1、小學語文課堂教學行為及技能貴州教師(jiosh)教育學校 田崢2013.4共四十四頁活動(hu dng)一 熱身活動(hu dng)時間(shjin)：5分鐘共四十四頁參與(cny)體驗后能對自己的教學有信心，并在實踐中嘗試這些技巧。我們將初步掌握每個環節(hunji)的關鍵技巧。我們將明確一堂語文課的教學結構。培 訓 目 標共四十四頁活動(hu dng)二 參與一堂課一、時間：課程時間40分鐘二、個人、全班活動(hu dng)：談感受（10分鐘）共四十四頁小結(xioji)：課前準備課堂教學課后延伸共四十四頁課 前 準 備做好充分的準備，思路清晰，一節課期待達成哪些目標(mbio)？通過有哪

2、些活動達成？怎樣檢測達成目標(mbio)沒有？共四十四頁課前準備(zhnbi)課堂教學課后延伸共四十四頁活動(hu dng)三 頭腦風暴問題： 一堂課包括(boku)哪些環節？時間：5分鐘共四十四頁一堂課的環節(hunji)？熱身導入目標說明主題活動(hu dng)展示分享評價總結共四十四頁活動(hu dng)四 課堂教學技能一、小組討論： 每個環節我們(w men)要怎樣做？1.規則： 每組選擇一個教學環節進行討論。2. 時間：10分鐘共四十四頁二、分享交流(jioli)1.規則：每組一位發言人發言，發言時間2分鐘。2.時間：10分鐘三、小結共四十四頁熱身導入: 簡短(jindun)、有趣、

3、相關目標：導入的活動與主題有關(yugun)，有趣教師：自信、友好，充滿活力、語言具有感召力學生：是否被活動吸引，引起注意，做到專注 共四十四頁目標說明：簡潔(jinji)、操作、檢測目標：簡潔、清晰，可操作、可檢測教師：語言表述清楚、態度嚴謹，表述適合學生現有能力(nngl)水平學生：明白自己承擔的責任和義務 共四十四頁教學目標(mbio)陳述方式1、描述學生的行為；2、盡量使用第一人稱-親切，易于讓學生參與到學習中來句式：“我們將學會、我們的目的、我會盡量努力在描寫中運用有效(yuxio)的這些詞、我能夠我們將學會更好地”共四十四頁3、影響學生學習結果的限制條件與范圍（允許(ynx)使用的

4、輔助手段、時間的限制、完成行為的情景）；4、學生對目標所達到的最低表現水準。共四十四頁主題活動(hu dng)：多樣、監控、有效目標：任務交代清晰，適合學生(xu sheng)現有能力水平，時間控制恰當，活動有序、多樣（內容和形式）、多元，有效完成任務教師：靈活和應變，節奏合理，實施監控，確保任務完成學生：積極參與，遵守規則，有效學習 共四十四頁 學生學習(xux)活動學生學習活動：圍繞既定的教學目標，在課堂中發生的一系列有目的、有計劃、有組織的師生、生生互動過程。注意力曲線共四十四頁學生學習活動的形式(xngsh)：個人活動全班活動小組活動成對或結對活動共四十四頁學生學習活動的內容(nirn

5、g)： 可以是案例分析、觀看錄像、角色扮演、添表、畫圖、訪談、座談、觀察、辯論、討論、排序、打分，以及其他根據教學內容(nirng)而設計的各種游戲、練習和活動等等。共四十四頁 學生學習活動需要(xyo)教師在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷升華。根據實際情況，靈活運用。共四十四頁學生學習活動設計(shj)：以學生活動為教學設計(shj)的基本線索，以實現課堂教學目標為目標，重點考慮學科知識如何根據學生現有水平呈現在學生活動中。共四十四頁學生學習(xux)活動設計與組織原則教師與學生之間融洽，保持輕松、愉快的課堂教學氛圍；活動圍繞教學目標；活動內容適合學生實際水平、能過激發學生興趣(xngq

6、)；活動形式和活動內容多樣；活動節奏快慢結合，動靜結合；運用多種教學資源；在上課之前準備好所需的材料； 共四十四頁在學生感到疲憊之前(zhqin)停止活動；不要為了糾正學生的錯誤而在活動的順利進行中打斷活動。平時注意從雜志或畫報上收集一些有趣的活動，結合教學內容改編為恰當的課堂教學活動，如語言游戲等。共四十四頁有效(yuxio)說明任務確保學生都能保持安靜，專心傾聽語言清晰、簡潔，易于理解充滿自信(zxn)使用檢測性問題來檢查學生是否聽懂不同的活動選擇恰當的任務說明方法與全班學生保持眼神交流清楚地讓學生知道什么時候開始、什么時候停止（手勢、拍手、符號）共四十四頁使用檢測(jin c)性問題 檢

7、驗是否所有人理解任務要求和規則。例：這個(zh ge)活動用多少時間完成？ 你在組里負責什么？ 用什么方式展示？ 在活動過程中要注意什么？（做什么、不做什么？）共四十四頁有效的活動監控(1)確保學生明白活動目的、活動規則和自己的責任。用提問的方式讓學生復述活動規則，確保所有學生都明白，這樣(zhyng)學生就會按規則有序活動；（2）教師交代完任務后在講臺上觀察30秒再下去，在教室里四處走動，有情況立即調整或者澄清任務，避免一直在忙你的事情或停留在一個組；共四十四頁（3）當你發現學生注意力不集中時，可以走到他（她）身邊站一兩分鐘或將手放在該學生的桌上或輕拍肩膀，令其將注意力轉移到學習上來。（4）

8、注意和學生進行(jnxng)目光接觸，這樣學生就會知道你正注意著他們，也就減少了出現錯誤行為的可能性；（5）學生活動中，教師在所有學生中間穿行，特別是在小組或成對活動時要關注到所有的小組或成對，并盡量停留時間保持一致。適當做記錄，為下一步進行課堂教學調整提供依據。共四十四頁（6）檢查學生完成任務的進度，如有困難，給予引導(yndo)、提示、幫助，并記錄下學生學習的情況；（7）與學生約定一些信號，讓他們知道當聽或看到這些信號時開始或停止活動，或者是他們通過這些信號告訴你他們完成任務的情況。（8）避免因為糾錯而打斷學生的活動;共四十四頁（9）留意學生身體上的困難（比如是否有在聽力、視力或學習上有困

9、難的學生，）；（10）在監控過程中，以下三個句子是很有用的。“此時，你們的哪些(nxi)行為是正確的呢？”“我可以幫什么忙？”“當我來到你們身邊時，請將拿給我看。”共四十四頁溫馨提示： 請給學生充分(chngfn)的時間和更多的機會共四十四頁展示(zhnsh)分享：平等、安全、機會目標：公平、機會均等、面向全體、尊重、分享、共同進步教師：巧用各種方法調動學生分享的積極性，引導、信任，使每個學生都有責任和分享的不確定性學生：學會準確(zhnqu)表達，認真傾聽，悅納自己，欣賞別人 共四十四頁在分享(fn xin)時怎樣做到機會均等？1.一次只問一個問題2.訓練(xnlin)聽說能力。如果有學生沒

10、聽懂問題，讓另一個學生為全班重新敘述一下問題；如果學生回答問題聲音小，請他（她）再重復一遍。一旦養成認真傾聽和清晰發言的習慣，問答過程就會很順利進行。共四十四頁3. 避免一大群學生在課上比嗓門。4.先提問，留有充分思考的時間后，再請學生回答。5.不固守一種模式（多樣的方式抽簽(chu qin)、編號、穿著、生日等，使每個人都注意力集中）6.注意給男孩和女孩同樣的機會。共四十四頁如 何 應 對？回答錯答非所問總是一個或幾個學生回答（話霸）永遠不回答聲音小全班扯著嗓子喊根本(gnbn)不關注故意找碴信任、鼓勵、幫助-師生關系共四十四頁提供一個寬松的環境。必須讓學生敢于犯錯誤，決不諷刺一個貿然給出錯

11、誤答案的學生。“你已經提出了自己的想法，并為最終得出正確答案做出了貢獻，謝謝您的分享”避免學生嘲笑(choxio)彼此的答案，鼓勵他們的合作，可以說：“誰能補充一下這個答案？”課前與學生共同制定規則共四十四頁如有時間可以允許學生寫下答案，這樣能夠保證成功率；等待學生回答。教師在提問時最常犯的錯誤就是沒有留給學生足夠的時間作答。對每個問題做出回應，正確加以肯定，不正確要繼續引導，或問其他學生是否有不同看法(kn f)、補充共四十四頁怎樣表揚(bioyng) 激勵學生1、表揚品格而不是表揚成就成就-“很好，你的回答真棒！”品格-“很好，你上課專注，學習勤奮，用心思考，讓你的回答如此精彩”2、留意值

12、得表揚的行為和態度這么難的題堅持做完-耐心完成(wn chng)小組任務-盡責雖然老師沒叫你回答，但能約束自己的言行-尊重不半途而廢-堅韌共四十四頁3、引導學生重復成功(chnggng)的經驗“這么短的時間你們能很好的完成任務，太讓人吃驚了！老師想知道你們是怎么做到的？”“昨天預習得很好，我們都很欣賞你出色的表現，跟大家分享一下你的故事。”共四十四頁4、表揚你希望對方培養的品格。5、安排表揚的時間6、表揚動機7、表揚與糾正分開8、以不同的方式表揚（感謝(gnxi)卡、字條、特別的任務、在晨會上宣布）共四十四頁評價(pngji)總結：信任、鼓勵、支持目標：為學生營造安全的氛圍，不急于貼標簽教師：

13、盡量讓學生多說，教師稍做點評和提升即可（引起學生產生共鳴和反思）學生：勇于(yngy)表達自己的想法，產生行動的欲望 共四十四頁語文課堂五步驟(bzhu)：熱身導入: 簡短、有趣、相關目標說明：簡潔、操作、檢測主題活動：多樣、監控、有效(yuxio)展示分享：平等、安全、機會評價總結：信任、鼓勵、支持共四十四頁活動五 課例研討(ynto)要求一、要求：1.每組準備30分鐘的一個完整教學過程，其中有一個學生合作學習的活動。2.當一小組上課時，其他組進行課堂觀察，反饋小組有5分鐘準備時間，反饋時間不超過5分鐘。3.抽簽(chu qin)123組上課，456組反饋；456組上課，321組反饋二、小組設計共四十四頁謝謝(xi xie)您的參與！共四十四頁內容摘要小學語文課堂教學行為及技能。一、時間：課程時間40分鐘。學生學習活動需要教師在教學實踐中不斷探索、不斷總結、不斷升華(shnghu)。活動節奏快慢結合，動靜結合。清楚地讓學生知道什么時候開始、什么時候停止。（做什么、不做什么。