1、歷史教學反思_歷史教學反思篇一：每月歷史教學反思每月歷史教學反思在本月歷史教學中，我越來越深刻的認識到引導學生入門復習并打好基礎的重要性。我積極倡導學生選擇適合自己的學習方法，去發現問題，解決問題，注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生個性差異，把學習主動權還給孩子，希望同學們在快樂中去學習歷史知識。首先，我在歷史教學課前、課中要做大量的工作：1、要精心備課、備學生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題，設計每一個環節，力求激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿活力，充滿生機。要了解學生，對學生學習過程中可能出現的新問題，要做好可以預測的應對。2、關注學生和學生學習過程。教學中，教

2、師真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。3、充分開發課程資源，激發學生學習的興趣和強烈的求知欲?！芭d趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂的快樂。其次，在課后我也有大量的工作需要做：1、要認真批改學生的作業、試卷等，2、要輔導一些學習方面不足的學生，3、要寫大量的教學反思等。當然本月教學中仍有不盡人意的地方

3、，在授課時學生不能按時預習，會影響上課的效果，備課時預設不足，會給學生增加難度，教學時間有時掌握不好，常常新課時間過長，基礎訓練在當堂課上沒有解決完。本月在教學方面的不足，今后仍然繼續努力。徐瑤瑤2021年10月15日篇二：初一歷史教學反思初一歷史教學反思經過一段時間的課堂教學，自己在教學理念上有了很大的轉變。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這學期的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在育才這塊教學沃土上，語、數、外幾乎站領了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么做？一邊教學、一邊嘗試、一邊反思，使我逐漸領悟到，只有愛學生，并懂得怎

4、樣去愛，當他們愿意與你交流，喜歡聽你講課時說明他們已經對你所教的科目感興趣了。偉大的物理學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，激發學習興趣，可以產生高度的注意力和較為穩定的學習情感，因此，激發學生的學習興趣，對提高歷史教學質量尤為重要。但是在具體的教學工作中也的確碰到了許多的問題，現在針對具體的教學以及教學后的效果談談反思；一、我覺得我們應該以媒體創設情景，激發學習興趣，多媒體課件以其豐富多彩的表現形式，具體形象地展示出各種事物的現象、情景、過程，它對提高學生興趣起到促進作用。如七年級歷史秦末農民起義主要介紹秦始皇的過失，引起陳勝、吳廣農民起義以及建立西漢，我考慮到這些內容對學生來講較久遠，通過

5、分析課文，能知道，但記憶困難，為了給學生身臨其境的感覺，我準備了北京長城的圖片，伴著優美的音樂，學生對世界名勝古跡有了興趣。接下來放映孟江女哭長城學生們看到勞動人民，用小推車、肩膀扛、繩子拉，一步一步向上拉有的累昏、有的死。再接下來放映陳勝、吳廣起義。這樣學生進行對比，然后分組總結秦始皇的功、過，學生的興趣從不知不覺中調動起來。但是在教學的過程中也出現了部分學生乘機擾亂課堂，嘩眾取寵的現象。也有部分學生不能達到言之有物，這是我在以后教學中應注意的問題。二、對學生的能力的重視；把學生分成小組，在小組長的帶領下一起討論，做練習冊，并教給小組長一些方法，引導他們盡可能的發揮每一個小組成員的作用，讓成

6、員學會如何給別人分析、講解問題。小組出現不會的問題，向教師提出，再由教師給小組講解。自習課上也充分發揮小組的作用，先給同學們一定的時間背題然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調動學生的積極性，還能激發他們的競爭意識，從而提高記憶的質量。同時在課堂和自習上，我也在嘗試給學生一種沒有壓力的學習氛圍，只規定背題的范圍，不規定必須背下來，或是抽背、默寫，人為給學生造成一種壓力和緊張，如果學生經常在這種壓力和緊張的狀態下學習，不但不會提高學習效率，相反還會降低學習效率。而是想調動學生的積極主動性，讓其真正地參與學習，自覺自愿地去完成課堂任務。我覺得這個方法是非常行之有效的方式。除此之外我認為在今后的歷史教

7、學中我還應該注意1平時抓好培優轉差，對學困生應多與他們交流，了解他們的情況，多鼓勵，幫助他們理清知識點，讓他們看到希望；幫助他們樹立戰勝困難的勇氣和信心；2多學習、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學科的，學習他們的長處，好的教學方法；吃透教材，把握重難點，根據不同的學生和不同的教學內容精心設計切實可行的教案。3在自己平時讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。4積極接受學生意見，不斷提高教學水平，例如有學生提出多總結，多講解題的思路只有適合學生的教學方法才是好的教學方法。5更加注重學以致用的原則，在指導學生掌握知識的基礎上，注重學生運用知識解題的能力。鄔琦2021.1.13202120

8、21年第一學期初歷史教學反思鄔琦2021.1.13篇三：人教7年級歷史上冊的全部教學反思1祖國境內的遠古居民教學反思反思：優點：1、本節課我始終貫徹教學設計的思路，圍繞設定的三位目標進行教學。采取“先學后教”的教學模式，注重引導學生進行分組討論，合作探究，充分給學生提供思考的空間，力求培養學生分析問題和解決問題的能力。教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。充分發揮了學生的積極創造性。不足之處：本節課是新生剛接觸的第一節歷史課，雖然我充分利用教材的文字和圖片進行教學及引導學生學習，但是沒有能夠有機的融合在一起，在引導學生了解北京人和山頂洞人的模樣時不夠到位，所以學生對這方面的知識了解不夠

9、，這是今后自己需要改進的地方。2原始的農耕生活教學反思本節課注重于分析、比較，側重于兩方面的內容，一是以河姆渡居民和北京人、山頂洞人的生產生活作比較，使學生認識到河姆渡原始居民在生產生活方面取得的巨大進步：磨制石器的使用，原始種植業的產生，房屋的建造，原始手工業的開始等；二是把河姆渡和半坡原始居民的農耕生活作比較，使學生認識到南北方原始農耕生活的異同點，進而認識到我國原始農耕文化是南北方共同發展，共同構成了遠古中華農業文明的基礎。這節課設計問題比較切合學生的實際知識基礎和認知水平，學生參與的積極性較高，主動學習、合作學習和探究學習，取得了較好的效果.3華夏之祖的教學反思根據歷史課程標準和新教材

10、的特點，把炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，華夏族的形成，“禪讓”的含義和實質，傳說和史實的區別與聯系作為學生識記與理解的目標；引導學生收集資料，對遠古時代歷史面貌進行合理想象以及培養學生從傳說中提取有效信息及主動探究的能力；同時，將激發學生的民族認同感、民族自尊心與民族自豪感作為本課的情感態度與價值觀目標。考慮到初一學生的知識基礎、認知水平和接受能力。將“華夏族的形成”作為重點，讓學生認識到華夏族的形成是一個動4夏商西周的興亡的教學反思通過對七年級夏商西周的興亡這節課的講授，使我充分的認識到了自己教學過程中的弊病，也使自己更加清楚地認識到了這一點，這為我以后教學工作的改進，有很大的幫助，希望這節

11、課成為我以后不斷改進，不斷成長的起點，自認為本節課上的很失敗，主要體現在以下幾個方面：1考慮問題不夠周全，對教學班的課程進度未能及時的了解，對前節課的知識未做補充，就直接引課，造成了學生的冷場和茫然局面，創設情境教學法失敗了，應該有的效果未能體現出來。2教學過程設計上，以我校的自然分材教學理念為基礎，主體進行設計，由于本人對這一理念的理解有欠缺，所以設計了四個自學提示，以問題為導向，主要體現學生的自主學習和教師的引導作用來完成本課的學習，但事與愿違，自己的設計和學生的學習不在一個調上，致使課堂教學形式單一，設置的問題學生都在書中能夠找到，所以學生沒有新鮮感，問題反而為了學生的學習負擔，學生學習

12、興趣不高。3從這節課上，我充分體會到了自己不敢放手發動學生自主探究的這一毛病，這也不是一兩次了，怕放去收不回了，這也是自己的不自信造成的，老認為自己駕馭課堂的能力不夠，所以，就不敢放手。還有一個原因是：老認為學生不懂就要講，大包大攬的包辦了學生該做的事，久而久之，就習以為常了。4未能在規定的時間里完成教學任務，就是因為自己講的過多（都是學生容易懂的）浪費了時間，若能做到學生會的不講，我的教學就是很大的進步。綜上所述，我在教學中需要改進的地方還有很多，只有在今后工作中努力的使自己教學更有進步。5燦爛的青銅文化教學反思七年級歷史上冊課本第二單元的第二課燦爛的青銅文明，主要講述我國奴隸制國家夏、商、

13、西周時期經濟發展的基本事實。課本通過兩目“青銅器的高超工藝”即“農業和畜牧業的發展”介紹了這一時期的手工業、農業、畜牧業和商業的繁榮景象?！扒嚆~器的高超工藝”是全課的重點子目。青銅制造業是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應用普遍、分布廣泛等特點。學習這一課要突破一個難點：青銅文明這一概念。學生往往容易將青銅文明與青銅器或者青銅制造業簡單地等同起來。所以，應對這一概念進行全面而準確的講述。為突破這個難點，我在一開始就介紹了青銅和青銅時代：人類最初的時候，主要使用石器進行生產勞動，考古學家把這個時代叫做石器時代。原始社會末期，人類發明了銅器。銅是人類歷史上認識的第一種金屬。

14、自然界的銅，通常呈紅色，所以又叫紅銅。早在六千年以前，人們就用紅銅制作了一些小工具和小飾品。如刀、錐、鋸等。后來，人們在冶煉紅銅時加入少量的錫和鉛，制造出的工具更加鋒利和適用。這種合金銅呈金黃色，生銹后呈青綠色，所以又叫青銅。青銅熔點低、硬度大，這遠比紅銅優越。因此，青銅發明以后，很快代替了紅銅。歷史上把已經掌握青銅冶煉和鑄造技術、普遍使用青銅工具和器具的時代，稱為青銅時代。在講述夏商周時期的手工業、農業、畜牧業和商業的繁榮景象之后，我即時地提出了問題：既然我國夏商周時期的手工業、農業、畜牧業和商業都很發達，為什么要以“青銅”作為當時的文明象征呢？學生很快答出青銅制造業是我國夏商周奴隸制文明的

15、典型代表，具有工藝高超、品種繁多、應用普遍、分布廣泛等特點，具有鮮明的時代特征，所以用“青銅”作為當時的文明象征。手工業、農業、畜牧業和商業的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。本課學習至此，咋看已經很完整了，與本課主題“青銅文明”表面上聯系不太緊密地第三目“奴隸的悲慘生活”似乎可有可無。然而，仔細琢磨本目編者設計的一道“動腦筋”題，就會發現這一目設置的必要和獨具匠心。第6課春秋戰國的紛爭教學反思上七年級第6課春秋戰國的紛爭，為了擴展學生的知識面，激發學習興趣，我設計了一道題：搜集春秋戰國時期的成語故事。同時提醒學生可以看教材，看課外書籍，查字典。教室里一下子炸開了鍋，很多學生踴躍欲試

16、。學生1：我看過上下五千年這本書，書中記載：春秋時期，剛做國君的楚莊王胸無大志，有個名叫伍舉的大臣讓他猜個謎，說：“楚國山上，有一只大鳥，身批五彩，樣子挺神氣。可是一停三年，不飛也不叫，這是什么鳥？”楚莊王說：“這可不是普通的鳥，這種鳥，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經明白了。”學生掌聲一片。學生2：春秋時期，重耳（即后來的晉文公）在晉國內亂逃亡在外時，曾受到趙王的殷勤接待。重耳當時許諾若能回到晉國為君，一旦晉趙交戰，晉軍將退避三舍以示報答。我很滿意學生的表現，同時也注意到一向不愛作聲的學生2犯了一個小錯誤：應該是重耳受到楚王的殷勤接待，而不是趙王。但我不忍心潑冷

17、水，也就鼓勵性地說了聲“你真不錯”，并未糾正他的錯誤。反思：課后，我總想著那樣處理不對勁兒。自從實施新課改以來，特別是在公開課的課堂上充滿著“你真不錯”、“你能行”、“你真棒”等表揚的話語。雖然這些表揚話對孩子來說是一種鼓勵，但過度的、甚至不切實際的表揚給孩子帶來的就完全是好處嗎？我的上述處理方式，讓學生接受了錯誤的知識。作為教師，這是一個不小的錯！其實，學生聽多了贊賞的話，也就失去了它應有的價值和意義。學生在此起彼伏的掌聲中會漸漸褪去應有的喜悅。所以當學生做得不對的時候，一定要立即指出他的不足。只有發現了不足，改正了不足，才能不斷進步，也才能坦然地面對別人善意的批評、提醒，面對各種困難和挑戰

18、。7大變革的時代教學反思關于這節課我在新課標的指導下，結合了學生的實際情況，認真地設計教案，組織教學，從課堂效果來看，基本實現了預期的效果，本節課主要有兩點亮點：一、設計情景，在情景中提出問題選擇一些與生活經驗有關的情景來呈現問題，讓學生“神入”到當時的歷史情境之中，對歷史進行合理想象，例如在本課學習鐵農具中設置情景“假如現在給你一塊地去耕種，而擺在你面前的工具中有石器、木器、骨器、青銅器、鐵器，你會選擇哪種？”和學習都江堰修筑原理時設置情境“假如你是李冰，你會怎樣解決岷江水患問題？”，一方面使教學顯得生動有趣，激發起學生學習的欲望，另一方面有利于學生主動運用已有的知識結構來解決問題，從而達到

19、培養他們歷史思維能力的目標。二、設計角色表演活動，發揮了學生的主體地位本節課在教學商鞅變法的內容這塊，讓學生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。為了演好自己的角色，她們就得此文轉自斐斐課件園FFKJ.Net牢記商鞅變法的內容，并充分理解其變法的目的和好處。這樣的活動可以充分調動學生的學習積極性?？梢允拐n堂氣氛十分活躍。是課堂效果達到高潮。教學比較成功，學生接受知識快，掌握知識點牢固。值得提倡。但由于我教學經驗不足，功底不夠扎實，因此在教學中也反應出一些問題：一是導入部分顯得太倉促，二是對歷史發展規律性的認識和把握程度還顯得不到位，三是與現實的聯系欠缺。這些都有待進一步加強。8中華文化的

20、勃興（一）教學反思成功方面：（1）善于創設探究性問題的情景，讓學生去感悟與反思。借助多媒體技術創設探究性問題的情景，引導學生走進歷史，貼近歷史時空。（2）抓住主題，抓住重點，突破難點：本節課教學始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開。（3）體現現代歷史教學的新理念：讓歷史活起來，讓學生動起來，讓歷史人物站起來。（5）堅持教學設計的四個原則：教學設計問題化，問題設計層次化，解決問題民主化，形成知識網絡化，最大限度地貼近學生的年齡、心理特征和認知水平。本節課中共設計了10多個探究性問題來實現這些原則、理念和要求。（6）本節課教學設計不只停留在歷史知識的表面，不是為了講知識而講知識，在講解史實時注意方

21、法的多樣性和科學性。在知識的講解中，通過一定的方法去培養學生的各種能力，提高學生的認知水平，不足：（1）課件制作還需改進：增加動感和交互性。（2）還沒有最大限度地放權于學生。比如小品表演中應由學生自由發揮。（3）應課前按排學生收集更多的相關的資料9中華文化的勃興（二）教學反思二本節課的內容主要是先秦時期思想上的動蕩，“百家爭鳴”現象的出現，體現了這一時期文化的大發展，這也是我國歷史上第一次的思想大碰撞，反應了這個時代思想動蕩、政治不穩定的現狀，也是多民族統一國家形成的必要階段。這一時代背景要對學生講清，可順便復習第6、7課春秋戰國時期的社會動蕩的情況，加深理解。在講諸子百家的學說時，指導學生注

22、意總結、歸納知識。本課學習了六位思想家和一位軍事家，內容十分龐雜。但有些人的活動和思想是十分接近的，可以引導學生通過比較分學派歸納出他們的相同點和不同點，這樣有助于學生理解、記憶。10上完秦王掃六合一課，細細反思，覺得主要有以下幾點：在整個教學活動中，我始終圍繞教學目標來組織教學，而且知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀都得到了很好的體現，完成了教學目標。老師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流情感，體驗觀念，從而達到共識，實現教學相長和共同發展。為增強知識的系統性，我打破了教材編寫的順序，將教學內容設計為秦完成統一和鞏固、維護統一兩大內容，在處理第二項內容時，又引導學生從政治、經濟、文

23、化、軍事（民族關系）等方面來歸納秦鞏固統一的措施。這樣做，不僅線索清晰，便于學生掌握和理解，同時有利于提高學生的歸納、概括能力。創新問題設計上有突破，能聯系生活實際引起學生共鳴。本課教學中，我給予學生充足的時間，自學課文內容，然后學生思考、討論、作答，教師點撥、同時輔以材料展示。我還注重為學生提供自我表現機會，讓學生有足夠的空間去發揮、去創造。如：我指導學生到黑板上設計秦的疆域示意圖，以幫助學生壓縮信息，同時也有利于學生形成正確的空間觀念。這節課也體現了教師的角色已經發生了一定的轉變，由原來的講述者轉變為幫助者、引導者、促進者。學生會的，允許學生自由發揮，互相補充，教師及時評價；學生不會的，教

24、師進行激勵、引導，然后共同解決。這節課最大的不足就是：不敢放開手腳，給學生以機會，讓學生自己提出問題，解決問題。其它細微之處，還存在著很多不盡如人意之處，比如：釋疑過程中，有些小問題的設置稍顯牽強；過渡語，有個別之處，不夠自然；習題設計過于單調死板，以后應力求多樣化、趣味性，努力調動學生的積極性；在學生分析秦完成統一的原因出現困難時，教者引導的語言有些羅嗦，沒有做到簡明扼要；對學困生的關注明顯不足；課堂氣氛不夠活躍學生方面：在討論秦始皇的歷史作用時，他們的回答遠遠超出了我的想象，非常透徹全面。尤其是說說他們原先印象中的秦始皇時，學生的反應特別積極，從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關注歷史

25、的，我們有理由對歷史教學充滿信心。以上是我本節課的教學心得。12大一統的漢朝教學設計與反思在大一統的漢朝這節課中，我是這樣設計的：整堂課用多媒體課件教學。用歌曲創設情境，運用部分史料進行有效教學。在教學中按照教師主導學生主體的理念，加入學生的活動，教學效果很好。創設情境方面：我先是播放最后的傾訴歌曲（電視劇漢武大帝主題曲）學生耳熟能詳，甚至有的學生會情不自禁跟著唱。接著進行引導：我們今天學習的就是有關漢武帝加強中央集權實現大一統的歷史，而在漢武帝之前，有西漢初年幾位皇帝恢復和發展經濟的措施，幾代君王的努力，開創了西漢歷史的盛世一一文景之治。在第一目“文景之治”的教學設計中，我先是給學生展示一段

26、史料“天下既定，民亡蓋臧，自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車”學生不甚理解，經講解后，學生很容易通過史料得出西漢初年“經濟蕭條，國家貧困”的歷史結論，培養了學生閱讀史料分析史料的能力。在第二目“漢武帝的大一統”的教學中，針對漢武帝加強中央集權的幾個措施，在思想上“罷黜百家，獨尊儒術”我再次展示董仲舒的一段話“諸不在六藝之科，孔子之術者，皆絕其道，勿使并進”學生就能理解董仲舒的思想了，就是罷黜的是“除儒家以外的諸子百家”總之，本節課學生在音樂中進入課堂，在史料中學習知識，效果很好！13本課的主題，是兩漢經濟發展的表現。一、農業的進步，包括黃河的治理，耕犁的進步，耬車的出現，小麥、水稻和桑麻的普遍種植。二、手工業的新成就，包括絲織業的發展和冶鐵技術的提高。三、商業的繁榮，包括交通的發達，錢幣的鑄造以及長安、洛陽的繁榮?！爸卫睃S河和農業的進步”“絲織和冶鐵技術的提高”是這一課的重點內容。古代經濟的發展，主要是反映在農業和手工業的發展上。兩漢農業的發展，主要體現在興修水利、改進農耕技術、糧食作物的種植