1、.*; 第11課 成長 教學設計2時間課型新授課時3教學內容成 長教學重點學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。教學難點學習作者是看樣把重點部分寫詳細，又是怎樣表達自己的思想感情。教 法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法學 法朗讀理解法、合作探究法、自學法、教學目標知識目的1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。才能目的2、抓住課文重點部分，理解課文內容。情感目的3、理解課文內容，懂得從小鍛煉自己的生活才能，更利于成長的道理。教具準備掛圖、生字卡第一課時一、啟發談話我們每個人都要經歷人嬰幼兒兒童少年青年-成年的成長過程，能在這個過

2、程中安康成長，最后成才，在自己的事業上獲得成功，這是每個人最美妙的愿望。今天我們要學習的課文?成長?為我們講述了一個怎樣的故事，我們從中能得到什么啟示呢？讓我們一起來學習。二、自讀課文，自學生字。三、初讀課文，整體感知。1、把課文度讀熟。2、默讀考慮：1在面包店里小約翰的什么表現引起了“我的注意？“我對他的表現產生了什么想法？2后來因為什么情況改變了“我的看法？3“我為什么恍然大悟？1、學習生字交流記憶的方法。2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀

3、的錯誤。請同學們提出不理解的地方。1、學生默讀全文默讀時要結合“泡泡框中的提示來考慮。2、然后議論課前搜集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的才能。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步理解課文內容，為學生后面的學習奠定根底。了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。第二課時一、細讀課文，理解感情。 討論、探究1、在小組里討論前面的三個考慮題，可以迷朗讀邊理解邊談自己的看法。2、在全班進展交流3、探究：課文最后寫到：“這樣更利于他的成長你同意這個看法嗎？結合課文內容和自己的經歷，談談自己的見解。并試說服與自己不同見解的同學。二、朗讀指導引導學生體

4、會“我對孩子的喜歡之情，學生在理解、體會了作者的感情之后，再去朗讀。第三課時一、評價朗讀。學生讀并互相評價二、穩固練習。課后練習3三、指導寫字。“駛字的右半部是“史不要跟“使字的順半部混淆，上邊多“橫。“誕字的順邊“延字的第四筆是“豎折，部首不要寫成“走之。3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進展議論。1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來表達。2、學習作者是怎樣把內容寫詳細的。悟出文章先概括后詳細的表達方法，到達學習的最正確效果。1、朗讀練習2、背誦課文指定的段落。學習重點字，并試著自己說出。學生在老師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的

5、教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生理解課文大意，而且為理解課文奠定了根底。抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精巧的詞句，學習描寫的方法。培養學生自學習慣為終身學習奠定根底培養學生的口語表達才能及拓展知識面。教學教程老師的活動及教法學生的活動及學法設計意圖補充資料：報酬：由于使用別人的勞動，物件等，而給別人的錢或實物。恍然大悟：恍然，突然清醒的樣子；悟：明白。形容一下子明白過來。?語文同步讀本?指導：引導學生自學?烏塔?、?爸爸錯了?。自學時通過“讀一讀議一議抓住主要內容，引導學生抓住主要內容，說出自己的看法和體會。熟讀課文不僅有利于學生理解課文