1、匯報人：教科室 梁瑩觀摩長沙市高效課堂建設(shè)示范校情況匯報背景及相關(guān)情況介紹一項任務(wù)兩年之內(nèi)三個目標四所學(xué)校十分期待瀏陽市社港中學(xué)社港中學(xué)地處平江，瀏陽、長沙三縣市交界處，是一所全日制初級中學(xué)，學(xué)校占地60畝，為瀏陽市示范性初級中學(xué)。是一所鎮(zhèn)級初級中學(xué)。學(xué)校共有18個教學(xué)班，學(xué)生852人，教師61人。高效課堂示范校印象之如何讓農(nóng)村的孩子通過知識來改變命運是學(xué)校著力改變的源動力。農(nóng)村孩子雖然學(xué)得很扎實，但他們不自信，沒膽量，不敢講，許多內(nèi)在的知識與能力未能得到很好的展示。思考二：怎么改？從課堂改起，從教師理念改變做起，將外來經(jīng)驗與自身實際相結(jié)合，形成自己學(xué)校的課堂特色。社港中學(xué)所借鑒的經(jīng)驗學(xué)校：醴

2、陵東富中學(xué)、岳陽許市中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、安徽銅都雙語學(xué)校。思考一：學(xué)校緣何要改？學(xué)校課堂改革歷程：一是改變思想：2009年10月2009年12月采取走出去，請進來等形式灌輸課改理念。二是采標試點：以新近入學(xué)的七年級為試點年級，推進新課堂教學(xué)模式，大膽實施三變：即變基礎(chǔ)教育為師范教育，變學(xué)生為教師，變教室為樂園，變教師為導(dǎo)演。期間改革遇到了較大阻力：教師訴苦學(xué)生相對而坐，課堂紀律難管了；學(xué)生質(zhì)疑，問題多了，時間少了；進度慢了，家長訴苦了；學(xué)生講解不清楚，課堂效率低了等等，但學(xué)校頂住了各方面的壓力，采取了諸如以下的措施：第一，全校召開課改工作推進會，教師要在課改大方向上與學(xué)校保持高度一致；第二，

3、學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)資料，安排所有學(xué)科教師人人參與對學(xué)生的培訓(xùn)；第三，學(xué)生參與教師導(dǎo)學(xué)案的編排與制定工作；第四，強調(diào)學(xué)生小組的合作與協(xié)助工作，從獨學(xué)到群學(xué)，從兵教兵到兵練兵。三是形成自己學(xué)校的高效課堂形式：即“一二五”模式：一是一個理念：為學(xué)生的一生幸福奠基二是兩種模式：自學(xué)展示測評和小組自主合作學(xué)習(xí)模式 五是課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：反饋明向互探展示評價我眼中的社港中學(xué)：座位分了學(xué)生座位分成了幾大塊，每塊由六至七位學(xué)生組成，學(xué)生相對而坐。黑板多了除了常規(guī)課堂前后設(shè)置的兩塊黑板，教室內(nèi)外均設(shè)置了多塊黑板，黑板供小組討論分析及課堂知識講解展示之用。課堂活了不仔細找，你一定很難發(fā)現(xiàn)教師會呆在教室的哪個角落里，每

4、個小組的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生侃侃而談，自信而準確，讓人嘖嘖稱嘆！評價更客觀了學(xué)校實行小組評價機制，一節(jié)一統(tǒng)計，一天一評比，一周一獎勵，在教學(xué)過道通過回音壁將情況進行總結(jié)，全體師生共同總結(jié)課堂教學(xué)的得與失，教學(xué)工作的得與失。從社港中學(xué)管窺課堂教學(xué)改革：課改思考的廣度更深刻了：都說窮則思變，杜郎口確是一個實例，同為農(nóng)村初級中學(xué)，瀏陽社港中學(xué)的領(lǐng)頭雁尋景輝校長則思考得更遠：如何讓農(nóng)村的孩子變得更自信，讓知識化為終身受用的內(nèi)在的文化。于是在經(jīng)歷一場場頭腦風(fēng)暴后，尋校長以超乎常人的毅力與決心，掀起了社港中學(xué)的這場教學(xué)改革。下決心改革的力度更大了：社港的課堂教學(xué)改革，不是撓癢癢似的雨過地皮濕，而是從骨子里改，是

5、徹頭徹尾的改，不是換湯不換藥的穿新鞋走老路。課堂的主體是學(xué)生的理念得到了落實，教師是課堂的引導(dǎo)成為了現(xiàn)實，沒有了做秀式的表演，師生都在盡情享受課堂教學(xué)改革的成果：教學(xué)模式高度認同；課堂氣氛日益活躍；學(xué)生素質(zhì)明顯提高；教師工作作風(fēng)更務(wù)實。也許有老師會說，你們所講的這些課改實驗校，他們的學(xué)生成績?nèi)绾危灰呖歼@個指揮棒不變，所有的改革都是徒勞的。面對這些老師的質(zhì)疑，我無心反駁，我想有時間，我們老師們能親臨現(xiàn)場，去看看社港的課堂，然后再用事實來說話：看看這樣的課堂還是否有趴在桌上睡覺的，還是否有玩手機的，還是否有心不在焉的。我想，只要我們的學(xué)生樂于在學(xué)校學(xué)習(xí)，至于以何種形式獲得知識，不是最重要的，重

6、要的是在這個學(xué)習(xí)和生活的過程中，他享受這種過程，他樂意接受這種形式。這樣的改革就值得嘗試和借鑒。這樣的改革與嘗試就是必要而且必需的！課改示范校印象之長沙市第六中學(xué)身份： 長沙市屬完全中學(xué) 湖南省示范性高級中學(xué)地理位置：位于長沙市車站北路兌澤街1號生源情況：屬于二類重點中學(xué)生源課改的源動力：2010年初三數(shù)學(xué)備課組“小組合作學(xué)習(xí)模式”的試水成功給學(xué)校帶來巨大的精神動力，2011年初一年級試點班級的成績遠高于其他平行班級，此舉讓學(xué)校下定決心改變現(xiàn)在課堂教學(xué)形式，著力于課堂教學(xué)改革。三環(huán)預(yù)學(xué)、激學(xué)、促學(xué)五步學(xué)、研、展、評、練學(xué)習(xí)模式：學(xué)習(xí)合作共同體即632學(xué)習(xí)共同體將全班分為若干個“6人異質(zhì)學(xué)習(xí)共同

7、體”，每個學(xué)習(xí)共同體由3個2人組組成，每個共同體選出組長和副組長各一名，學(xué)習(xí)中，2人組先行進行討論，解決不了的問題再提交到共同體中共同解決。主要課堂教學(xué)模式 ：三環(huán)五步高效課堂教學(xué)模式感受：此為城市中學(xué)，屬于長沙市二類重點中學(xué)，既別于一類重點中學(xué)的不屑改革，也不同于三、四類甚至五類學(xué)校的不知如何改革。從小范圍試點到大面積鋪開，在步履維艱中全校師生同心同德，舉全校之力踐行課堂教學(xué)改革，時至今日，改革初見成效，實屬不易！一：造聲勢，促課改。學(xué)校充分發(fā)揮資訊優(yōu)勢，將學(xué)校課改的情況在相關(guān)有影響的媒體上進行報道，這進一步掃清了學(xué)校在課堂教學(xué)改革上的一些世俗阻力。二：強設(shè)備，助課改。教室前后兩塊黑板成為學(xué)

8、習(xí)共同體的展示舞臺，更為直觀的是每個教室都配備了先進的可即顯的投影設(shè)備，學(xué)習(xí)共同體能在第一時間將小組研討的成果展示在投影上，清晰明了。三：抓反思，強課改。學(xué)校一方面將學(xué)校課改的相關(guān)情況跟蹤反饋，一方面及時對改革中出現(xiàn)的問題把脈就診。研討課插標課和示范課的交流研討及反復(fù)斟酌，以練代訓(xùn)的課堂教學(xué)練研活動等，都保障了教學(xué)課堂的高效有效。高效課堂示范校印象之長沙外國語學(xué)校身份： 長沙市屬中學(xué)完全中學(xué) 湖南省示范性高級中學(xué)地理位置：長沙市韶山路原交通技校內(nèi)生源情況：長沙市第一所以外國語教學(xué)為特色 的學(xué)校，生源較其他學(xué)校有明顯的 特長優(yōu)勢學(xué)校課堂教學(xué)改革的源動力：實現(xiàn)學(xué)校三年振興計劃，力圖從一類重點中學(xué)的

9、堅墻壁壘中突圍。課堂主要教學(xué)模式： 高效課堂三三制價值取向三元生命，文化，創(chuàng)新工程實施三段呈現(xiàn)、展演、評省技術(shù)設(shè)計三件課題、案例、習(xí)作主要做法及原則：主權(quán)在生原則課題共同體原則自主習(xí)得原則主題會話原則案例生成原則集約建構(gòu)原則互助反思原則高效課堂示范校印象之長沙市實驗中學(xué)身份： 長沙市屬完全中學(xué) 湖南省示范性高級中學(xué)地理位置：長沙市芙蓉區(qū)馬王堆生源情況：屬于長沙市二類生源課堂教學(xué)改革源動力：因獨特的地理位置與生源結(jié)構(gòu)，學(xué)校進取動力不足，教師也存在小富即安的思想狀態(tài)，2007年常立新校長打破學(xué)校陳規(guī)，力主改革，并試圖以課堂教學(xué)改革作為探索特色辦學(xué)的突破口。教師： 前提準備根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計預(yù)習(xí)思

10、考題； 質(zhì)疑導(dǎo)入提煉學(xué)生問題，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)提問 組織討論選擇合適的討論形式，組織學(xué)生討論 反饋整理反饋歸納，整理討論結(jié)果 鞏固提高布置基礎(chǔ)練習(xí) 拓展延伸精編練習(xí)，進行批改、講評和總結(jié)主要課堂教學(xué)模式：討論式高效課堂教學(xué)法學(xué)生：前提準備根據(jù)預(yù)習(xí)，閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題 質(zhì)疑導(dǎo)入激趣存疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 組織討論互相討論糾錯并回答問題，激活學(xué)生思維 反饋整理學(xué)會總結(jié)，得到完整系統(tǒng)的知識 鞏固提高討論、板演和書面練習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣 拓展延伸靈活運用所學(xué)解決問題，夯實基礎(chǔ)六中 、實驗中學(xué)和長外課改情況對照源動力：六中試點成功帶來的巨大沖擊 實驗中學(xué)帶頭人的求新求變 長外學(xué)校如何突圍及后續(xù)發(fā)展方向措施：小步走，慢回頭；借東風(fēng)，強保障，一旦時機成熟，快干快上推進。效果：以2011年2012年三校學(xué)考合格率情況為例說明之2011年六中：合格率100，實驗中學(xué)：100長外：96.372012年六中：合格率99.47，實驗中學(xué)：100，長外98.43通過課改，六中不僅一洗往昔學(xué)考大辱，更收獲今年高考的累累碩果。其課改的經(jīng)驗和做法受市教育局點名表揚，并得以在全市教育工作會議上交流。通過課