1、湖南省隆回縣第二中學2021-2022學年高三3月月考試題及答案語文 人教版高三總復習 語文 本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。 注意事項： 1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。 2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。 3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。 一、現代文閱讀（35分） （一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 在科技創新發展中，一把懸掛在人與社會、人與人、人與自身

2、關系之間的“達摩克利斯之劍”始終在場。一方面，科技創新創造了巨大的物質文明和精神文明，實現了人類生產、生活和思維方式的巨大躍遷；另一方面，科技創新對人們也產生了負面影響，引發人的社會交往異化。 現代社會以資本增值的形式展開，資本以追求增值為目標，引發“資本的邏輯”無孔不入，導致理性從道德價值領域退出。資本以一種非理性方式用市場的瘋狂替代了人類所需的有節制的滿足，成為一種與社會符號、社會地位密切相關的社會權力，加之缺失相應的經濟規律、社會政策和法律規范予以保障，致使社會結構和治理方式發生深刻變革，人的物化、異化現象愈發突出。擁有資本的人群在科技創新活動中獲益，而缺乏知識創新和應用能力的人群則更加

3、邊緣化，并繼續遭遇資本的盤剝，加劇人與社會疏離的風險。 科技發展以“價值中立”為理念，然而，在工具理性加持下，現代科技的異質性發展正在使其“價值中立”發生嬗變，科技創新“限定”現代人的生活，成為現代人無法擺脫的歷史命運。互聯網技術構建了一個強大的社會交往網絡，使深陷其中的每一個個體難以抽離，虛實結合的“數字化生存”演變成為現代人的基本樣態，而“技術沉溺”引發的諸如網購癮、游戲癮等，將人置于網絡的統治之下，剝奪了人的自由，造成人的自我異化和社會異化。 在“資本邏輯”非理性和“技術邏輯”非人道的雙重制約下，個體的生活方式受到“技術范式”公開或隱蔽的宰制，物本主義的流行，形成“個體化生存”的樣態，人

4、看似擁有更多的自主權卻又因技術依賴而失去自我。技術創新以其“自主性邏輯”來限定個體，解構個體原生的自我認同，帶來個體發展各種未知的不確定性風險。技術倫理破壞傳統社會的價值準則，形成各種物化的道德準則和社會規則，與傳統以人性道德為基礎的價值準則相背離，產生了“個體化”危機。另外，生活體驗日益豐富，生命情感卻日益匱乏，物欲、功利、技術和實用把人引離故土，人類賴以生存的“精神家園”卻全面失落。 （摘編自萬偉偉科技創新引發人的社會交往異化及對策） 材料二： 與諸多面向“自然”的技術不同，新興增強技術是直接面向“人”及由人組成的“社會”本身。可以說，以物理增強、認知增強、道德增強、情感增強為主的當代新興

5、人類增強技術對人與社會的深度“干預”使“人”及由“人”組成的“社會”陷入“深度技術化”狀態，這類技術通過醫療藥物、腦機接口、基因編輯、人機結合、納米機器人等方式直接作用于人“本身”，進而挑戰現實社會秩序，引發前所未有的社會問題。 新興增強技術的出現，一定程度上阻礙社會公平的實現。新興增強技術類產品因為價格、社會群體經濟地位上的差異等因素要惠及社會全體成員幾乎是不可能的，這就直接導致了不公平現象的出現：經濟地位占優的群體可購買增強產品，直接提升自身甚至下一代的能力，而普通人則因難以承擔增強產品的高額費用只能“望洋興嘆”。那么在“增強人”與“普通人”之間，勢必會形成一道“能力鴻溝”，增強技術的應用

6、造成不同群體在能力上的不公平現象“一次公正問題”。進而，“普通人”將很可能無法通過自身能力和努力來獲取相應的優勢，增強者則幾乎輕輕松松就“立于不敗之地”，在學習、工作等競爭激烈的領域占據“霸權”地位，這樣一來，公平的社會環境就遭到破壞，普通人在社會上的優勢將會顯得越來越小，實現在社會上的個人追求和個人提升的可能性日漸式微，導致嚴重的“二次公正問題”，即加劇了“增強人”與“普通人”在地位上的懸殊，群體之間的“界限”日益清晰：一方是經“增強”而形成的優勢群體，另一方則是沒有接受“增強”的“弱勢群體”。 為了解決社會公平問題，新興增強技術資源的合理分配顯得尤為重要。合理配置增強技術與社會資源需要協調

7、各方面群體，其中涉及的群體主要有基礎研究團體、技術研發團體、企業家、社會公眾等。資源配置在于研發經費、研發產品、市場價格三者的有效統一。研發經費不應只顧及增強技術的研發，而忽略技術研發過程中對于技術的社會影響等方面的考量和投入。增強領域的研發產品在量上應當面向不同群體，且在分配上需要具備數量上的限制性。通過不同人群的不同需要，對增強技術制品進行具有不同“優先權”的配置，按照社會角色與社會發展的需要進行合理配置。增強技術制品的市場價格應當合理化，在價格調控上的權利不應當僅掌握在相關企業手中，而需要多方群體協商確定出一個相對最優化的統一價格，從而惠及整個社會群體，進而最大程度保證廣大社會群體在獲取

8、增強產品時價格上具有可接受的公平公正性。 （摘編自易顯飛新興增強技術引發的社會問題及其規避對策） 1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（） A.科技創新是一把雙刃劍，既推動了人類生產、生活和思維方式的巨大飛躍，也引發人的社會交往異化。 B.“資本邏輯”的非理性以及相關經濟規律、社會政策和法律規范的缺失，導致了人的物化、異化現象。 C.科技發展本應堅持“價值中立”，但在工具理性加持下，現代科技異質性發展正使這一理念發生改變。 D.當代新興人類增強技術包括多個方面，并可通過多種方式作用于人，引發社會問題。 2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（） A.科技創新“限定”現代人的生活，

9、剝奪了人的自由，造成人的自我異化和社會異化。 B.技術創新帶來個體發展各種未知的不確定性風險，技術倫理破壞傳統社會價值準則。 C.未來，“增強人”將在社會上占據絕對優勢，“普通人”再努力也無法實現個人提升。 D.做到研發經費、研發產品、市場價格的有效統一，就能合理分配新興增強技術資源。 3.結合材料內容，下列選項中最能支持材料一中觀點的一項是（） A.全球人工智能市場規模不斷擴大，中國人工智能產業也迅猛發展，2019年人工智能企業數量超過4000家，位列全球第二。 B.十九大以來，我國不斷拓寬中國特色社會主義自主科技創新道路，以期通過自主技術創新深化產業結構改革，落實科技創新驅動發展戰略。 C

10、.科技專家正嘗試將神經工程與信息技術結合形成“聯合遙測技術”，該技術可使目標個體的大腦意識發生雙層分離，從而對其進行遠程操縱。 D.有關資料表明，不少青少年過度依賴網絡，出現了“被網絡綁架”的現象，其正常的學習、生活、工作受到很大影響。 4.請簡要分析材料二的論證思路。 5.坐公交不會使用手機掃碼支付，乘地鐵因沒有健康碼而受阻在智能技術快速發展的今天，老年人卻時時陷入窘境。請結合材料，談談你對這種現象的看法。 【答案】1.B2.B3.D 4.材料二采用層（遞）進式結構，按提出問題分析問題解決問題的思路展開論證：先指出新興增強技術引發前所未有的社會問題；再具體論述其引發的社會公平問題，并深入分析

11、其中原因；最后闡明如何解決新興增強技術帶來的社會公平問題。 5.這種現象體現了科技創新對人們尤其是老年人產生了負面影響，引發了人的社會交往異化。老年人由于缺乏對新技術的理解和應用能力而被邊緣化，從而加劇與社會疏離的風險。這種現象也反映了新興增強技術會引發社會不公。老年人受知識水平或經濟條件的限制，不能掌握增強技術或擁有增強產品，從而淪為弱勢群體。 【解析】 【1題詳解】 本題考查學生理解分析材料內容的能力。 B.“導致了人的物化、異化現象”因果關系不正確。材料一說的是“致使人的物化、異化現象愈發突出”。 故選B 【2題詳解】 本題考查學生分析概括作者觀點態度的能力。 A.根據材料一，“剝奪了人

12、的自由，造成人的自我異化和社會異化”不是“科技創新”，而是“技術沉溺引發的諸如網購癮、游戲癮等”。 C.“普通人再努力也無法實現個人提升”不正確，材料二中說“普通人實現在社會上的個人追求和個人提升的可能性日浙式微”。 D.充分條件關系不成立，材料二只說“資源配置在于研發經費、研發產品、市場價格三者的有效統一”。 故選B。 【3題詳解】 本題考查學生分析論點、論據與論證關系的能力。 材料一的核心觀點是科技創新引發人的社會交往異化。 A.側重表現人工智能產業的發展迅速。 B.側重表現我國重視科技創新。 C.側重表現科技發展帶來倫理問題。 故選D。 【4題詳解】 本題考查學生分析文章思路結構的能力。

13、 材料二第一段點出“這類技術進而挑戰現實社會秩序，引發前所未有的社會問題”，先提出新興增強技術引發前所未有的社會問題。 第二段說“新興增強技術出現，一定程度上阻礙社會公平的實現”，并分析了原因，“因為價格、社會群體經濟地位上的差異等因素”不可能惠及全員，導致不公平；“，增強技術的應用造成不同群體在能力上的不公平現象一次公正問題普通人將很可能無法通過自身能力和努力來獲取相應的優勢，增強者則幾乎輕輕松松就立于不敗之地公平的社會環境就遭到破壞導致嚴重的二次公正問題，即加劇了增強人與普通人在地位上的懸殊，群體之間的界限日益清晰”。 第三段針對第二段出現的問題，探討如何解決：“為了解決社會公平問題，新興

14、增強技術資源的合理分配顯得尤為重要”。 由此可見，材料二采用的是“提出問題”“分析問題”“解決問題”的層進式思路展開論證。 【5題詳解】 本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。 根據題干所給信息，“手機掃碼支付”“健康碼”等本來是方便人們生活的科技創新技術，但老人卻因為無法理解和應用新技術而寸步難行，這反映出科技創新對人們尤其是老年人產生了負面影響，引發了人的社會交往異化。老年人因為無法應用新技術而被社會邊緣化，如其需求不被重視，則會漸漸被社會疏遠。 結合材料二來看，本該給人們帶來便利的新興技術，卻因為老年人所掌握的知識或經濟條件不足，無法順利運用，反而造成他們的負擔，這就導致“不同群體在

15、能力上的不公平現象”，老年人成為“沒有接受增強的弱勢群體”，反映了新興增強技術會引發社會不公。 （二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 百花坡 高滿航 百花坡頂有座墳冢，葬的是一個叫烏力吉的連長。 新中國剛成立那會兒，百花坡還沒有名字。在光榮鎮人的記憶里，那兒就是一面滿是巨石和沙礫的荒坡。 那是在解放軍進駐光榮鎮的第二年。一夜大雨過后，荒坡被泥石流卷走一半。坡上的巨石被沖到了鎮子里，不光把街上的房子撞出大洞，還砸死不少圍欄里的牲畜。 烏力吉連長帶著連隊參加了救災。他們把巨石砸小裝進筐子，背回到坡上，扎下木樁，就像給它們標定了戰位，“命令”它們不論刮風還是下

16、雨，都不許“擅自離開”。又從盤龍溝里運來土填在荒坡上，把凹凸不平的山坡填平，遠看去就像是土壤肥沃的田地。 看著各歸其位的街道和荒坡，戰友們長長地舒了口氣。唯獨連長烏力吉站在坡底憂愁地說：“再下雨，還得再滑坡！”于是借鑒種樹治沙的經驗，連隊從深的山里挖來健壯的樹苗埋進荒坡。大家欣喜地等待著荒坡上長出一片遮天蔽日的樹林來，但那些樹苗沒幾天就都病懨懨的，眼看就活不成了。沒辦法，他們只好把樹苗又移植到了坡下。也真是神奇，沒幾天，那些樹苗就葉子泛綠，歡歡實實地活了過來。 烏力吉盯著荒坡看了半天，恍然大悟地驚叫起來：“我明白了！” 戰士問：“明白什么？” “厚土種樹，薄土栽花。”他像發現新大陸一樣激動地說

17、，“我們搞錯了，不應該種樹，要栽花。”他趴在地上，興奮得就像個得了獎賞的孩子。 烏力吉給內蒙古的家里寫了封信。他在信里寫下了他能想起來的所有他家鄉草原上花兒的名字格桑花、金露梅、狼毒花、高山杜鵑、馬蘭花、柳蘭花、山丹花、金蓮花、康定花、花苜蓿 有戰士擔心：“草原的花種子在這荒坡上能不能活？” 烏力吉拍著胸脯信心十足地說：“草原上的人活得了，花也沒問題，肯定活得了。”他的回答讓戰士們很信服，因為他曾四次遇險，竟次次化險為夷。 信郵走后，大家就開始焦急地等著花種子的到來。 日子過得真快，一晃就過去了兩個多月。 那天中午，一個戰友火急火燎跑進了宿舍，大家都坐了起來，以為從內蒙古來信了。萬沒想聽到的卻

18、是一個噩耗：烏力吉犧牲了。在護理樹苗時，被一塊滾落的巨石砸中了。 巧的是，下午郵差突然在營門外大喊著烏力吉的名字，說：“快來取信，內蒙古來信了！”這個熱心腸的郵差知道烏力吉正盼著這封信。他只是想用自己的喊聲給烏力吉送去歡樂，卻沒想，喊出了戰友們又一波的悲傷。 最先出來的是一個小戰士。郵差對著他喊：“烏力吉的信！”又問：“他人呢？” 小戰士欲答，卻無言。 郵差又喊：“烏力吉的信，快叫他來取信！” 一個戰友說：“給我吧，我轉交給烏力吉連長！” 郵差卻不依：“不行，你叫他出來，我要親手交給他。” “烏力吉連長走了！” “去哪里？” “犧牲了！” 郵差愣在那里，揚在手里的鼓鼓囊囊的信封沉甸甸墜到地上后

19、撐破了，一粒粒的種子像受到驚嚇的蟻群一樣四下里奔竄。大家圍上來，一粒一粒撿拾起來。 大家傳看了那封來自內蒙古的信。信是烏力吉的姐姐寫的。 姐姐在信里說，她早早就開始去草原上采摘花的種子，但時節尚早，花兒都沒有開敗，種子太嫩，怕發不出芽來，她就從夏末等到了秋初，想著除了信里羅列的花種之外，還有藜蘆花、鴿子花、紅門蘭花、蘭盆花她像尋找金礦一樣幾乎采遍了草原上所有花的種子。她說，草原上的花和草原上的人一樣頑強，在哪里都活得壯實。姐姐還說，她走在草原上，就想起了和烏力吉一起撿拾馬糞的日子，那時候真是苦呀，他們沒有爹沒有娘，有的只是無邊無盡的苦難，眼看著就活不下去了，幸虧等來了解放軍，才真正過上了好日子

20、。也就是在那時候，牧奴烏力吉走進了解放軍的隊伍。姐姐在信里一再叮囑烏力吉說，家里一切都好，分了牧場，分了牛羊，小外甥已經上學，說將來長大了要像舅舅一樣當解放軍。 大家把烏力吉的埋葬在坡頂，然后把花種子一粒粒種在墳冢的周圍。 春天，那些屬于草原的花種子頂開砂石吐出芽來，密密實實綠了一面坡。谷雨過后，就有花兒陸續綻開。有紅的，紫的，粉的，也有一半紫一半粉的。成群結隊的蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓飛來了，在這里釀出盎然蓬勃的生機。就像烏力吉說的，草原上的花都能活。也像姐姐說的，草原上的花都活得壯實。 戰士們總在想，連長若在該有多好。他一定會像回到了家鄉一樣心滿意足。 一年又一年，戰友們每次去山坡時都專門帶上一抔

21、土，是對連長的祭奠，也是對百花坡的呵護。慢慢地，砂石的山坡便積累起厚厚的土層，花兒也更加茁壯。戰友們休假歸隊時，都會自發地帶上各自家鄉的花種子，撒在坡上，與百花為伴，也與連長為伴。那些花的花期各不相同，有的是春季，有的是夏季，有的是秋季，也有的竟然是在冬季。坡上，一年四季都色彩繽紛。 后來，人們把這座山坡取名為“百花坡”。烈士的墳冢，隱在一片花海里。 （有刪改） 6.下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（） A.“卷”“沖”“撞”“砸”等一系列動詞準確精當，充滿了力量和動態感，生動地表現出大雨過后的泥石流之烈及其造成的危害之大。 B.文章寫烏力吉在信里不厭其煩地列舉草原上花兒的名字，突出其

22、改造荒坡的決心，也為下文荒坡被取名為“百花坡”做了鋪墊。 C.烏力吉“曾四次遇險，競次次化險為夷”，這句話慶幸的背后有擔憂，暗示危險經常存在，為下文他被巨石砸中而犧牲埋下伏筆。 D.文章描寫谷雨后坡上花兒綻放的美景，姹紫嫣紅，色彩繽紛，蜂蝶飛舞，生機蓬勃，意在烘托戰士們為連長遺愿終于實現而感到興奮。 7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（） A.看著各歸其位的街道和荒坡，戰友們的輕松與烏力吉的憂愁形成了鮮明對比。這一對比表現了烏力吉慮事長遠，因而不斷探索治理荒坡的方法。 B.就在聽到烏力吉犧牲噩耗的那天下午，郵差送來了內蒙古的來信。這個別具匠心的巧合增添了文章的波瀾，強化了悲劇的氣

23、氛，增強了文章感染力。 C.文章語言流暢生動，善用修辭，如描述固定石頭時使用了軍事術語“戰位”“命令”“擅自”等，這些比喻和擬人手法，鮮活而風趣，別具特色。 D.文章開頭點出百花坡頂有一座墳冢及其主人身份，接著敘述主人索要花種、不幸犧牲的情形和百花坡取名緣由，結尾再次提及墳冢，首尾呼應，結構嚴謹。 8.文章具體引述烏力吉姐姐的信的內容有何作用？請簡要分析。 9.文章題目“百花坡”意蘊豐富，請結合全文分析說明。 【答案】6.D7.C 8.照應前文烏力吉寫信回家要花種子的內容，并為下文坡上綻放各種花兒、被取名為“百花坡”做鋪墊； 巧妙交代烏力吉的身世、經歷，表現新中國成立后草原牧民生活變化之大，深

24、化了文章主題。 用熱情、善良、勤勞的姐姐形象烘托烏力吉的形象。 9.山坡上綻放各種花兒，一年四季都色彩繽紛，取名“百花坡”名副其實； 紀念為搶險教災、綠化荒坡而犧牲，并安葬在坡上的連長烏力吉； 以繽紛美麗、生機盎然的花兒象征烈士高貴美好的精神和草原人堅韌頑強的生命力，隱喻烈士崇高精神代代相傳、生生不息。 【解析】 【6題詳解】 本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。 D.“意在烘托戰士們為連長遺愿終于實現而感到興奮”錯誤。“興奮”情感概括不準確，此處意在表現連長遺愿實現后大家的欣慰以及人們對連長的懷念。 故選D。 【7題詳解】 本題考查學生對文章藝術特色的分析鑒賞的能力。 C.“這些比喻和

25、擬人手法”錯誤，描寫連隊固定石頭時沒有運用比喻手法。 故選C。 【8題詳解】 本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。 結合“姐姐在信里說，她早早就開始去草原上采摘花的種子，但時節尚早，花兒都沒有開敗，種子太嫩，怕發不出芽來，她就從夏末等到了秋初，想著除了信里羅列的花種之外，還有藜蘆花、鴿子花、紅門蘭花、蘭盆花她像尋找金礦一樣幾乎采遍了草原上所有花的種子”可知，姐姐在信里說了采摘花種子的過程，她像尋找金礦一樣幾乎采遍了草原上所有花的種子。照應前文烏力吉寫信回家要花種子的內容，并為下文坡上綻放各種花兒、被取名為“百花坡”做鋪墊； 結合“那時候真是苦呀，他們沒有爹沒有娘，有的只是無邊無盡的苦難，

26、眼看著就活不下去了，幸虧等來了解放軍，才真正過上了好日子。也就是在那時候，牧奴烏力吉走進了解放軍的隊伍”可知，烏力吉沒有爹沒有娘，與姐姐相依為命，生活非常困難，等解放軍來了之后，他們才過上了好日子。可見巧妙交代烏力吉的身世、經歷，表現新中國成立后草原牧民生活變化之大，深化了文章主題。 姐姐為了給烏力吉采花種子，幾乎采遍了草原上所有花的種子。可見姐姐熱情、善良，用熱情、善良、勤勞的姐姐形象烘托烏力吉的形象。 【9題詳解】 本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。 結合“那些花的花期各不相同，有的是春季，有的是夏季，有的是秋季，也有的竟然是在冬季。坡上，一年四季都色彩繽紛”可知，春季、夏季、秋

27、季和冬季，坡上一年四季都色彩繽紛。山坡上綻放各種花兒，一年四季都色彩繽紛，取名“百花坡”名副其實。 結合“后來，人們把這座山坡取名為百花坡。烈士墳冢，隱在一片花海里”可知，烈士的墳冢就隱在這一片花海里，紀念為搶險教災、綠化荒坡而犧牲，并安葬在坡上的連長烏力吉，人們把這座山坡取名為“百花坡”。 結合“烏力吉拍著胸脯信心十足地說：草原上的人活得了，花也沒問題，肯定活得了”可知，草原人具有堅韌頑強的生命力。結合“春天，那些屬于草原的花種子頂開砂石吐出芽來，密密實實綠了一面坡。谷雨過后，就有花兒陸續綻開。有紅的，紫的，粉的，也有一半紫一半粉的。成群結隊的蜜蜂、蝴蝶和蜻蜓飛來了，在這里釀出盎然蓬勃的生機

28、。就像烏力吉說的，草原上的花都能活。也像姐姐說的，草原上的花都活得壯實”可知，開放的花兒在這里釀出盎然蓬勃的生機，象征烈士高貴美好的精神，隱喻烈士崇高精神代代相傳、生生不息。 二、古代詩文閱讀（35分） （一）文言文閱讀（本題共5小題，20分） 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 嘉平五年，漢衛將軍姜維自以練西方風俗，兼負其才武，謂自隴以西可斷而有。每欲興軍大舉，大將軍費祎常裁制不從。及祎死，維得行其志，乃將數萬人出石營，圍狄道。正元元年夏四月，狄道長李簡密書請降于漢。冬十月，漢姜維自狄道進拔臨洮。將軍徐質與戰；殺其蕩寇將軍張嶷，漢兵乃還。二年秋七月，姜維復議出軍，張翼廷爭，以為“國小民勞，不宜

29、黷武”。維不聽。八月，維將數萬人至袍罕，趨狄道。征西將軍陳泰，敕雍州刺史王經進屯狄道。經與維戰于洮西，大敗，以萬余人還保狄道城，余皆奔散，死者萬計。張翼謂維曰：“可以止矣，不宜復進，進或毀此大功，為蛇畫足。”維大怒，遂進圍狄道。辛未，泰進軍隴西，諸將皆曰：“王經新敗，蜀眾大盛，將軍以烏合之卒，繼敗軍之后，當乘勝之鋒，殆必不可。不如據險自保，觀釁待敝，然后進救，此計之得者也。”泰曰：“今維孤軍遠僑，糧谷不繼，是我速進破賊之時，所謂疾雷不及掩耳，自然之勢也。洮水帶其表，維等在其內，今乘高據勢，臨其項領，不戰必走。寇不可縱，圍不可久。君等何言如是！”遂進軍度高城嶺，潛行，夜至狄道東南高山上，多舉烽火

30、，鳴鼓角。狄道城中將士見救至皆憤踴維不意救兵卒至緣山急來攻之泰與交戰維退泰引兵揚言欲向其還路維遁走城中將士乃得出王經嘆曰：“糧不至旬，向非救兵速至，舉城屠裂，覆喪一州矣。”泰慰勞將士，前后遣還，更差軍守，并治城壘，還屯上邽。泰每以一方有事，輒以虛聲擾動天下，故希簡上事，驛書不過六百里。大將軍司馬昭曰：“陳征西沈勇能斷，荷方伯之重。救將陷之城而不求益兵，又希簡上事，必能辦賊故也，都督大將不當爾邪？” （節選自通鑒紀事本末.魏滅蜀） 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（） A.狄道城中將士見救/至皆憤踴/維不意救兵/卒至緣山/急來攻之/泰與交戰/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走/城中將士乃得出/ B.狄道城中將士見救/至皆憤踴/維不意救兵卒至/緣山急來攻之/泰與交戰/維退/泰引兵揚言欲向其還路/維遁走城中/將士乃得出/ C.狄道城中將士見救至/皆憤踴/維不意救兵/卒至緣山/急來攻之/泰