1、語文人教部編版四年級（下冊）2020年春 16.海上日出 第2課時1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)2.理解課文內容，感受日出時的壯觀景象。(重點)3.學習作者按照一定順序觀察事物的方法。(難點) 學習目標這句反問句的意思是：這是偉大的奇觀，表達了作者對海上日出的贊美之情?；叵胝n文，文中哪句話概括了巴金在看海上日出時的感受?這不是很偉大的奇觀嗎？通過上節課的學習，我們初步了解了課文內容，欣賞了海上日出的景色。這節課，我們繼續跟隨巴金爺爺去感受日出的壯觀吧。 海 上 日 出 巴金默讀全文，想一想：作者是按什么順序描繪日出景象的？分別有幾段對應？日出前（2）日出時（3）日出后（4

2、、5） 朗讀課文第2自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請找出相關詞語。 天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞。 果然，過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。 作者為什么用“果然”一詞？“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應？ “常常早起”，“常?！闭f明我經常看日出，我預料太陽要從那邊出來，結果真的出來了。預料中和事情得到了證實，所以用“果然”。朗讀課文第三自然段，找出描寫太陽上升過程的句子。太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛?！柏摗边@個詞形象地刻畫了太陽在上升的過程中很費勁、

3、很吃力的樣子。“沖”表現出太陽上升時有力量、勢不可擋。“跳”刻畫了太陽沖破云霞，如釋重負、可愛的樣子。天氣晴朗時日出都這么美，那在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文4、5自然段。默讀第4自然段，思考：有薄云時，作者看到了怎么的景象？有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云里射下來，直射到水面上?！爸鄙涞健毙蜗蟮貙懗隽岁柟獯┻^云縫時水天一色，一片光亮的景色。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。 默讀第5自然段，思考：云很厚的時候又是什么景象呢？ 然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現在

4、天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色?！胺派?、透過、鑲、沖出、染成”寫出了太陽沖破黑云時的變化之美。這時候發亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。結構梳理海上日出?。荷?厚：射、透、鑲、沖、染 天氣晴朗時有云時淺藍紅霞負沖跳 偉大的奇觀概括主旨海上日出是一篇寫景抒情散文，課文按照日出前、日出時和日出后的時間順序描寫了天氣晴好時和有云時海上日出的不同景象，展現了日出這一偉大景觀。 描寫日出的句子1.剎那，太陽整個浮出海面，絢爛的陽光照亮了大地，也照亮了我的內心。2.太陽猛地一跳，蹦出了海面，霎時間，那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。3.太陽剛剛升上山頭，被幾片鮮紅的朝

5、霞掩映著，陽光從云縫里照射下來，像無數條巨龍噴吐著金色的瀑布。 一、寫出下面帶注音的詞。1.地震災區搜救工作的fn wi（ ）在不斷擴大。 ln（ ）的陽光、清新的空氣，又一個美好的清晨。3.歲月gng t（ ），家鄉門前的那棵棗樹愈發顯得滄桑。4.學習過程中不能放松，因為b jn（ ）只有你一個人在n l（ ）。 范圍燦爛更替不僅努力二、選詞填空。1.夜深了，王老師的屋里還透出( )。 2.陽光普照大地，屋里也有了( )。3.錢塘江的潮汐是一大( )。4.用數不清的紅旗裝飾起來的長江大橋，顯得格外( )。亮光 光亮 壯觀 奇觀壯觀 亮光 光亮 奇觀 三、按要求改寫句子。 1.這不是偉大的奇觀

6、嗎?（改成陳述句）_2.太陽把一片片云染成了紫色或者紅色。（改成“被”字句）_3.在水天相接的地方出現了一道紅霞。（縮句）_ 地方出現了紅霞。 這是偉大的奇觀。 一片片云被太陽染成了紫色或者紅色。感謝觀看這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統”的使用

7、、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養他們熱愛科學的情感；二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童

8、話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內容。師：誰能說說你課外收集到的關于魯迅先生的資料。魯迅先生是