1、如何培養初中生的古詩詞鑒賞能力良好的古詩詞鑒賞能力不僅能夠使初中生在優秀傳統 文化學習期間如虎添翼，還能使他們的語文能力、審美能力 等得到綜合性的提升。古詩詞鑒賞能力的培養對于初中生的語文學習具有重 要作用，因此，如何培養初中生古詩詞鑒賞能力也便成為所 有一線初中語文教師不得不認真思考的問題。為了更好地解 決這一問題，筆者僅從背景延伸、例文詳解以及鑒賞實踐等 環節來談談如何培養初中生的古詩詞鑒賞能力，還望能夠借 助此文作拋磚引玉之用。一、在背景延伸中拓展學生文化視野由于受到語言環境、表達方式以及技巧等諸多方面的影 響，很多初中生在古詩詞鑒賞中面臨諸多困境。因此，對古 詩詞的背景（包括創作背景、

2、作者所生活的時代背景、詩詞 內容中所涉及的背景性故事等）的拓展與延伸也就成為了拓 展學生文化視野，提高學生古詩詞鑒賞技能的關鍵環節與基 礎環節。在古詩詞教學中，教師不僅可以將一些與古詩詞相 關的背景故事及其相關內容等系統、有序引入到古詩詞鑒賞 教學中，還可以借此夯實學生的古詩詞學習基礎，使他們在 精彩教學內容的引導下對古詩詞內容進行更深入的解讀與 分析，避免理解不深刻、對主題的感悟流于表面等現象的產 生。如在學習曹操的觀滄海時，如果學生對曹操其人其 事不了解，對三國時代動蕩不堪的社會背景不熟悉，他們便 很難理解曹操在字里行間所透露出的豪情壯志與躊躇滿志。 可見，借助相關歷史文化知識及其相關背景

3、的拓展與延伸 等，教師不僅能夠引導學生對古詩詞內容進行進一步的認識 與理解，還能使他們在深入了解古詩詞背景的同時有效拓展 其文化視野，增強其邏輯思維能力，使他們在精彩、有趣的 內容學習與理解中對古詩詞鑒賞產生一股濃厚的探索興趣。在此過程中，初中語文教師務必要深刻認識到，歷史文 化及其相關文化的了解不全面往往會導致學生在古詩詞鑒 賞中出現一些問題，而這些問題恰恰會導致學生在古詩詞解 讀與分析之中難以深入。如古詩詞經常提到一些古代器皿、 地名、官階名以及歷史典故等。倘若學生不了解這部分文化 常識，他們不僅難以對古詩詞內容進行進一步的解讀，甚至 還會在一些不了解的信息內容引導下對古詩詞產生誤讀。因

4、此，在注重歷史背景、歷史文化等內容的解讀與分析之時， 教師亦要將一些常見的物品名、時間（日期、季節）別稱、 官階等進行生動、形象的講解性介紹。二、在例文詳解中提高學生鑒賞技能借助背景信息及其相關內容的介紹，教師雖然可以幫助 學生對古詩詞內容以及主題等進行更加全面且深入的理解， 但是，卻難以從專業層面上引導學生對古詩詞內容進行更加 直觀、形象的解讀。想要引導學生在古詩詞鑒賞中對古詩詞 做出更加專業化的解讀與分析，教師就必須注重例文作用的 發揮，在詳細的例文講解中夯實學生的古詩詞鑒賞技能，為 其古詩詞鑒賞能力的提升奠定堅實的基礎。白居易的錢塘湖春行是一首非常著名的經典古詩。 在學習這首詩時，教師既

5、可以引導學生通過對首聯、頷聯、 頸聯以及尾聯中所描述的景物、時間以及主觀感受等對古詩 內容進行進一步的理解。如首聯“孤山寺北賈亭西，水面初 平云腳低”從大處落筆，寫詩人行經孤山寺和賈亭時所看到 的山光水色。其中，“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云 腳低”，寫白云低垂，與湖水相連。寥寥數筆將西湖早春的 輪廓淋漓盡致地勾勒出來。與此同時，教師還可以通過一系 列問題引導學生對古詩詞內容進行進一步的探索與思考，如 從錢塘湖春行中的哪些詞語可以看出作者描寫是寫初春 景象？（如“水面初平”、“爭暖樹”、“啄春泥”、“沒 馬蹄”等）借助諸如此類的分析，教師不僅能夠引導學生在 循序漸進的條分縷析中熟練掌握古

6、詩內容，還能使他們在逐 步深入的理解和分析中對古詩詞內容進行更加全面且客觀 的解讀。在此基礎上，初中生才能領悟白居易平易淺近、平 淡自然的語言特點，還能使學生在系統化的鑒賞中掌握白描 等創作手法的應用，為此后的古詩詞鑒賞積累更加豐富的經 驗。三、在鑒賞實踐中激發學生鑒賞熱情常言道：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”古詩詞鑒賞 教學亦是如此。初中語文教師想要學生在古詩詞鑒賞中獲得 更加優秀的成績，就必須在古詩詞鑒賞教學中引入一些精 彩、有趣的實踐活動，使他們在實踐中進一步磨礪其意志， 增強其學習意愿。為此，教師既可以借助多媒體情境的創建在古詩詞教學 中引入更多精彩有趣的古詩詞鑒賞內容，進而使學生在對

7、 比、分析中對古詩詞鑒賞的技巧、方法等進行系統化的總結 和梳理，也可以借助多媒體（如音樂、背景畫面等）營造出 一種積極、向上的古詩詞學習氛圍，使班級學生能夠更加積 極、主動地參與其中。與此同時，教師還可以借助自主探究、 小組合作等形式引導學生積極參與到古詩詞鑒賞之中，使他 們在抽絲剝繭的分析中有效提升其古詩詞鑒賞技能，從而以 更加積極、樂觀的態度投入到古詩詞鑒賞之中。此外，教師還可以積極將一些古詩詞鑒賞類競賽引入到 教育教學過程中，鼓勵學生在積極參與的過程中最大程度上 釋放其古詩詞鑒賞才能。在此期間，游戲需要注意的一點就 是，為了有效避免一些學生“冷眼旁觀”的現象發生，教師 必須根據學生的性格、興趣愛好等為他們劃定成組內異質， 組間同質的古詩詞鑒賞小組，進而使他們團結一致的在古詩 詞鑒賞類競賽中拼盡全力。借助此類競技活動，教師不僅能 夠借助輕松、愉快的學習氛圍幫助學生有效緩解學習等方面 的壓力，還能有效鍛煉學生的心理素質，使他們更加積極地 投入到古詩詞及其相關知識內容的探索之中。總而言之，古詩詞鑒賞能力的培養對于學生語文綜