1、初中體育的現(xiàn)狀及思考新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選 擇性，關(guān)注個體差異與不同需求，處理好面向全體學(xué)生與差異性發(fā)展 的關(guān)系，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理 和社會適應(yīng)能力方面的健康和諧發(fā)展。長期以來，體操、田徑、籃球、 足球，武術(shù)、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就 在所難免了。再者，我國農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場地、器材缺乏， 體育師資力量薄弱。因此，要全面完成大綱要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng) 有的技能、技術(shù)是很難辦到的。一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點1、體現(xiàn)健康第一體育新課標(biāo)反映出來的最大特點是課程理念更新，健康第一思想深 入人心，經(jīng)過兩年

2、多的實踐，初中體育教師對于新課程的理念有了更 深的認(rèn)識，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運動量，不再 局限于健身，不再偏重于運動技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會適應(yīng)能 力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初 中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。2、突出學(xué)生的主體低位初中體育教師對于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點，認(rèn)識上有了很大 的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時的立足點已經(jīng)發(fā)生了變 化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了 學(xué)生活動 這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣, 用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生

3、的探究活動、合作學(xué) 習(xí)的機會也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的自身價值得到了體 現(xiàn)。3、課程設(shè)計有創(chuàng)新初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對課程的理解和對 教學(xué)的認(rèn)識，從教師在課的設(shè)計使用的語言中可以看出與過去有著 明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計出 生動活潑的教案，這表明了教師對各種教學(xué)活動從不同的觀察角度, 有針對性地設(shè)計出最能表現(xiàn)自己獨特構(gòu)思的個性化教案，而這些構(gòu)思 與設(shè)計又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已 經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題1、對體育課堂教學(xué)不重視當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，

4、雖已經(jīng)實行新課標(biāo)，但很大程度 上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué) 科或者活動有更多的時間，就隨意占用體育教學(xué)時間，縮短體育課時, 更有甚者，將體育課用作勞動、開會等，體育課的實踐時間被剝奪, 體育課長期處于如此被輕視的地位。2、體育方面投入資金不足，場地器材嚴(yán)重缺乏當(dāng)前，很多學(xué)校體育 課面臨的問題，就是場地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及 場地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能 滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。另外，還有 一些學(xué)校購買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門 的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱

5、乏。3、學(xué)生個體差異性未被重視在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實踐中，初中體育教師有著不同的理解，對新 課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實施過程中，雖然都是依據(jù) 基本理念來精心設(shè)計授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識，體育教 師未根據(jù)學(xué)生的實際情況區(qū)別對待，對于未進(jìn)行選項教學(xué)的學(xué)校來講, 在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動。 三、提高初中教學(xué)效果的策略1、認(rèn)清體育課的角色體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個輕重排序，但體育課 若遭受歧視，那就屬于社會的一大時弊。體育課雖是小三門之一門， 但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、 擠占它甚至打壓