1、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生涿州市第三中學(xué)竇麗娜【案例背景】課改向我們提出在教學(xué)中樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。但有一些學(xué)生他們因身體某一方面的不足或殘缺而被老師冷落，被同學(xué)嘲笑，而這些學(xué)生又因?yàn)楸^失望，久而久之，便失去了學(xué)習(xí)的興趣，也導(dǎo)致心理、體態(tài)的惡性循環(huán)。如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中并獲得樂(lè)趣，是我們每個(gè)教師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改向我們提出的要求。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)他們并引導(dǎo)其他教師和學(xué)生去幫助這些特殊學(xué)生，這個(gè)目標(biāo)是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的?！景咐枋觥窟@個(gè)學(xué)期我們班新轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)女同學(xué)，

2、還沒(méi)見(jiàn)到她的人，她的情況就灌滿了我的耳朵，她5歲的時(shí)候因?yàn)榘l(fā)燒誘發(fā)了癲癇病，因?yàn)樗牟?，已?jīng)連續(xù)轉(zhuǎn)了幾所學(xué)校，沒(méi)人再敢接收她了，到我們這所學(xué)校來(lái)還是因?yàn)樗哪赣H是與我們同院小學(xué)校的老師，在她媽媽的再三懇求下校長(zhǎng)沒(méi)辦法才收下了她，同事們議論紛紛：“萬(wàn)一在課上犯了病，怎么辦？怪嚇人的?！薄安灰芩?，說(shuō)兩句就犯病，怎么付得了責(zé)任?！薄斑@樣的小孩兒還上什么學(xué)？在家養(yǎng)著算了?！?我的心里也是七上八下，暗暗決定對(duì)她還是少管的好。她叫張潔，個(gè)子不高，瘦瘦的，模樣也不出眾，總是低著頭，不愛(ài)說(shuō)話，主動(dòng)提出自己一桌，坐在教室的后面，她總是認(rèn)真的聽(tīng)課，做作業(yè)，有不懂的問(wèn)題，利用課間還積極地找相關(guān)老師問(wèn)，只是老師們

3、礙于他的病，總是簡(jiǎn)單的打發(fā)她了事，學(xué)生們不知通過(guò)什么渠道，也知道了她的情況，紛紛議論不要靠近她。看著她孤單的走在校園里，越發(fā)覺(jué)得她真的很可憐，一個(gè)花季少女，卻被病魔纏身，不能安心的上學(xué)，不能痛快的和同學(xué)嬉戲。那天我在上課，慷慨激昂的給學(xué)生們講解著，邊講邊板書(shū)，只聽(tīng)“砰”的一聲，不知哪個(gè)課桌倒了，正想著不知哪兩個(gè)學(xué)生不聽(tīng)課打了起來(lái)，剛想好好數(shù)落一番，卻被眼前的情景嚇傻了，只見(jiàn)張潔昏到在地，課桌也跟著倒在一邊，她四肢抽搐，兩眼上視，口吐涎沫。同學(xué)們也嚇得直往后退，我回過(guò)神來(lái)，趕緊上前想要扶她起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)她僵硬的身體，我根本扶不動(dòng)，趕緊找學(xué)生幫忙，卻沒(méi)人敢上前，沒(méi)辦法，只好找兩個(gè)學(xué)生去找她媽媽?？粗?/p>

4、地上的張潔，我不知怎么辦才好，終于，她的媽媽跑來(lái)了，調(diào)整了自己緊張的呼吸，一把把她摟在懷里，撫摸她的背，輕聲呼喚：“潔子，媽媽在這兒呢，別緊張，放松，放松,終于，她的四肢不再抽搐，慢慢軟了下來(lái)，眼睛微閉，流下了眼淚。看著眼前的情景我和同學(xué)們的眼睛也都濕潤(rùn)了，默默地看著母親攙扶著女兒離開(kāi)了教室。一連幾天張潔都沒(méi)有來(lái)上學(xué)，看著空著的課桌椅，她孤獨(dú)的背影總是在我的眼前浮現(xiàn)，我不斷的反思自己：怎能不管自己的學(xué)生任她自由發(fā)展，怎能允許科任老師和自己班的學(xué)生嫌棄一個(gè)生病的同學(xué)，怎能眼睜睜看著自己的學(xué)生發(fā)病而不知所措,一個(gè)星期過(guò)去了，張潔來(lái)了，比原來(lái)消瘦了許多，她來(lái)找我補(bǔ)課，我很驚訝也很欣慰，她自卑卻不自棄

5、，一個(gè)健康的學(xué)生尚且不能做到這樣，我認(rèn)真的幫她補(bǔ)習(xí)，畢竟拉下的太多，她聽(tīng)不懂，只見(jiàn)她眼睛上翻，脖子一梗，歪著頭緊張的原地打轉(zhuǎn)，我暗想不是又要發(fā)病了吧。“別緊張，咱們講的夠多了，到校園里走走?！睅追昼姾笏K于平靜了，我簡(jiǎn)單了解了她的家，聊起了她的興趣愛(ài)好，言語(yǔ)中透露出她對(duì)病癥的畏忌，對(duì)父母的歉疚，對(duì)同學(xué)的羨慕，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望,我安慰她不要悲觀失望，有什么問(wèn)題隨時(shí)來(lái)找我。這天在校園里遇到張潔的媽媽：“你是張潔最喜歡的老師，張潔說(shuō)只有你把她當(dāng)人看，老師們都不愿意給她補(bǔ)課，打發(fā)她找同學(xué)自己補(bǔ)，同學(xué)們都不愿和她說(shuō)話，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,，”聽(tīng)了這些話，我的心情很復(fù)雜，不知該說(shuō)些什么。在學(xué)校的例會(huì)上我把張潔到我們班

6、后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受講給老師們聽(tīng)，作為一名教師怎能歧視一個(gè)生病的學(xué)生，她同樣有受教育的權(quán)利，她是那樣的無(wú)助，那樣的渴望學(xué)習(xí)，換位思考如果自己有這樣的孩子，我們又將怎么對(duì)待，而看到自己的孩子受到冷落，身為父母又該怎么想呢？老師們陷入了沉思。支開(kāi)張潔我給班內(nèi)的學(xué)生開(kāi)了一節(jié)班會(huì)，詳細(xì)介紹了癲癇病，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“張潔生了這樣的病，本來(lái)就夠可憐的了，不但得不到同學(xué)們的同情，還受到大家的歧視，不是太不公平了嗎，精神緊張、悲觀失望更促使癲癇發(fā)作，雖然她生病了，但是她沒(méi)有自暴自棄，她努力的學(xué)習(xí)，她不想拖累父母，她要自立，不想妨礙同學(xué)們，離大家遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看到她這樣同學(xué)們能心安理得嗎？我知道同學(xué)們那天

7、看到她發(fā)病怕了，但同時(shí)看到她們母女相擁的一幕更感動(dòng)了，今天我們了解了癲癇病的相關(guān)知識(shí)，知道了這病是可防可控的，我希望同學(xué)們首先把她看做一個(gè)普通人，和她正常的交往，能和她交朋友幫助她，就更好了?！睂?duì)待張潔，老師和同學(xué)們?cè)诼纳疲n堂上老師提問(wèn)她鼓勵(lì)她，耐心地解釋她的提出的問(wèn)題，課下疏導(dǎo)她心中的自卑和畏忌，同學(xué)們下了課拉著她一起聊天，一起做作業(yè),，偶爾發(fā)病同學(xué)們也不那么害怕了，開(kāi)始一起幫助她，鼓勵(lì)她,一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，張潔開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大提高了，校會(huì)上張潔的母親眼含熱淚感謝老師和同學(xué)們，正是由于大家的幫助，她發(fā)病的次數(shù)大大減少了，醫(yī)生說(shuō)癲癇病人只要樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，保持樂(lè)觀情緒，正確對(duì)待疾病。有了良好的心理狀態(tài)，積極配合醫(yī)生，堅(jiān)持長(zhǎng)期治療，絕大多數(shù)病人可基本治愈而過(guò)正常人一樣的生活。聽(tīng)了這些，我們都為張潔感到高興，也為自己能夠幫助她而自豪。【案例反思】：人的一生怎樣度過(guò)是可以選擇的，但人的身體的基本條件是不可選擇的。身體某一方面不足或被頑疾困擾的學(xué)生同樣渴望“有自己的人格自尊，要求老師一視同仁，要求能夠得到和其他人一樣的益處?！弊鳛槿祟愳`魂的工程師，應(yīng)如何對(duì)待這一弱勢(shì)群體呢？過(guò)去，我們可以堂而皇之地把他們“拒之門外”，因?yàn)樗麄儾痪邆洹案锩谋惧X”。他們因身體某一方面的不足或殘缺而受到他人不平等的對(duì)待，甚至冷落。新課標(biāo)要求我們