1、己亥雜詩課堂實錄己亥雜詩這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執著態度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 一、明題，知背景，營造學習氛圍。 以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。 板書：己亥雜詩（師述：己，雜的字形） 指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。 師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的己亥年是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為（讀課題）己亥雜詩。 這一年，正是*戰爭

2、的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏*，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下了這首詩師配樂范讀。 二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。 1.自由讀詩 （1）讀準字音，停頓正確地讀順詩句。 （2）借助注釋或工具書，聯系課前收集的資料，試理解詩句的意思。 看看通過自學，能讀懂什么？有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。 2.指名讀，評讀，練讀。（糾正字音與停頓） 3.匯報交流。 學生自由交流，相機解決以下內容： （1）九州生氣恃風雷： 生氣真的是指的中國發脾氣嗎？在這里用生機勃勃的局面或者景象這種說法更符合前文九州這樣的語言環境。 （

3、2）萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。 （3）我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：重抖擻再次振作精神。 不拘一格什么意思？在那個年代拘著什么格嗎？（清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用四書五經禁錮人們的思想）這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。 4.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？ 教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對萬馬齊喑風雷這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。 三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。 （一） 教學第一句：九州生氣恃風雷

4、，萬馬齊喑究可哀。 讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面？ （第二行詩）萬馬齊喑 1.結合注釋說說這個詞語的意思。 2.一提到萬馬你想到的是什么詞？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這萬馬齊喑呢？看到這個詞語你眼前出現的是怎樣的場面？讀這個詞。 3.這里龔自珍真說的是大清朝的馬么？他指的又是什么？從哪里讀出來的？ 聯系上文九州知道說的是舉國上下死氣沉沉的局面. 4.這舉國上下包括哪些人？（君、官、民）又是怎樣的死氣沉沉呢？ 結合課前搜集到的資料說說。 （出示課件） （1）（圖片1）英法聯軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。 讀萬馬齊喑! （2

5、）（圖片2）這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得*，剝削欺壓人民！（圖片3）這是當年外國人拍攝中國煙民做成的明信片，東亞病夫的形象世界流傳。 中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀啊！ （3）（圖片4）百姓流離失所，田不能耕，商不能經，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬??！這是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：兒且勿死，為娘今日趁一粥,還掩懷拭淚不敢哭 看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：哀 大家讀讀這行詩。 （第一行詩） 正因為

6、哀、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊！ A.他希望的九州生氣是怎樣的？用平時積累的詞語說說。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業） B.剛才同學們說到風雷是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？ C.他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！ （小結一二行詩） （二）教學第二句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才 勸 愿望是那樣的美好，而現實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的??！這萬馬齊喑死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了?。?大家讀讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣

7、勸？（課件示圖，說、讀） 1.這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次*戰爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創。 讀！ 2.距離這首詩不過三年，第二次*戰爭失敗英法聯*燒了圓明園，陸續簽訂了19個不平等的條約。 讀！ 3.甲午海戰敗了，百日維新敗了，八國聯軍侵華，國家危急了啊！再讀！ 讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。 四、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。 1.將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習課件） （1）這首詩表達了作者怎樣的愿望？ 帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。 （2）讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？ 同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這風雷指的是什么？這萬馬齊喑指的又是什么？ 2.這看不見摸不著的情緒，作者通過創