。2、 指導朗讀全文北京是我國的首都，那里不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。（課件）讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。3、 讓我們比一比，哪個小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。生自己練，可以和同桌一起背誦。指名背誦。（你看到了什么？）（現在如果請你去，你想去看什么？）三、課外拓展1、說一說，看一看請有去過北京的同學說一說。北京是我國的首都，我們都想去看看。2、你們會讀嗎？（課件）會讀了獎勵你們聽一首歌。（課件）在歌聲中布置作業：收集北京風光圖，辦一期美麗的首都北京圖

15、片展示。作 業設 計1、想一想，連一連。告走北升城廣路京旗門場訴2、比一比，組詞。聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（）升（）五、作業布置：畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。六、板書設計： 聽（ ）走（ ）北（ ）開（ ）訴（ ）足（ ）比（）升（）板 書設 計 11 我多想去看看 天安門 （圖） 升旗儀式（圖） 愛北京 愛祖國 我愛北京天安門課 后反 思教學亮點不足之處改進措施教 學 設 計教學課題12、雨點教學課時2備課教師吳娟教學目標1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系

16、。教學重點認字和朗讀是教學重點。教學難點要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。教學準備教學準備掛圖、生字詞卡授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時（一）、激趣導入 1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見。”（雨）2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。）3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。）（二）、初讀課文1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。要

17、求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老師。2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。（三）、看掛圖，學習課文 1、第一節 ： 1圖一你看見了什么？看到雨點兒怎樣？很小、很多多到怎樣？數不清 2理解“數不清”，指導朗讀第一節。 練習用“數不清”說話。 3“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？ 創設情景，練習用“飄落”說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。 4齊讀第一節。 2、第二、三、四節 1（圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起悄悄話來，讓我們聽聽它們說了些什么。 2大雨點兒要

18、去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。） 3下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢”這句話沒說完整。 4分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。 3、第五節 1同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的景色發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。） 2指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。（配樂圖三）你看到了怎樣的景象？ 3那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化呢？（配樂圖四：荒地有花有草） 4師：有了

19、雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。 4、（看圖三、圖四）想象：如果你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？小組討論后，指名說話。（四）、總結 今天，我們學習了雨點兒一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。 你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。五、作業布置： 回家熟讀課文。 第二課時一、教學要求： 1、正確流利的朗讀課文。 2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。二、教學重點：認字和朗讀。三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。四、

20、教學過程：（一）、復習導入上節課我們學習了雨點兒這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。1、出示生字卡：數不清 云彩 飄落（生認讀）2、出示生字。（二）、學習生字這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字,你們找一個。1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。2、生字“找朋友”（從12個生字中找，找字擺詞，并領讀）（三）、“我會讀”生自由讀課后三個句子，齊讀課文（四）、指導書寫1、“方、半、巴”三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。2、教師范寫，學生書空。3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。4、口頭組詞。（五）、布置課外實踐

21、活動的任務課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀察，下雨或澆水后，花草有什么變化。 作 業設 計1、在正確的讀音后打鉤。 cai( ) shu （ ） fan（ ）彩 數 方 chai( ) su （ ） fang（ ）2、想一想，猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見。板 書設 計 12 雨點兒 給 補充雨點兒 花 草 水分 紅 綠課 后反 思教學亮點不足之處改進措施教 學 設 計教學課題13平平搭積木教學課時2備課教師吳娟教學目標1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字2、認識新偏旁：雙人旁。教學重點認字和朗讀課文。教學難點讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。教

22、學準備積木 生字卡授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時 一、教學目標：1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字2、認識新偏旁：雙人旁。二、教學重點：認字和朗讀課文。三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。四、教學過程：1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？（1）讀準字音（2）精讀句段，指導看圖，回答問題（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。3、寫字：業、平4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽（3）、小組之間比賽讀五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。六、板書設計

23、：在田字格中寫“業、平”兩個字。七、課后反思： 第二課時 一、教學目標：1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字2、認識新偏旁：雙人旁。二、教學重點：認字和朗讀課文。三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。四、 教學過程1、新課導入：復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，如：啊！這房子真美呀！工人叔叔真能干啊！這房子給誰住？3、分角色朗讀： 小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？你喜歡平平嗎？為什么？5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子（1）很高很

24、高的山 很清很清的河水很綠很綠的樹（2）很紅很紅的（ ）很大很大的（ ）很（ ）很（ ）的馬路很（ ）很（）的（）6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。7、寫字指導：平、書、住個字，注意字音。五、作業布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？六、板書設計： 在田字格中寫“平、書、住”。作 業設 計回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？板 書設 計在田字格中寫“平、書、住”。課 后反 思教學亮點不足之處改進措施教 學 設 計教學課題14自己去吧教學課時2備課教師吳娟教學目標1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。2、正確、流利的朗讀和背誦課文。3、理解課文

25、內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。教學重點認字和練習朗讀教學難點從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。教學準備小鴨子、小鷹貼圖、頭飾、課文插圖、教學課件。授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時 總一、揭示課題1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的？（板書課題）2、齊讀課題，認“自、己、吧”，讀準音。3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？二、初讀課文1、師范讀。2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。三、識字1、檢查生字讀音。（

26、1）同桌相互指讀生字。（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。3、擴展詞匯活動。4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。四、指導寫字1、學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。3、比較字形。4、教師范寫。5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。五、作業布置： 把“自、己”兩個字每個帶拼音寫兩行。六、板書設計： 在田字格中寫“自、己”。第二課時 一、放歌曲母鴨帶小鴨，學生做動作1、 導語：同學們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）2、 向學生介紹有關鴨

27、子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都是適應水中生活的。師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答師：我的鴨寶寶們真棒啊！你們還有只鴨弟弟要出生了！3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，啊！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？ 學生自由回答。 4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。二、 學習第一自然段 1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。 師

28、：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。） 2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。 師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？ 學生自由回答 3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！ 4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。 5、 小組自由表演 6、 匯報表演。 7、 師：表演得真好，獎給你一條

29、小魚吃。 8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）三、 學習第二自然段 1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？ 2、匯報。 3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。 同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的

30、貼在黑板上）四、 指導背誦。作 業設 計1、表演：回家把這個故事表演給家長看。 2、畫畫。可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。 3、做做。回去自己學會一件自己應該做的事情，回來板 書設 計 小鴨 游泳媽媽鼓勵 自己學會 小鷹 飛翔課 后反 思教學亮點不足之處改進措施教 學 設 計教學課題15一次比一次有進步教學課時2備課教師吳娟教學目標1、認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字，2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特征。教學重點正確、流利的朗讀課文。教學難點理解課文內容，懂得只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特

31、征。教學準備多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時一、復習創設情境，引入新課師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?師：昨天，我結交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！師：今天老師又認識了一位好媽媽，你們想認識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？師：下面我們就一起來學習第15課一次比一次進步到這篇課文中去認識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？板書

32、：一次比一次進步學生齊讀課題二、觀看圖畫，認識人物，了解課文內容1、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）2、認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。4、師：老師告訴你們他們在說關于兩種蔬菜的事情？（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學生初步通過看圖片發現他們身上的不同）5、師：那究竟是怎么回事呢？三、初讀課文、學生輕聲讀課文，讀準字音，把不認識的字用自己喜歡的符號標出來、讀課文，并標好自然段四、再讀課文，識記生字1、聽讀課文，識字(1) 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順(2) 齊讀

33、生字2、出現全部生字（帶拼音）把不認識的字讀出來，不認識的字再去看拼音讀。開火車讀。3、小組合作讀課文，讀中鞏固識字4、識記生字，再次出現全部生字（無拼音），請學生當小老師領讀，哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個西你有好辦法記住他？五、細讀課文，理解課文 、學習第一自然段 （1）學生自由讀（大屏幕上出示第一自然段的內容，同時旁邊有第一自然段相關內容的圖片） （2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯系嗎？ 、學習第二自然段 （1）學生先自由讀，了解這一段都寫了什么？ （2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？（3）燕子媽

34、媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）學生理解后，啟發用“什么”造句？（5）小燕子去了，他發現“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）（6）師：小燕子發現的這點不同你發現了嗎？六、小結 這節課我們的收獲可真不少啊，我們認識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發現了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發現他們的不同嗎？下節課我們再讓小燕子帶我們去看好嗎？第二課時一、復習生字，導入新課師：上節課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發現了他們的不同，

35、這節課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學們必須把它身邊的生字朋友都認全，這樣他才能帶著我們去看呢？你們能做到嗎？（播放課件）二、講授新課、學習第三自然段 （1）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發現了：冬瓜是大的，茄子是小的。回來的時候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？ （2）指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情（夸獎）讀出“再去一次,還有什么不一樣?”中的激勵 （3） 小燕子又一次去了，這次回來他又發現了什么不同?這次發現的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? （4）學生自由讀，比比誰學小燕子學的最像 （5）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽

36、媽之間的對話。 （6）把2、3自然段結合起來讀，讓學生讀出這兩次去看發現的不同，初步體會燕子的進步、學習第4自然段師：當燕子媽媽聽到小燕子又發現了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細”的觀察。這次小燕子又能發現什么呢？（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺）師：這一次小燕子又發現了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？師：小燕子為什么能發現冬瓜和茄子這么大的不同呢？師：由于小燕子的“仔細”觀察使他發現了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學生理解“仔細”的意思學生用“仔細”造句。三、分角色朗

37、讀課文，擴展表演 、同桌之間互讀 、組內讀 、小組之間比一比看誰讀的好同學們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學們表演一下。四、指導寫字 、學生仔細的觀察，發現問題，讓學生感受一次比一次進步學生沒有發現的問題給予指導：（1）“會”要先寫里面的小口，后關門。（2）“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。（3）“是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心五、擴展活動 、完成課后“說說，讀讀” 、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學生仔細觀察發現他們的特點，找出不足。作 業設 計寫生字 “回 、 片 、 皮”板 書設 計15 一次比一次有進步冬瓜：躺在地上 大 綠 皮上有細毛茄子

38、：掛在枝上 小 紫 柄上有小刺 認真 觀察課 后反 思教學亮點不足之處改進措施教 學 設 計教學課題語文園地五教學課時2備課教師吳娟教學目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近詞，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養語感。教學重點讓學生仔細觀察，辨認形近字。教學難點了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。教具準備教學準備生字 詞語卡片。授課時間年 月 日教 學 流 程個性設計第一課時 一、我會認1、自己讀讀這些字。（不認識的字查查生字表）2、檢查讀，訂正。3、想想每組字在字形上有什么特點。4、小組內互相讀讀問問。5、用卡片變順序抽讀。二、我會讀1、介紹游戲方法：又快又準確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。2、同桌練讀，小組練讀。3、做游戲，教師適時正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)三、比比寫寫1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。2、游戲：在這12個字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？（1）請6名學生分別上臺找一找，把找到的字卡擺在一起。（2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？（3）全班交流。3、擴展訓練：在你認識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？4、指導書寫。五、作