1、-. z課題編號省高等學校教學改革研究課題結題報告高校本科體育專業改革的探索與研究研究報告課題主持人：章紅蘭課題組成員：蔡學俊、鐘運健、琴、王道杰2014年6月10日高校本科體育專業改革的探索與研究章紅蘭、蔡學俊、鐘運健、琴、王道杰摘要：體育教育實習是高校體育教育專業教育實踐的重要環節，也是體育教育專業課程體系有機的組成局部，通過教育畢業實習，不僅能夠使學生印證、檢驗、穩固和提高學生在學校學習的知識技能，而且有助于在實踐中提高學生的開拓創新能力，檢查學校培養人才的質量，反響教育培養過程中的差距與缺乏之處。本文以高校2006級至2021級體育教育實習模式為研究對象，分析了影響教育實習的諸多因素，

2、得出結論如下：1高校體育教育專業本科生的教育實習得到了校領導、實習生和實習單位的高度重視。2教育實習時間采取一次性分段式的方式，大三下學期0.5周分散式的見習時間，大四上學期進展8周的實習時間。總體來說能夠完成預定目標，但是時間有點相對較緊。3教育實習基地主要以高校、中學為主。4教育實習組織管理機構比擬完善，指導教師隊伍相對來說比擬穩定。5教育實習評價方式采用實習考核表一次性終結評價，主要是對學生的評價。6畢業生就業狀況對教育實習效果也具有一定影響。關鍵詞：畢業實習 體育教育 本科生 高校目錄1、前言 1.1 選題的依據及意義 1.2 文獻綜述 教育實習的概念 教育實習模式的概念 國外教育實習

3、情況簡介研究對象與研究方法2.2 研究方法文獻資料法 問卷調查法數理統計法研究結果與分析- 3.1高校體育教育專業本科實習改革的研究現狀高校體育教育專業模式的現狀分析高校體育教育專業實習基地的分析高校體育教育專業實習時間的分析高校體育教育專業實習成績的評價模式分析高校體育教育專業畢業生就業市場的分析 3.2 高校體育教育專業教育實習的改革探究高校體育教育專業實習模式的改革探究高校體育教育專業實習基地的改革探究高校體育教育專業實習時間的改革探究高校體育教育實習成績的評價模式的改革探究 高校體育教育專業畢業生就業市場的改革探究結論與建議 4.1 結論 4.2 建議5、參考文獻6、(問卷調查)1 前

4、言1.1選題依據及意義進入21世紀，知識經濟的不斷興起，綜合國力競爭的加劇，各種新技術的持續開展，我國經濟體制和經濟增長方式的轉變以及科教興國和教育優先開展戰略的實施，使我國高等教育在社會開展中的地位比以往任何時期都顯得重要和突出，社會對人才的需求也隨著社會的開展不斷作出變化，社會對人才的需求變化及教育體制改革的進一步深化，使高等院校面臨著全方位就業選擇的機遇與挑戰。與此同時，高等體育教育專業作為高等院校教育的一個分支也面臨著同樣的問題。因此，高等體育教育專業有必要作出相應的調整，重新審視其培養的目標定位和方向。體育教育實習是高校體育教育專業教育實踐的重要環節，也是體育教育專業課程體系有機的組

5、成局部，通過教育實習，不僅能夠使學生印證、檢驗、穩固和提高學生在學校學習的知識技能，而且有助于在實踐中提高學生的開拓創新能力，檢查學校培養人才的質量，反響教育培養過程中的差距與缺乏之處。因此，教育實習是高等院校培養體育教育專業合格人才，檢驗培養目標的一個重要實踐環節。近年來，隨著市場經濟的開展和社會對人才要求的不斷變化，體育教育面臨著各種各樣的挑戰，這一趨勢要求我們對體育教育模式存在的問題作出一些新的思考和探索。對高校近年來體育教育實習模式的狀況進展調查，并進展探索和研究，提出了一些新的開展方向和策略，為高校體育教育實習等方面的研究提供了參考和有益的補充。1.2文獻綜述教育實習的概念顧明遠在他

6、主編的教育大辭典中指出，教育實習是各級類師院校高年級學生到實習學校進展教育、教學實踐的一種形式。包括參觀、見習、試教、代理或協助班主任工作以及參見教育行政工作1。念宏主編的中國教育百科書指出，教育實習是師院校參加教育、教學實踐的學習活動，是表達師教育特點培養合格實質的重要環節，是各級師院校教學活動中不可缺少的組成局部2。教育實習模式的概念模式這個概念是從模型轉化來的，最早是指一種科研方法。面對一類復雜的現象或實踐活動，研究者從中概括出它最本質的理念、最根本的操作方法或實施策略，以及其他諸如條件環境的根本要求等等，以深化人們對這一現象或活動的認識，或者啟發他人面對類似的情況時采取或借鑒這些根本方

7、法和策略解決問題。模式一詞我國漢語的解釋:指*種事物的標準形式或使人可以照著模仿的標準樣式。美國沃納等人把模式定義為：再現現實的一種理論性的簡化形式。教育實習模式是長期以來教育實習工作的產物，用于指導教育實習工作。在教育實習過程中，由于教育實習指導思想或教育實習目的的不同，就形成了不同的教育實習模式。國外教育實習的情況簡介1我國教育實習的開展： 國對教育實習的研究大體上可以分為兩個局部，一是做中外教育實習比擬研究，二是做教育實習各要素研究,主要包括教育實習時間、教育實習基地、教育實習模式、教育實習評價等方面。在教育實習時間方面，全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案明確規定:教育實踐時間為1

8、0-12周，其中見習1-2周，實習8-10周。通過查閱文獻得知,我國本科院校教育實習一般安排在第七或第八學期，實習時間在6至8周，并且在第五或第六學期安排2周左右的教育見習，教育實習三方都認為教育實習時間短是影響教育實習效果的重要因素之一。王啟明的體育教育實習3、金健秋的體育教育實習改革的研究4提出改變高師教學方案中將教育見習固定于一周或是兩周的做法，提出將教育見習分散處理，安排在二三年級教育學、心理學和學科教學論的課程中。在教育實習基地方面，盛昌繁的論體育專業教育實習模式的改革5、王永紅的高師教育實習改革思路探索6通過研究發現，國教育實習基地數量有限且穩定的教育實習基地相對較少，教育行政主管

9、部門根本不參與教育實習基地建立，實習學校對教育實習基地建立也不熱心，幾乎全部是由高校單獨建立,結果就出現師院校與實習基地之間難以建立起一種互利互動協同效益的機制，高師院校對于教育實習基地投入多但見效少。在教育實習模式方面，王國軍的體育教育專業本科生教育實習的探討8通過研究說明，國教育實習模式是理論一應用型教育實習模式。其特點是有一定的實習基地，建立實習指導小組，大學教師與中小學教師共同指導實習生，教育實習的形式包括教育見習和教育實習。在教育實習評價方面，王芳的我國普通高校社會體育專業教學實踐現狀及開展對策研究9、胡建平的省體育教育專業本科生教育實習現狀和開展對策10通過研究發現，國局部院校沒有

10、對教育見習進展成績評定，就更談不上將教育見習的成績納入到教育實習成績評定中去了,調查發現,我國高校普遍采用一種較省事的教育實習評價方法，將教育實習分為假設干局部，例如教學實習、班主任實習工作、課余活動實習、實習態度工作等局部。然后，根據這假設干局部的容，按照一定的權重，制定定量的評價標準，由實習學校指導教師或高校帶隊教師分別給出分數或等級。我國教育實習評價存在著諸多與教師專業開展要求不協調的現象。評價注重可以量化容的評價而無視質性評價，注意終結性評價而無視過程性評價，評價的主體為指導教師與帶隊教師,實習生自己沒有參與評價的過程，無視了實習生教育觀念反思能力和研究能力等評價。2國外教育實習情況簡

11、介：前聯教育實習時間長達17-19周，自1985年開場四年制高師時間長達24-26周，五年制高師實習時間到達24-28周，實習分為幾個階段在不同的年級實習不同的容。由國家教育行政部門管理，學校主管教學的各部門專職人員負責執行管理，實習要求注重能力的培養和提高，注重教育教學。指導課外活動和獨立進展調查研究，以及對學校管理工作能力的培養，特別強調根據學生的年齡特點運用個別教育的方法，注重 實習中的總結和評估11。美國的教育實習時間不少于15周，他們實習的學校分布非常廣泛，趨向于不同的自治州，甚至是國外。實習時間也很自由，主要分散在假期進展。但因為美國的教育主要表達在各州的自主權上，因而各有自己的實

12、習特點，實習的評定強調自我評定和他人評定相結合，注重自我評定是否恰當12。在日本，教育實習是教育課程中的主要容，本科一至四年級都要有步驟的連續的進展教育實習，其教育專業學生從低年級就參加一些實際訓練，先后在附屬學校參觀、見習，逐步參與試教，小組輔導和課外體育活動，在實習中注重實踐能力的培養和提高，重視加深與學生的感情培養，對教師的責任感有較高的要求，并主培養創新精神和解決問題的能力13。-. z2 研究對象與方法2.1研究對象研究對象：本論文以高校2006級至2021級體育教育實習模式為研究對象，以高校2006級至2021級體育教育專業學生為調查對象。2.2研究方法文獻資料法為了盡可能多的取得

13、對本研究相關的所需的資料和信息，通過中國期刊網、萬方數據庫、維普數據庫、高校圖書館查閱和收集了與本課題相關的專著、文獻及各種相關資料，并通過查閱2006級至2021級體育教育本科生的實習資料，作為本研究的研究根底。通過分析、綜合與歸納，使獲取的這些文獻資料為本文的研究提供了理論依據。問卷調查法對高校體育教育學院2006級至2021級體育教育專業局部實習生進展問卷調查。全面深入的了解高校體育教育專業實習現狀和實習模式，以此對高校體育教育實習現狀進展探索和研究。數理統計法研究的所有數據采用e*cel進展統計分析，對調查問卷進展整理和統計學分析處理，并對處理后的數據進展統計表的制作。-PAGE .

14、z3 結果與分析3.1高校體育教育專業本科生實習改革的研究現狀高校體育教育專業實習模式的現狀分析高校不同年級專業學習狀況不同，大一主要是學習專業課程，大二和大三有專項課程，而這些課程的設置都是為了大四的實習做鋪墊。高校體育教育專業教育實習，和很多體育院校一樣，一直以來都是采用一次性教育實習模式，即把實習安排在大四的第一個學期，把一切實習容都集中于這段時間進展實習。高校體育教育專業實習模式，經過調查，采用的是集中式和分散式實習形式，即一局部學生由學校統一安排實習，這局部學生占到37.1%左右；另一局部自主聯系實習單位，有些學生在中小學，占到61.2%左右；也有一小局部在體育俱樂部。各種實習模式都

15、有各自的優缺點，都能發揮一定的作用，當然，也會或多或少的存在局限性。根據這種情況，就需要我們一切從實際出發，不斷優化，靈活運用，取彼之長補己之短。高校體育教育實習模式采用至今，取得了不錯的效果，今后，應當不斷追求完善，根據本校的特點，結合其他體育院校的良好開展趨勢，取其精華去其糟粕，科學合理的選擇實習模式。高校體育教育專業實習基地的現狀分析教育實習基地是教育實習的重要組成局部，是教育實習工作開展的前提條件，是實現教育實習目的的根底，也是保障教育實習工作順利完成的必要條件。我校歷屆實習現狀狀況如下表所示表1：表1 高校體育教育專業2006級至2021級實習生實習單位的分布狀況實習基地2006級所

16、占比例2007級所占比例2021級所占比例2021級所占比例高校42.9%24.2%49.4%31.9%中專、中學53.9%74.2%49.4%65.9%小學3.2%01.2%2.2%其他01.6%00表1說明，高校2006級至2021級教育實習基地中，中專、中學所占的比例較高，分別為53.9%、74.2%、49.4%、31.9%；在高校實習所占比例其次，分別為42.9%、24.2%、49.4%、31.9%，這與我們學校的實習基地有關，我們學校的實習基地主要有科大、中醫學院、航空大學和南大科院等；在小學實習的比例相對較少。經過調查，高校在教育實習基地的選擇上充分考慮了學校自身的因素，主要因素有

17、：高校一直是教育實習的基地，穩定的教育實習基地便于開展教育實習工作。另外，學生自主選擇教育實習基地，一般都是選擇在中學實習，也就是他們本身的母校。高校體育教育專業實習時間的現狀分析高校體育教育專業根據實習的需要，主要采取一次性分段式的實習時間安排，主要目標及安排如下表2：表2 高校體育教育專業2006級至2021級學生實習目標及時間安排教育實習目標所需時間時間分配任務實習前的見習0.5周大三下學期 教案、觀摩、口令隊形等的學習實習前的準備、檢查4學時大三下學期末實習前的發動在各個實習基地進展實習8周大四上學期實踐實習評價工作3學時實習完畢后總結實習經歷高校體育教育專業真正實習時間為八周，不包括

18、實習前的一系列的準備時間和實習后的評價工作。一般安排在大四上學期，與其他體育院校的教育實習時間的情況根本一致，總的來說時間有點緊，把教育實習時間放在大四上學期，主要是因為對學校課程的安排不會有太大的影響，同時不會影響學生的學習如考研、考公務員、就業時間。高校體育教育專業實習成績的評價模式的現狀分析教育實習評價是教育實習中的重要組成局部，是對整個教育實習工作的總結，主要評價學生的教育實習成績，還有教育實習工作中的各個組成因素。好的教育實習評價方法有助于推動教育實習工作的順利開展。根據對高校2006級至2021級體育教育專業教育實習評價的調查，實習評價由實習考核表表達，實習生綜合成績組成如下表所示

19、表3 表3 2006級至2021級體育教育專業實習成績考核表實習實踐成績60%實習班主任工作20%社會調查20%教案 10%觀摩 10%實踐課 40%工作方案 10%工作記錄 10%調查方案 10%調查報告 10% 從表中可以看出，高校2006級至2021級體育教育專業實習評價主要由三局部組成，實習實踐成績占60%，實習班主任占20%，社會調查占20%，每局部都由幾個小局部組成，實習實踐成績是實習生綜合成績的主要局部。高校體育教育專業畢業生就業市場的分析高等學校畢業生就業工作是整個學校教育過程中的最后環節，是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的工作，畢業生就業工作已成為所有高校師生和社會普

20、遍關注的問題。高校體育教育專業學生實習完畢后，馬上面臨就業問題，影響教育實習效果的因素是多方面的，而畢業生就業狀況對教育實習效果也具有一定的影響。統計數據顯示表4。表4 2006級至2021級體育教育專業畢業生就業去向 n=208就業去向06級07級08級體育教師39.6%41%42%考研、公務員17.5%21.2%18.9%與體育有關工作15.9%8.2%15.1%其他27%19.6%24%從這個表格中可以看出，畢業后當體育教師的在2006級至2021級當中平均約占了40%左右，考研、考公務員的約占了20%左右，從事與體育有關工作的平均約占了13%左右,其他工作24%左右。大多數愿意從事體育

21、教師或與體育有關的工作，但從社會需求信息反響出，需要體育畢業生的單位越來越少，這種就業環境會影響在校學生的就業觀念，有點學生就可能不愿服從學校對教育實習的安排，自己另做打算，這也成為影響整個教育實習工作效果的因素之一。3.2高校體育教育專業教育實習的改革探究高校體育教育專業模式的改革探究根據調查，高校體育教育專業2006級至2021級教育實習，采用的都是一次性教育實習模式，時間一般都是集中在9月份到11月份，即大四的第一個學期，整個實習過程都是集中在一個時間段，即時間集中型模式，本人認為教育實習應當貫穿于大學的各個學習階段，有利于逐步培養學生的實際教學能力，起到催促學生自覺學習的作用，也有利于

22、素質教育的貫徹與落實，可以分為四個階段實施。第一階段：參觀、見習。安排學生在教師的指導下參觀和見習體育課，時間可以安排在*一個學期，為2-3周左右，然后對見習中遇到的問題進展指正。第二階段：參與其中。在實習前一個學期，實習生在教師的指導下，積極的投入教學活動，在教師的幫助下，切實感受教學的氣氛，加深對體育教學的認識。第三階段：實習。實習生在指導教師的指導下，獨立組織體育教學活動，這一階段的實習，最主要的目的在于培養實習生能夠靈活的運用大學所學的體育教學知識技能，培養其全面的能力。第四階段：反響改良階段。實習完畢后，通過教師的評價和自評，實習生找出自身在知識構造、能力素質等各方面的缺陷，自我采取

23、措施加以彌補。高校體育教育專業實習基地的改革探究教育實習基地是實現教育實習目的的根底，隨著市場經濟的建立和學校自主權加大及其他一些實際問題如體育場地設施、體育氣氛、單位領導態度、實習對象配合程度，使得教育實習基地成為制約教育實習順利進展的一個重要因素，同時教育實習基地的建立也需要進一步規。根據調查，高校體育教育專業2006級至2021級教育實習基地有一大半在中專、中學，其次是高校，而小學占不到3%左右，可以看出，這已經不符合當前教育的開展和就業形勢的需要。因此，實習基地的選擇與建立應注意以下幾個方面的問題：.1注重基地的實習環境，在穩定中學實習基地的情況下，多增加小學實習基地。 實習基地的建立

24、，應當跟畢業生畢業后就業的環境相關聯，從前文調查研究可以看出，畢業后從事體育教師的體育教育專業學生逐年呈上升趨勢，而中小學是體育教育專業學生畢業后從事體育教師工作的主要工作地點，因此，在安排實習的時候，必須充分考慮這一因素，不僅要安排學生到中學實習，還應當兼顧并增加學生到小學實習。.2可以試著建立多元化的實習基地。教育實習基地不僅建立在高校和中專、中小學，根據社會開展，可以把教育實習基地建立在社區等多種類型的單位，充分發揮體育教育專業的特長為社會體育開展效勞，且能適應當前畢業生就業開展趨勢，為教育實習學生提供一次擇業的時機。高校體育教育實習時間的改革探究教育實習的時間是保障實現教育實習目的的重

25、要條件之一。根據前人研究結果說明，確定教育實習時間應以以下幾個方面作為依據:1、體育教育專業的培養目標。2、體育教育專業課程設置情況3、教育實習在實現體育系培養目標中的作用4、教育實習功能效應顯現規律即指體育系學生在現有教育實習條件下，通過教育實習目的所需的時間。根據這些依據，我們可以對體育教育實習時間作出以下幾點調整：.1采取分段式實習模式。從我們歷屆實習的效果來看，把教育實習進展分段實習勢在必得，可以把教育實習工作分為三個階段進展，第一階段是大三上學期早期2個學時的教育見習；第二階段是教育見習后8周的實習，可以分為四個小時段來進展以每兩周作為一個小時段，中間留有適當的學習和改良的時間；第三

26、階段是教育實習后4周的實習工作補差。通過分段式實習模式，完成了學習-實踐-再學習-再實踐的過程，讓實習學生更好的完成教育實習目的的同時，不斷的發現問題，解決問題，吸取更多的經歷。.2適當的增加教育實習時間。通過調查有74%的實習生認為教育實習時間應該延長，有56%的學生實習生認為教育實習的次數應該增加。增加教育實習時間可以讓實習學生學到更多的東西，增加更多的實踐經歷，為以后的工作打好結實的根底。.3利用寒暑假期進展教育實習活動。寒暑假實習學生時間充裕，可以充分利用時間在各教育培訓基地進展實習實踐活動，即不影響教學活動的進展，又可以增加實習學生的經歷。.4與社區合作，利用空余時間在社區進展體育指

27、導。 實習活動接近社區，是因為目前的社區都是成片建立，而且目前社區體育設施都很齊全，有助于實習學生更好的完成實習目的，實習學生可以在雙休日進展社區指導，有利于實習目的的實現。高校體育教育實習成績的評價模式的改革探究教育實習評價是教育實習管理的一個重要手段，通過實習評價所反映的問題，進展相應的解決對策，好的實習評價模式對于充分調動學生的教育實習積極性，合理指導實習進程，客觀評定學生教育實習成績有著極其重要的做用。高校體育教育專業2006至2021級實習成績評價采用實習考核評價表進展終結性評價，經過調查，有相當局部人認為目前的評價方法不能很客觀的反響學生的真實水平，因此有必要對現有的實習評價模式進

28、展相應的調整。首先，教育實習評價要具有全面性、綜合性。評價體系中的每一項容都要引導教師、學生、管理人員對教育實習更合理、更科學的了解，引導他們考慮好怎么樣進一步的工作，促進教育實習工作的順利進展。然后，對于學生教育實習成績的評定要包括各個方面的容，不只是對教育教學容，還應包括適應能力、創出能力、政治表現等的綜合評定。最后，評定教育實習成績要有多方面的人進展綜合評定。高校體育教育專業畢業生就業市場的改革探究根據對高校2006級至2021級體育教育專業本科生就業市場的分析，可以得出，大多數實習生愿意從事體育教育工作，但是隨著社會市場經濟環境的不斷開展變化影響了實習生的就業觀念，在目前就業形勢日趨嚴

29、峻的形勢下，研究分析體育教育專業畢業生就業狀況并尋求對策，對體育院系今后的開展和建立，有著十分重要的意義。主要對策如下：.1建立健全畢業生就業工作對策，進一步加強就業指導力度。要保證畢業生就業市場的有效運行，就必須加大對畢業生就業市場的投入，建立學校、社會一體化的就業市場效勞體系，使學校和社會有機的銜接減少畢業生就業的盲目性，同時也保證學校正常的教學秩序，加快建立全國高校畢業生就業信息網，開展畢業生就業遠程效勞，利用各種現代化手段做好畢業生就業信息溝通和交流工作。.2加強就業指導，縮小畢業生擇業期望與結果的差距。幫助畢業生認清就業形式，珍惜就業時機；要鼓勵畢業生深入基層，效勞中學教育和民辦教育

30、，體育教育專業畢業生根本上需求相當，但從層次上來看，高中以上學校需求較少，根本飽和，需求大局部是初中，甚至是小學。.3提高體育教育專業畢業生的綜合素質，適應社會對體育人才的需求。 隨著我國畢業生就業制度的改革和建立，畢業生的就業走上了自由擇業、雙向選擇的道路，在這個人才競爭的過程中，用人單位對聘用人才也提出了新的標準和要求，以便選擇優秀人才，用人單位在挑選人才時，首先看重畢業生是否有吃苦耐勞和獻身敬業的精神，只有不斷提高體育教育專業大學畢業生的綜合素質，從社會開展的需要出發，從用人單位聘用復合性人才的要求出發，才能在人才競爭中始終站在就業選擇的最前列，才能在競爭中求生存、求開展。-PAGE .

31、 z4 結論與建議4.1結論高校體育教育專業的教育實習得到了校領導、實習生和實習單位的高度重視。教育實習時間采取一次性分段式的方式，大三下學期2周的見習時間，大四上學期進展8周的實習時間。總體來說能夠完成預定目標，但是時間有點相對較緊。教育實習基地主要以高校、中學為主。教育實習組織管理機構比擬完善，指導教師隊伍相對來說比擬穩定。教育實習評價方式采用實習考核表一次性終結評價，主要是對學生的評價。畢業生就業狀況對教育實習效果也具有一定影響。4.2建議可以適當的增加實習時間，讓學生充分的在實習中學到更多的經歷。 完善教育實習基地，可以試著建立多元化的實習基地。教育實習應當貫穿于大學的各個階段，有利于

32、培養學生的實際教學能力。要建立健全實習生成績評價體系，要從多方面進展綜合評定。-PAGE . z參考文獻1元元.高等教育開展趨勢J.高教探索，200322許高厚.教育實習M.：人民教育，20013王啟明.體育教育實習M.：人民體育，20004金健秋.體育系教育實習改革的研究J.體育學刊，200045盛昌繁 論體育專業教育實習模式的改革 中國成人教育2002年第6期6王永紅 高師教育實習改革思路探索 高等師教育研究 2000年第12卷第3期7王國軍. 體育教育專業本科生教育實習的探討J. 商業文化(學術版),2021,No.14703:183-184.8胡建平. 省體育教育專業本科生教育實習現狀

33、和開展對策D.大學,2006.9王芳. 我國普通高校社會體育專業教學實踐現狀及開展對策研究D.華中師大學,2021.10胡建平. 省體育教育專業本科生教育實習現狀和開展對策D.大學,2006.11壯志,立,國群,裴名果. 新形勢下體育教育專業教育實習模式研究J. 體育科學,2021,No.14605:32-34.12 譚兆風 體育教育實習應有的時空觀 體育學刊 2001年第8卷第2期13會明,鄧偉,聞鐘波,田應福. 體育教育專業七種常用教育實習模式的比擬J. 體育研究與教育,2021,v.26;No.7904:51-55.14祝國富. 省高校運動訓練專業學生學習現狀分析及開展對策研究D.曲阜師大學,2021.15曙. 省普通高等學校體育教育專業教育實習現狀及對策研究D.華中師大學,2006.16常國朝. 省體育教育專業本科生培養模式現狀研究D.大學,2021.17苗娟. 省高師院校體育教育專業教育實習現狀研究D.師大學,2021.18艷芳.