1、“酬樂天揚州初逢席上見贈中的情與理”教學設計課題酬樂天揚州初逢席上見贈中的情與理教學目標教學目標：1.有節奏、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內容，熟讀成誦。2. 咬文嚼字，對比鑒賞，結合作者經歷深入理解詩歌表達的情感與哲理。教學重點：鑒賞詩句，理解詩情，感悟哲理。教學難點：理解詩人困厄中堅定樂觀的人生態度。教學過程時間教學環節主要師生活動1-2分鐘一、導入從劉禹錫的簡介導入本課學習。2-3分鐘二、朗讀詩歌，感受詩歌韻律美請同學們聽范讀，然后自己反復朗誦詩歌，感受這首七言律詩的韻律之美。酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水/凄涼地，二十三年/棄置身。 懷舊/空吟/聞笛賦，到鄉/翻似/爛柯人。沉舟側畔

2、/千帆過，病樹前頭/萬木春。 今日/聽君/歌一曲，暫憑/杯酒/長精神。15-20分鐘三、咬文嚼字，理解詩歌的情與理請從前四句詩中各找出一個最能體現詩人情感的詞語，說說你對它的理解。“凄涼”：劉禹錫因參與“永貞革新”失敗被貶官到朗州、連州、夔州、和州等“巴山楚水”的荒涼之地。“凄涼”一詞，既寫出了“巴山楚水”這些貶謫地的荒遠偏僻，更是道出了詩人內心的抑郁悲涼。“棄置”：就是被拋棄，被放逐。詩人從805年“永貞革新”失敗被貶謫，到寫作這首詩歌時，已經將近二十三年。詩人感覺自己就像被朝廷拋棄了一樣，內心中的酸楚與痛苦簡直無法言傳。同學們，請你有感情地朗讀第一、二句詩，要注意重讀關鍵詞“凄涼”“棄置”

3、，把握聲音的輕重緩急和節奏。“空”：就是徒勞地。詩人懷念當年參加“永貞革新”的舊友，可自己身處“巴山楚水”，又怎能與舊友相見？更何況這些舊友大多受到迫害，很多已不在人世。一個“空”字，隱含了詩人內心的無限悲痛悵惘，以及知交零落的孤獨感。“翻”：有轉折意味，可以理解為“卻”“反倒”。暗示自己被貶時間之長，抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。 請同學們結合以上對字詞的推敲，再讀前四句詩，讀出詩人前兩聯表達的情感。（重音突出“凄涼”“棄置”“空”“翻”） 通過“凄涼”“棄置”“空”“翻”等詞語，我們從詩歌的前四句讀出了巴山楚水的偏僻荒涼，讀出了詩人對舊友的悼念、對人事變遷的悵惘。接下來，請同學們誦

4、讀后四句詩，體會詩人情感的變化。這種變化是通過哪些意象或詞語表現出來的？后四句，詩人跳出了個人遭遇和恩怨的藩籬，選取“沉舟”與“千帆”、“病樹”與“萬木”這樣兩兩相對的意象，來表達他歷盡滄桑、再次歸來時的心境。詩句中“沉舟”“病樹”比喻什么？“千帆”“萬木”又比喻什么？你是怎么理解這兩句詩的？請結合詩句具體分析。“沉舟”“病樹”比喻久遭貶謫的詩人自己，“千帆”“萬木”比喻在他貶謫之后那些后繼者。劉禹錫從白居易贈詩醉贈劉二十八使君中翻出這兩句，勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷。相反，對于個人的遭遇、世事的變遷、仕宦的升沉，劉禹錫表現出雖處困厄而依舊堅定樂觀、豁達坦然的人生態度。這兩句詩形象

5、生動，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義：新舊事物是不斷更替的，新事物必將取代舊事物。請同學們讀讀劉禹錫另外一首酬答白居易的詩，思考：這首詩歌與酬樂天揚州初逢席上見贈在表達的情感和哲理上有何共同點。樂天見示傷微之敦詩晦叔三君子皆有深分因成是詩以寄劉禹錫吟君嘆逝雙絕句，使我傷懷奏短歌。 世上空驚故人少，集中惟覺祭文多。芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。萬古到今同此恨，聞琴淚盡欲如何。詩的尾聯，說的是酒席上的事情，似乎寫得很平淡，其實是點睛之筆。同學們怎樣理解詩句中的“長精神”三字？“長精神”，就是增長精神、振作精神。劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。請同學們和老師一起，有感情地朗讀詩歌，進一步體會詩人由辛酸悲涼到堅定樂觀的情感變化。1-2分鐘四、總結反思，感悟詩情同學們，這節課，我們通過推敲字詞、品讀意象，以及對比閱讀等，學習了劉禹錫這首酬樂天揚州初逢席上見贈，