學生不會的才是我們應該教的_第1頁
學生不會的才是我們應該教的_第2頁
學生不會的才是我們應該教的_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、學生不會的才是我們應該教的今天是9月2號。第一節照例是我的語文課，這節課我和同學們一起學習劉紹棠先生的師恩難忘。我和五（10）班的孩子們真正意義上的語文學習就從這里開始了。板書課題以后，我請一個女同學來讀課文。小女孩人長得清秀，聲音也動聽，書讀得很流暢。正當我陶醉在這賞心悅耳的朗讀中的時候，問題出現了：“田老師先給二年級和四年級的學生上課，叫三年級學/兄把/著一年級學/弟的手描紅。”（斜線所分割的是該同學朗讀時的斷句。）我急忙叫停。“不著急，把這句話再讀一遍。”我知道自己的語氣很溫和。女孩子心理素質很好，馬上調整：“田老師先給二年級和四年級的學生上課，叫三年級學兄/把著/一年級學弟/的手描紅。

2、”我知道第一次出錯是因為對詞語的不十分理解，于是，在女孩子把這句話讀正確以后，我示意她停了下來，然后把“學兄”“學弟”兩個詞板書在黑板上，讓學生讀這個句子，并說說理解。“三年級學生比一年級學生年級高，所以，三年級是學兄，一年級是學弟。”一個男孩子說。“什么人才稱兄和弟？”我追問。“男的。”這個問題看來不是問題。“如此，你發現什么問題了？”學生沉默了，“再讀讀這句話。”“好像三年級和一年級的學生都是男的，沒有女的。”又是一個男孩子。教室里笑聲一片。“如果三年級和一年級都有女孩子呢？這里又該如何稱呼？”教室里安靜下來，沒有人發言。我知道學生沒有過這樣的概念，于是就告訴他們：“年級高的，無論男女，都

3、可以稱作學長。女孩子可以成為學姐、學妹。”同學們恍然大悟。朗讀繼續進行。“一個小孩，牽著媽媽的衣襟兒去姥姥家”學生很明顯不會讀兒化音，把“兒”單獨作為一個音節念了出來。我把“衣襟兒”寫在黑板上，領讀，讓學生掌握正確的讀法。接著又是一個兒化音“娘兒倆走累了”，學生照樣把“娘兒倆”讀成了三個音節。我繼續教，并讓學生一個個來讀，也許是地方語言習慣問題，學生們讀得有點吃力。“什么人可以成為娘兒倆？”我的問題又來了。“媽媽和兒子。”“那么媽媽和女兒呢？能稱為娘兒倆么？”我總喜歡把問題分成層次，這樣一步步把學生引向深入。“能”孩子們們都有點猶豫。我微笑著肯定。但是，問題又變了：“如果是爸爸和兒子、女兒呢？叫什么？”“爹兒倆。”幾個同學搶先發言。我忍不住笑起來爹兒倆，虧他們能想起這詞兒來！“爺兒倆！”更多的同學反駁。我把“爺兒倆”寫在黑板上。接下來的問題依然出在兒化上。“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了。”依然是把“兒”讀成了一個獨立的音節。“同學們，兒和花連在一起的時候，很特殊。一般情況下在文章中要讀成一個音節，而在詩詞歌曲中要讀成兩個音節。例如太陽當空照，花兒對我笑這一句中就不好唱成一個音節了。”很多同學抓緊拿出筆記錄下來。就這樣，讀讀停停，教教練練，一篇三、四分鐘就能讀完的課文竟然用了十多分鐘才讀完。學生讀得興致盎然，毫無倦怠之色。我

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論