Module6Unit2Hedidn’tcomeback（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module6Unit2Hedidn’tcomeback（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語四年級上冊教材分析嘿，親愛的同事們！今天咱們來聊聊四年級上冊外研版《一起》英語教材的第六模塊第二單元——"Hedidn’tcomeback"。這個單元主要圍繞“過去發生的事情”展開，讓學生學會描述過去發生的事件，以及使用過去時態。通過這個故事，孩子們不僅能夠學到語法知識，還能了解一些關于友誼和責任的小道理。咱們得好好設計一堂課，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中掌握這些知識點哦！????核心素養目標在本次課程中，我們旨在培養學生的四個關鍵核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過實際語言運用，提升學生的語言能力，讓他們能夠在日常交流中正確使用過去時態。其次，通過故事內容，增強學生的文化意識，理解不同文化中關于友誼和責任的價值觀念。再者，通過分析和討論，鍛煉學生的思維品質，培養他們批判性思維和解決問題的能力。最后，通過互動學習和合作探究，提高學生的學習能力，培養他們自主學習和終身學習的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠理解現在時態，并能夠進行簡單的日常對話。在詞匯方面，他們已經接觸并能夠使用一些基本的描述性詞匯和短語。然而，對于過去時態的理解和使用，他們可能還處于初步階段，需要通過具體的語境和故事來加深理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于有趣的故事和角色扮演活動特別感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過視覺和聽覺信息進行學習。學習風格上，他們既有視覺學習者，也有聽覺和動覺學習者，因此在教學設計中需要結合多種教學策略，如圖片、視頻和角色扮演，以適應不同學生的學習偏好。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習過去時態時，學生可能會遇到時態混淆的問題，難以區分現在時和過去時的用法。此外，對于一些抽象的概念，如“過去”和“將來”，學生可能難以理解。在教學過程中，需要通過具體的例子和重復練習來幫助學生克服這些困難。同時，對于一些語言表達能力較弱的學生，可能需要更多的個別指導和支持。教學方法與策略為了達到教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、小組討論和角色扮演。首先，通過生動的講解，幫助學生理解過去時態的基本規則。接著，設計小組討論活動，讓學生在小組中分享自己過去經歷的故事，從而自然地運用過去時態。此外，角色扮演游戲將讓學生在模擬情境中練習對話，加深對時態的理解。教學媒體方面，我將使用多媒體課件展示圖片和視頻，以及互動白板進行實時反饋，以增強學生的視覺和聽覺體驗。教學過程設計**導入新課（5分鐘**）

目標：引起學生對過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過一些特別的事情，比如生日派對或者旅行？你們能記得當時發生了什么嗎？”

展示一些關于過去發生事件的圖片或視頻片段，比如孩子們在公園玩耍、家庭聚會等，讓學生初步感受過去時態的魅力或特點。

簡短介紹過去時態的基本概念，告訴他們過去時態是用來描述過去發生的事情的，并且它是英語中非常重要的一個時態。

“今天，我們就來探索一下過去時態的秘密，看看它如何幫助我們更好地講述過去的故事。”

**過去時態基礎知識講解（10分鐘**）

目標：讓學生了解過去時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

“首先，讓我們來看看過去時態的基本形式。它通常由動詞的過去式構成。”

講解過去時態的定義，包括其主要組成元素或結構，如助動詞（如did,was,were）和動詞的過去式。

使用圖表或示意圖展示如何將現在時的動詞轉換為過去時，例如，"Iplay"變為"Iplayed"。

**過去時態案例分析（20分鐘**）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態案例，如故事書中的情節、新聞報道中的事件等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態在描述事件時的多樣性或復雜性。

“比如，這個新聞報道講述了一場自然災害，我們可以看到，記者是如何使用過去時來描述事件的。”

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去時態解決描述過去事件的問題。

**學生小組討論（10分鐘**）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個過去時態相關的主題，如“我的第一次旅行”、“一次難忘的節日”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生用過去時態描述他們的經歷。

“現在，請你們小組討論一下，你們可以選擇一個你們共同的經歷，然后用過去時態來描述它。”

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

**課堂展示與點評（15分鐘**）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

“很好，同學們都做得非常棒！誰能提出一個改進的建議，讓我們的故事更加生動呢？”

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

**課堂小結（5分鐘**）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

“今天，我們學習了如何使用過去時態來描述過去發生的事情。記住，過去時態是英語中非常重要的一個時態，它可以幫助我們記錄和分享我們的經歷。”

強調過去時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于他們過去經歷的故事，使用過去時態，以鞏固學習效果。

“課后，請大家嘗試寫一篇短文，描述你們的一個特別經歷，記得要用上我們今天學的過去時態哦！”教學資源拓展1.拓展資源：

為了豐富學生對過去時態的理解和應用，以下是一些與教材內容相關的拓展資源：

-過去時態的語法規則手冊，可以為學生提供詳細的過去時態用法和例句。

-過去時態的練習冊，包含各種類型的練習題，如填空、改寫句子、選擇題等。

-過去時態的互動學習網站，提供在線游戲和互動練習，幫助學生通過游戲的方式學習過去時態。

-過去時態的故事書，通過閱讀真實的或虛構的故事，讓學生在閱讀中學習過去時態的用法。

2.拓展建議：

-**閱讀拓展**：推薦學生閱讀一些關于個人成長或歷史事件的書籍，這些書籍中經常使用過去時態來敘述故事。通過閱讀，學生可以學習到如何在不同情境中使用過去時態。

-**寫作拓展**：鼓勵學生嘗試寫日記或短篇故事，使用過去時態來記錄自己的經歷或描述一個歷史事件。這樣不僅能夠鞏固語法知識，還能提高他們的寫作能力。

-**口語拓展**：組織一個“過去時態故事會”，讓學生用過去時態講述自己的故事。可以邀請家長參與，增加互動性和趣味性。

-**文化拓展**：通過觀看有關歷史事件的紀錄片或電影，讓學生了解不同文化中對于過去時態的運用。例如，可以觀看一些講述歷史人物的紀錄片，讓學生分析這些紀錄片是如何使用過去時態的。

-**技術拓展**：利用教育技術工具，如在線模擬軟件，讓學生在虛擬環境中練習過去時態的對話。這種互動性強的學習方式能夠提高學生的學習興趣和參與度。

-**家庭作業拓展**：設計一些家庭作業，要求學生與家人一起回顧過去的家庭照片或視頻，并用過去時態描述這些照片或視頻中的事件。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對過去時態的理解和應用，以下是為本節課布置的作業：

1.**寫作作業**：

-學生需寫一篇短文，描述他們最近的一次旅行或家庭聚會。要求使用過去時態，至少包含五個過去發生的事件。

2.**口語作業**：

-學生需要與家長或同伴進行一次簡短的對話，討論他們過去的一個難忘的經歷。對話需要使用過去時態，并記錄下來。

3.**閱讀作業**：

-學生需閱讀一篇關于過去某個歷史事件的短文，并總結文章的主要內容。在總結中，要求使用過去時態描述事件。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.**及時批改**：

-我會在學生提交作業后的第二天開始批改，確保及時給予反饋。

2.**詳細點評**：

-對于每篇寫作，我會提供詳細的點評，包括對過去時態使用正確性的評價，對故事內容完整性的評價，以及對語言表達的鼓勵。

3.**針對性建議**：

-對于口語作業，我會指出學生對話中可能存在的語法錯誤或表達不清的地方，并提供正確的表達方式。

-對于閱讀作業，我會檢查學生對文章內容的理解是否準確，并對其在總結中使用過去時態的能力給予反饋。

4.**公開反饋**：

-在課堂上，我會選擇一些優秀的作業進行展示，并鼓勵學生互相學習。同時，對于存在問題的作業，我也會在課堂上進行集體反饋，避免對學生個人造成尷尬。

5.**個性化指導**：

-對于作業中表現不佳的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們理解和掌握過去時態的用法。

6.**持續跟蹤**：

-我會持續跟蹤學生的作業完成情況，確保每位學生都能夠得到足夠的練習和指導。教學反思與總結哎呀，這節課過得真快，現在咱們來回顧一下剛剛的課堂吧。首先，我得說說我的教學方法。我覺得咱們今天的小組討論挺有效的，孩子們在小組里互相交流，不僅提高了他們的語言能力，還鍛煉了他們的團隊合作精神。不過，我發現有幾個學生似乎不太敢開口，可能在擔心說錯。下次，我得想辦法讓他們更放松，比如可以先讓他們在小組內練習，然后再上來展示。

至于教學策略，我用了圖片和視頻來引入過去時態的概念，效果還不錯。孩子們對那些生動的畫面很感興趣，這有助于他們更好地理解抽象的語法概念。但是，我也注意到有些孩子對于過去時態的規則掌握得還不是很好，這說明我在講解的時候可能需要更加細致和耐心。

管理方面，我覺得課堂紀律整體上還好，但是有幾個小搗蛋鬼總是喜歡在下面交頭接耳。我得想想辦法，比如設置一些課堂小游戲或者獎勵機制，來吸引他們的注意力，讓他們參與到課堂活動中來。

說到教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠識別并使用過去時態，這在課堂練習和作業中都有體現。在技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，很多學生能夠流利地用過去時態講述故事。

但是，情感態度方面，我覺得還有提升空間。有些學生對于英語學習缺乏信心，我在課堂上得更加關注他們的情緒，鼓勵他們多參與，多練習。我發現，當