1、11.牛郎織女（二）【教學目標】1.認識“儉、皇”等9個生字。2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內容。3.根據牛郎織女故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。【教學重點】快速默讀課文，根據故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。【教學難點】快速默讀課文，根據故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。【教學過程】一、復習導入（出示課件3）教師：上節課，我們學習了牛郎在老牛的幫助下，認識了織女，并和她結了婚，接下來會發生什么事呢？我們繼續學習。教師板書課題11 牛郎織女（二），學生齊讀課題。二 、初讀課文，學習生字教師導入：同學們，我們在第二單元學過了快速閱

2、讀的方法，今天我們就用這些方法來學習牛郎織女（二）。（出示課件4）教師引導：用較快的速度默讀課文，讀準字音，并嘗試聯系上下文或借助工具書理解字詞的意思。（出示課件5）節儉 玉皇 偎在 衰老珊瑚礁 竹筐 拗不過學生自主學習生字，交流認字方法，教師相機指導。（1）識字方法。加一加：王+冊=珊 王+胡=瑚字理識字：筐是會意字，原表示用來裝羊羔的竹筐。（出示課件6）（2）形聲字。儉：可借助學過的熟字“檢、撿”讀準字音。偎：可借助“喂”讀準字音。礁：可借助“焦”讀準字音。筐：可借助“框”讀準字音。拗：可借助“幼”讀準字音。（出示課件7）（3）翹舌音。衰：有力量減退、衰落的意思，文中指老牛年邁體衰，精力不

3、濟。珊：可組詞“珊瑚礁”，是指由珊瑚堆積成的礁石。（出示課件8、9）（4）皇：本義是燈火輝煌，文中“富麗堂皇”形容房屋宏偉豪華。（5）拗：是固執的意思，文中“王母娘娘也拗不過她”，可以感受到織女不肯低頭的倔強性格。（出示課件10）三、用較快的速度讀課文，了解故事的主要內容（出示課件11）教師引導：默讀課文，用自己的話說一說這部分課文先寫了什么、是怎么發展的、結局如何。提示：可以抓住故事敘述中一些表示時間或地點的詞語，如“從此、再說天上、從此以后”“人間、天上”來把握事件的發展，用概括小標題的方法，梳理故事的脈絡。預設1：牛郎和織女一起生活后,生了兩個孩子。后來老牛死了,老牛臨死前告訴牛郎,遇到

4、緊急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道織女到了人間,于是就親自抓了織女,準備把織女帶回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追趕，卻被天河阻擋。王母娘娘拗不過織女,同意每年的七月初七讓牛郎和織女在鵲橋相會。（出示課件12）預設2：故事的脈絡是“牛郎織女婚后生活幸福”“ 織女被王母抓走，牛郎織女天河兩隔”“ 農歷七月初七鵲橋相會”。（出示課件13）教師板書（婚后生活幸福 織女被王母抓走，天河兩隔 農歷七月初七鵲橋相會）四、梳理故事的主要情節，設計牛郎織女連環畫的基本內容1.了解連環畫。教師引導：這節課我們還要完成一項任務，大家從學習提示找一找繪制連環畫。板書：連環畫。多么新穎的形式啊！教師指導：連環畫我

5、們并不陌生，有的同學在課下都讀過，在四年級上冊中我們學過連環畫，還記得是哪一篇課文？出示：雞毛信教師引導：我們一起來回顧一下，誰能說說連環畫有什么特點？預設1：連環畫有圖有文字。預設2：連環畫可以講一個完整的、生動有趣的故事。預設3：連環畫的故事情節有連續性，就像電視連續劇一樣。教師小結：就像大家說的那樣連環畫是中國古老的傳統藝術，由幾個主要情節的畫面連續講述一個故事的繪畫形式，并且一個情節對應一個畫面，圖文并茂。設計連環畫提取主要情節。（出示課件14）教師引導：聯系牛郎織女（一），說一說牛郎織女完整的故事情節有哪些。預設：身世凄苦用心照看老牛哥嫂霸占家業,牛郎與老牛相依為命得老牛相助遇見織女

6、,互訴衷腸男耕女織,幸福生活王母懲罰其他仙女,天兵天將到人間尋訪織女被抓，牛郎追趕王母劃天河,天河阻隔初心不改,七夕相會（出示課件15）（出示課件16）教師引導：如果給牛郎織女的故事繪制連環畫，故事的哪些情節不能忽略？哪些可以忽略？學生再次默讀課文，概括主要情節，在書上批注出主要情節。指名說一說。教師點撥：故事主要講述的是主人公牛郎、織女的愛情故事,其他次要的人物、情節,如“哥嫂霸占家業”“王母懲罰其他仙女”“天兵天將到人間尋訪”等情節可以忽略。（出示課件17）教師引導：把同學們剛才說的留下主要情節，是哪幾個個？預設1：男耕女織，幸福生活織女被抓，牛郎追趕王母劃天河，天河阻隔初心不改，七夕相會

7、。預設2：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結良緣男耕女織，幸福生活織女被抓，天河阻隔初心不改，七夕相會。（出示課件18）3.示范引導，師生合作構圖，完成文字創作。（出示課件19）教師提出要求：以“男耕女織，幸福生活”這個情節為例，請大家結合本課第1自然段描寫的場景，討論畫面中可以出現哪些景物。預設：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠處耕田，織女在家紡織，兩個孩子在院子里快樂地玩耍。（出示課件20）（出示課件21）教師引導：再次閱讀第1自然段，你覺得要給這幅畫面配上什么樣的文字呢？預設：牛郎和織女結婚后，男耕女織，幸福美滿。不久,他們有了一兒一女，日子過得很幸福。（出示課件22）（設計

8、意圖：引導學生構思連環畫時要指導學生學習提取重點情節，讓學生學會合理刪減，給連環畫配文則需要精煉語言，讓學生初步感受如何“縮寫”。）4.自由創作連環畫，概括故事內容。（出示課件23）教師提出要求：以小組為單位，參照第1自然段，完成其他情節的連環畫構圖與創作吧。要求：列出每幅圖畫的場景、人物、事件；為畫面配好文字，語言簡潔概括。小組協商，分工創作。計時10分鐘。（出示課件24）全班交流、展示原創作品，學生互評。各小組根據剛剛的問題完善自己的連環畫創作。（設計意圖：繪制連環畫是這堂課的重點和難點。通過對故事主要情節梳理、刪減，最后定格最主要的畫面，可以較好地突破這一重難點。）五、拓展延伸，傳承經典

9、1.（出示課件25）七夕節日名。夏歷七月初七的晚上。古代神話，七夕牛郎織女在天河相會。又名“乞巧節”“女兒節”。民間風俗中，婦女于此日夜間向織女星乞求智巧。古書記載：七月七日，為牽牛織女聚會之夜。是夕，人家婦女結彩縷，穿七孔針，陳瓜果于庭中以乞巧。2.（出示課件26）與牛郎織女有關的詩句乞巧樓前乞巧時，金針玉指弄春絲；牛郎織女年年會，可惜容顏永別離。唐寅之針牽牛織女幾經秋，尚多少、離腸恨淚。朱淑真鵲橋仙（設計意圖：將學生的閱讀從課堂延伸至課外，拓寬閱讀的視野。）六、課堂小結，鞏固練習，布置作業（出示課件28）主題概括。（出示課件29）課堂小結：這節課我們學習了給牛郎織女連環畫設計基本內容，還通

10、過給連環畫配文的形式練習了縮寫故事。（出示課件3032）課堂演練。（出示課件33）布置課后作業。（1）把故事繪聲繪色地講給家人或小朋友聽。（2）完成素養提升本課練習。七、板書設計【課后反思】本課的教學重點是快速默讀課文，根據故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。在提取主要情節上，需要提醒學生刪掉次要情節，突出主要情節，在設計連環畫時，提醒學生避免過多的關注畫畫上，應多在配文字上下下功夫。指導給連環畫創作內容時應注重學生的語言簡練和生動，鼓勵學生學會提取主要信息，圖文盡量對照。11*牛郎織女(二)本課是牛郎織女故事的后半部分，講牛郎織女在王母娘娘的干預下，被天河隔開，從此天各一方，

11、但牛郎織女不忍離別，隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會。故事歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的向往、追求。五年級的學生具有一定的想象力，部分學生學過畫畫，有著較為豐富的繪畫經驗。讓他們以自己的視角繪制連環畫比較容易，難在繪畫內容的選擇與描述上。基于以上學情，教學中設置了梳理主要情節圖、示范描述畫面的環節。默讀課文，了解牛郎織女故事的結局。再聯系上一篇課文，抓住整個牛郎織女故事的主要情節。最后討論如何給牛郎織女繪制連環畫，并通過給連環畫配文的形式，練習縮寫故事。【知識與技能】1認識本課生字。2能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內容。【過

12、程與方法】根據牛郎織女故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。【情感、態度與價值觀】引導學生從民間故事的美好熏陶中，感受我國古代勞動人民反對壓迫，爭取自由和幸福的精神，以及對美好生活的向往與追求。重點能用較快的速度默讀課文，把握故事的主要內容。難點根據牛郎織女故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。教師：準備多媒體課件，與牛郎織女有關的古詩乞巧。學生：預習課文。2課時第一課時1用較快的速度默讀課文，了解故事的結局。2聯系上一課，把握完整的故事情節。重點用較快的速度默讀課文，了解故事的結局。難點聯系上一課，把握完整的故事情節。一、導入揭題上堂課我們已經學習了牛郎織女故事的

13、前半部分，知道在老牛的幫助下，牛郎和織女相見相識，并決定一起生活。他們后來的生活到底怎么樣呢？今天我們就一起走進故事的后半部分，去看一看吧？(板書：牛郎織女(二)二、檢查預習1課件出示本課要求會認的字。(指名讀)2教師糾正字音，指導學生識記生字。三、了解故事內容運用上一單元學過的閱讀方法，快速默讀課文，梳理故事的脈絡。1課文先寫了什么、后寫了什么、怎么發展的，概括小標題的方法梳理故事的脈絡。(提示：抓住故事敘事中的一些表示時間或地點的詞語。)(1)小組討論，全班交流。(2)教師總結：婚后幸福生活織女被王母娘娘抓走牛郎織女天河相隔七月七鵲橋相會。2故事的結局怎樣？(牛郎織女在王母娘娘的干預下，被

14、天河隔開，但牛郎織女不忍離別，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年農歷七月初七相會。)四、聯系牛郎織女(一)，梳理故事的主要情節1默讀牛郎織女(一)和牛郎織女(二)，梳理出完整的故事情節。(提示：故事主要講的是牛郎和織女的愛情故事，一些次要的人物、情節可以忽略。)2小組討論，全班交流。3教師總結：身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結良緣男耕女織，幸福生活織女被抓，天河相隔初心不改，七夕相會五、課堂小結整個牛郎織女的故事我們已經梳理出來了，如果讓我們給這個故事設計連環畫，應該怎么設計呢？下節課我們就一起來給這個故事設計連環畫。牛郎織女(二)身世凄苦用心照看老牛得老牛相助，喜結良緣男耕女織，幸福生活織

15、女被抓，天河相隔初心不改，七夕相會第二課時1根據牛郎織女故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。2引導學生從民間故事的美好熏陶中，感受我國古代勞動人民反對壓迫，爭取自由和幸福的精神，以及對美好生活的向往與追求。重點根據牛郎織女故事的主要情節設計連環畫，能給連環畫配上相應的文字。難點引導學生從民間故事的美好熏陶中，感受我國古代勞動人民反對壓迫，爭取自由和幸福的精神，以及對美好生活的向往與追求。一、復習導入上堂課我們已經了解了牛郎織女故事的結局，也梳理了完整的故事情節。我們一起來回憶下完整的故事情節。(師生一起說出完整的故事情節)二、設計連環畫1示范“男耕女織，幸福生活”連環畫創作。(

16、1)自由朗讀第一自然段，說說“男耕女織”這個畫面上可能會出現哪些場景、人物、事件。小組討論，全班交流。師生共同梳理：小河旁，大樹下，一間茅草房，牛郎和老牛在遠處耕田，織女在家紡織，兩個孩子在院子里幸福地玩耍。(2)畫面已經很充實了，那要給這幅畫配什么文字呢？請再次默讀這一段，概括出主要內容。(牛郎和織女結婚后，男耕女織，幸福美滿，不久，他們有了一兒一女，日子過得很幸福。)2自主創作連環畫，概括故事內容。(1)全班分成五個小組，以小組為單位，分別完成“身世凄苦”“用心照看老牛”“得老牛相助，喜結良緣”“織女被抓，天河相隔”“初心不改，七夕相會”這五個情節的連環畫創作。(要求：列出每幅畫面的場景、

17、人物、事件。為畫面配文，語言簡潔概述。)(2)分組討論、完成相應情節的連環畫創作。(3)小組展示。(教師發現問題及時指導)(4)師生共同評價。三、資料拓展，歸納主旨1學生默讀“資料袋”里的內容，課件出示織女星和牽牛星的圖片。2織女星和牽牛星的距離非常遙遠，如果牽牛星每天向織女星移動100公里的話，要經過43億年的時間才能到一起，因此他們根本不可能每年七夕相會。這個故事之所以流傳這么廣，深受眾人喜歡，是因為這個故事反映了我國古代勞動人民反對壓迫，對美好生活的向往與追求。3課件出示與牛郎織女故事相關的古詩乞巧。(1)師：這是我國唐代詩人林杰根據牛郎織女故事創作的一首詩，詩中的七夕是每年農歷七月初七，也叫乞巧節、女兒節、少女節等，是我國民間傳統節日，七夕節被賦予了“牛郎織女”的愛情美麗傳說。(