1、學校落實雙減政策的工作總結“雙減”減輕了學生的作業負擔，減輕了學生家長的校外培訓費 用負擔，但同時也給學校和教師帶來了更多的挑戰。“雙減”政策實 施以來，我校在三個方面的做法取得了一定的成效：實現課堂增效、 嚴格作業要求、課后分層服務。一、抓課堂，實現課堂增效課堂教學是學校教育的主陣地，雙減”的前提是課堂增效，課堂 增效的起點是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠 實執行者，教材創造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”（課 程改革綱要）、胸中有“標”（課標）、腹中有“書”、目中有“人”、 心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材 教，用課標教”的意識。關注從

2、學科教學意識到課程意識轉變，關注 校本課程開發與實施，關注學校整體課程體系建構與推進。雙減”政策下，對學校對教師提出了更高的要求：.教師應教盡教，學生應學盡學。在課堂上讓學生吃飽吃好，充 分提高課堂效率。.優化教學模式，提高教學效益。通過各種形式的教研活動，提 升教師教學水平。.以生為本、以學定教。課堂上所有的教學活動和信息化手段都 是為教學服務的，無論用什么方法教都不能偏離教學目標。.讓英語教學生活化，改變學生會答題不會會話，會閱讀不會寫 作，能聽懂不能交流的現狀。實現課堂增效，需要滿足“四有”條件：有精準的教學目標；有 合理的教學方式；有愉悅的教學氣氛；有實在的教學效果。教師們會 繼續借助

3、學校的教研常規工作，推進教學改革，提高課堂實效，優化 作業設計。二、抓作業，嚴格作業要求作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必 要補充。學校在作業管理方面措施如下：.完善作業管理制度制定了作業精編制度，作業布置公示制度，作業檢查制度和考評 細那么，并納入量化管理。.加強考核確保落實根據作業管理制度和考評細那么，每周檢查作業布置、批閱和學生 完成情況，發現問題及時反應，及時整改。.合理調控作業總量嚴格按照學校制度，合理調控學生書面作業總量，書面作業完成 時間不超過90分鐘，充分利用課后延時服務時間，讓學生在校內完成 大局部書面作業。.精心設計分層布置我校要求任課教師依據學習內容

4、，精心設計作業，做到分類、分 層布置作業，鼓勵彈性和個性化作業。同時將家務勞動、綜合實踐及 體育活動等納入家庭作業內容，增強了學生學習的積極性和動手動腦 能力。.規范作業批改根據作業管理制度，老師對作業進行全批全改，批改標志正確規范、評語恰當，記錄詳實。精準分析作業中存在的問題，采取集體講評、個別講解等方式及時反應，促進學生學業提升。.強化作業分類指導根據個體補償與提升計劃，利用課后服務時間，對學習有困難的 學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，為學生順利完成作業提 供必要的幫助。學校把作業的檢查與評價展示相結合，不斷挖掘優秀成果。還舉 行“學生優秀作業展覽”，共展出二百余本作業。同學們看到

5、優秀作 業時，都被震撼了：清新娟秀的字跡、標椎的書寫格式、錯題的規范 訂正都給同學們留下了深刻的印象。通過班級和學校作業展覽， 書寫規范、正確率高、獲優次數多、訂正認真的作業成為大家的典范。 學生作業規范化管理初見成效，真正到達減負增效的目的。三、抓輔導，課后分層服務為了全面落實“雙減”工作，我校深入調研學生的興趣和家長的 需求，開設了豐富多彩的集體活動和延時托管。1、集體活動豐富多彩校園是學生參與體育運動與特色教育的關鍵場所。讓學生能運動、 會運動、愛運動，開展特色素質教育，是我校豐富的課后服務內容之 一。根據學校場地和師資情況，目前我校開設了乒乓球、排球、籃球、 健美操、舞蹈、繪畫、書法、

6、象棋、快板、校園之聲、英語口語11 個社團。學生人人參與，每人報一個社團。各工程負責老師學期初制 定社團活動計劃及周課時計劃，每周三開展一次活動，寫好集體活動 教案及活動記錄。2、課后服務分層輔導學校要求任課教師，利用課后服務時間，對當天作業中集中出現的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業進行面批和個別輔導, 不僅減輕學生的課業負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問 題當天解決。如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優生“吃不飽”的問 題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵 帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造 出一種和諧的課堂氣氛。優等生在

7、教師的帶著下，完成更高層次的學 習任務，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎提升能力。潛能生 識記知識要點。再如數學組：關注智優生和薄弱學生，在智優生已經完成基本作 業的前提下，進行定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的 空間，教師根據學生情況做一定的引導和提示。在智優生思考問題的 同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現的困難分批進行有針對 性的輔導，從而完成同一個課堂內的分層教學，使得每一位學生在課 后服務中都有所提高。分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境 迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥, 不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與

8、到學習中來。 激發了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。就開學近2個月的實施效果看，課后服務分層輔導，受到了學生 的歡迎。智優生愿意在這個時間段進行一些拓展性知識的探究，而利 用這個時間段對薄弱學生的薄弱環節，尤其是作業訂正中出現的困難 進行指導，對薄弱學生攻克教學難點有一定效果。做好雙減工作是一項長期任務，系統工程，需要學校、家庭、社 會聯動，同向發力，我將進一步加大“雙減”力度，樹立正確的育人 觀，加強家校合作，加大宣傳力度，把“雙減”工作落到實處。中小學校落實雙減政策的工作總結為繼續扎實推進“雙減”工作，切實減輕學生課業負擔，進一步 強化學校教育主陣地作用，提升學校育人

9、水平，提高學生學習的有效 性，烏蘭哈達中心小學開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務。一、書包上瘦身推行“小書包”不回家政策，“小學一、二年級堅決不布置家庭 書面作業”;“小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘” 等硬核要求落實到底，在課后服務的時間段完成作業，讓作業不出校 門。嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復性作 業；不留超出課標要求的超綱作業；不留懲罰性作業。禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業；禁止給家長布置作業, 要求家長批改、打印作業等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作 業回家。二、時間上減壓結合學生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排

10、 了夯實基礎的知識類作業、開展興趣的游戲類作業、感知體驗的實踐 類作業。周四那么是豐富多彩的社團活動。學校共開設了少兒舞蹈、少 兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個工程課程，使孩子們 在有趣的活動中體驗到了學習的快樂！三、課堂上深研實現輕負高效的主戰場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學 校正中央”的哲學理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質量上 下足功夫，保證減量不減質。1、調整備課時間和模式。根據課后服務時間和課程安排進行整 合，以學科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。2、梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領導， 骨干教師，新入職教師梯度教研，領導示范、骨干

11、引領、青年練兵、 師傅指導協同開展模式。3、組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過“德育管 理”，“教學組織和學科教學”“教師專業成長”等，幫助年輕教師 盡快成長。四、作業上革命遵從“頂層設計、專業引領、協同推進”的工作思路對作業留法 流量上進行了深層次的重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學校優 勢，整合學校資源，設計A、B套餐式分層選做作業，從量上、難易 程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導讓學有 余力學生感興趣吃飽，需要幫助的學生減輕壓力，輕松完成。五、內容上多元小學課后服務，全校學生參與率到達96。5%,全校教師參與率 到達100%,并聘請三位校外專業人員入校參與課后服務，拓展服務 內容。學校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自 主選擇。學校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、 衍紙、足球、籃球等23個工程課程，學生在豐富多彩的的活動中，真 正實現身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。六、制度上健全學校把提高作業質量為一個課題加以研究，成立作業研究小組,先后出臺了作業管理實施方案、作業管理制度、作業公示 制度、作業布置與批改十項要求、作業設計十項原那么等質 量提升方法，積極實行分層作業，每周五在公示板上公示每個年組、 班級的作業，使作業從大水漫灌變為精準澆灌，