1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績(jī)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不但學(xué)習(xí)效率會(huì)提高，而且會(huì)使他們終身受益。 習(xí)慣是一種非智力因素，是人們?cè)诤筇焖B(yǎng)成的一種自動(dòng)進(jìn)行某種活動(dòng)的特殊傾向，是一種自覺(jué)、主動(dòng)、持久、穩(wěn)定的行為方式。習(xí)慣一旦形成，要想改變它很不容易，正如俗話所說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。人一旦有了某種習(xí)慣，有時(shí)不需要要求，即使遇上種種困難也能克服，也能主動(dòng)干好事情，可見(jiàn)注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括什么？怎樣去培養(yǎng)？ 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，在課堂上，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生

2、以下學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課的習(xí)慣。預(yù)習(xí)歷來(lái)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)首要要求，沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)概括的了解，在聽(tīng)課過(guò)程中，學(xué)生不免就有生吞活剝的感覺(jué)。無(wú)論是接受知識(shí)的程度還是應(yīng)用知識(shí)的能力，其效率都是很低的。 2、在理解的基礎(chǔ)上記憶數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。知識(shí)是不能靠死記硬背得來(lái)的。只有在理解的基礎(chǔ)上，知其然而又知其所以然，所學(xué)的知識(shí)才能內(nèi)化為學(xué)生本人的東西，學(xué)到的知識(shí)才能牢固。 3、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣。我要求學(xué)生在做作業(yè)前一定要先復(fù)習(xí)再做作業(yè)并養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題盡量探索出一題多解，找出更好的解法，把試題及其解法，盡可能地推廣和引申。學(xué)生鉆研課本，復(fù)習(xí)課本的習(xí)慣一旦形成，對(duì)鞏固所

3、學(xué)知識(shí)和提高自學(xué)能力都大有幫助。 4、認(rèn)真審題的習(xí)慣。學(xué)生解題錯(cuò)誤往往是由于不細(xì)心審題，沒(méi)有弄清楚已知條件就急于解題而造成的。因此我在講解例題、習(xí)題過(guò)程中，都會(huì)作出認(rèn)真審題的示范，并要求學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成這種習(xí)慣。 5、獨(dú)立解題、細(xì)心演算、耐心檢查和及時(shí)糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。這種習(xí)慣的形成對(duì)考試時(shí)卷面成績(jī)的獲得特別重要，而好成績(jī)的獲得對(duì)學(xué)生的自信心的形成有很大的幫助。 6、對(duì)解題進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣。問(wèn)題解決以后，要認(rèn)真總結(jié)解題的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，對(duì)解題方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種方法好不好？能否找到其他的方法？盡量地考慮一題多解，多題一解。同時(shí)，要養(yǎng)成綜合地考慮問(wèn)題和融會(huì)貫通各科知識(shí)的習(xí)慣。 7、要養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨地應(yīng)用

4、所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。學(xué)以致用是現(xiàn)代教育的一個(gè)關(guān)鍵任務(wù)。不能讓學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)，在素質(zhì)教育遍地開(kāi)花的今天，股票投資的收益，儲(chǔ)蓄利率的計(jì)算，國(guó)民收入的增長(zhǎng)比率等等經(jīng)濟(jì)方面的問(wèn)題無(wú)不涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。而這個(gè)習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生走出校園之后的幫助是最為明顯的。 在課外，主動(dòng)力爭(zhēng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，給家長(zhǎng)們提供一些教育孩子的方法，因此在家長(zhǎng)們協(xié)助下，注重培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣： 1、按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時(shí)還有勞動(dòng)、文娛活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲、交往等內(nèi)容。我引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子訂計(jì)劃（包括德、智、體等各方面的安排，其中的學(xué)習(xí)是重要部分。）孩子的計(jì)劃包括每天的時(shí)間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排

5、。計(jì)劃要簡(jiǎn)明，什么時(shí)間干什么，達(dá)到什么要求。其中每天的計(jì)劃安排，從星期一至星期五除了上課之外，要把晨讀和放學(xué)回家以后的時(shí)間安排好。晨讀可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識(shí)、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，放學(xué)回家主要是復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)，應(yīng)該有玩的時(shí)間和勞動(dòng)的時(shí)間。周六和周日應(yīng)安排小結(jié)性復(fù)習(xí)、做作業(yè)、勞動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加課外興趣活動(dòng)。內(nèi)容不可排得太滿，否則影響效果。寒暑假時(shí)間較長(zhǎng)，除了完成假期作業(yè)之外，要安排較多的課外閱讀和較多的文體活動(dòng)。有的孩子學(xué)習(xí)吃力，應(yīng)利用假期補(bǔ)習(xí)一兩門(mén)功課。訂計(jì)劃要發(fā)揮孩子積極性，家長(zhǎng)不能代替，應(yīng)該提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不能訂完計(jì)劃放在一邊。計(jì)劃可以調(diào)整，不可放棄。 2、專時(shí)專用

6、、講求效益的習(xí)慣。 不少學(xué)生，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書(shū)、做作業(yè)，心不在焉，時(shí)間耗得很多，效益不好。其原因就是沒(méi)有形成專時(shí)專用、講求效益的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)該速度、質(zhì)量并重，在同一時(shí)間內(nèi)，按要求完成一定數(shù)量的任務(wù)，這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。開(kāi)始，學(xué)生往往不會(huì)掌握時(shí)間，我給家長(zhǎng)建議，要指導(dǎo)孩子，該學(xué)時(shí)學(xué)，該玩時(shí)玩，可以教孩子上好鬧鐘，按定好的時(shí)間作息，最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書(shū)桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每次學(xué)習(xí)之后，要評(píng)價(jià)自己做得如何，家長(zhǎng)及時(shí)給以鼓勵(lì)。堅(jiān)持下去，就能形成專時(shí)專用的習(xí)慣。 3、獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要

7、想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？我給家長(zhǎng)們提供了以下方法： 一、鼓勵(lì)孩子刨根問(wèn)底的積極性。在日常生活中，孩子對(duì)許多事總愛(ài)刨根問(wèn)底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說(shuō)明孩子愛(ài)動(dòng)腦子。家長(zhǎng)切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對(duì)待。最好跟孩子一塊兒刨根問(wèn)底，能解決的自己解決，不能解決的請(qǐng)教他人或查閱資料。 二、指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多問(wèn)自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識(shí)是什么就過(guò)去了，很少多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。家長(zhǎng)不妨教給孩子每天學(xué)習(xí)之后，給自己提一個(gè)、兩個(gè)“為什么”的問(wèn)題，動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。 三、孩子考家長(zhǎng)，家長(zhǎng)考孩子。安排一個(gè)時(shí)間，全家人坐下來(lái)，就某一

8、方面的問(wèn)題孩子和家長(zhǎng)互相考一考。內(nèi)容應(yīng)事先定好，大家有所準(zhǔn)備，誰(shuí)提出問(wèn)題，自己必須有準(zhǔn)確答案。 四、鼓勵(lì)孩子一題多解。老師留的作業(yè)，常常不止一種答案，一種解法。孩子在完成作業(yè)時(shí)，只寫(xiě)一種。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子想一想，還有沒(méi)有別的答案，別的方法。時(shí)間允許，可以寫(xiě)在另外的紙上或本上。 4、查閱工具書(shū)和資料的習(xí)慣。 工具書(shū)和資料是不會(huì)說(shuō)話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書(shū)和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門(mén)學(xué)科都有專門(mén)的工具書(shū)，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子多利用工具書(shū)，家長(zhǎng)自己應(yīng)給孩子做榜樣。這方面習(xí)慣養(yǎng)成了，孩子將終生受益。 5、 善于請(qǐng)教的習(xí)慣。善于請(qǐng)教是一種好習(xí)慣。善于請(qǐng)教的前提是善于思想、善于提出問(wèn)題。

9、我注重引導(dǎo)家長(zhǎng)去指導(dǎo)孩子隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師請(qǐng)教，向同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力沒(méi)有解決的，提問(wèn)題是要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。 綜上所述，只要學(xué)生從小能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其習(xí)慣的慣性將會(huì)跟隨學(xué)生走向社會(huì)，良好習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生終生受益，從而完成教學(xué)的最根本宗旨，即學(xué)生全面的、可持續(xù)性的發(fā)展。十二個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。 教育不是搞轉(zhuǎn)型產(chǎn)品，不是搞短平快的小企業(yè)的適應(yīng)市場(chǎng)生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來(lái)的那些優(yōu)

10、秀的文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。良好的習(xí)慣是孩子所儲(chǔ)存資本，會(huì)不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。 1、記憶習(xí)慣。一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，這里還含有注意的習(xí)慣。一分鐘寫(xiě)多少字，讀多少字，記多少字，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好。學(xué)生的智力，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)一分鐘注意、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、演講習(xí)慣。讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力。 3、讀的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的，學(xué)生與大師為伍、與

11、偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。 4、寫(xiě)的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒(méi)有能力，有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，看日記能看出老師的水平，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘、三五十個(gè)字，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年，就是每天一篇日記。 5、定計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣。 6、預(yù)習(xí)習(xí)慣。請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生，學(xué)生自己去看一看，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)中

12、學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”，后進(jìn)生明顯進(jìn)步，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣。反之，不讓學(xué)生自己學(xué)，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生。我從1979年開(kāi)始，開(kāi)學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)、探索的快樂(lè)、增長(zhǎng)能力的快樂(lè)。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 7、適應(yīng)老師的習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師

13、，從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。 8、大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣。這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓。尖子學(xué)生做尖子的事，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到，趕快定小的目標(biāo)。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái)，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來(lái)，富得起、窮不起。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。 9、自己留作業(yè)的習(xí)慣。老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地、學(xué)有所得，市教

14、委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí)，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書(shū)生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。 10、錯(cuò)題集的習(xí)慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生，如何整理錯(cuò)題？扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。 11、出考試題的習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該覺(jué)得考試不神秘。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出高考試題，初中學(xué)生會(huì)出中考試題。 12、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際，選擇學(xué)習(xí)資料。 十二個(gè)習(xí)慣，不要求齊頭并進(jìn)，各學(xué)校要有

15、自己的特點(diǎn)，讓老師以教書(shū)為樂(lè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂(lè)。這快樂(lè)要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí)、教育的主人的時(shí)候，教書(shū)這份工作才能真正成為樂(lè)園，才能使“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí)，使我們短暫的人生充滿快樂(lè)。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂(lè)。題目：談良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么中學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 一、閱讀自學(xué)習(xí)慣 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教

16、師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。 二、總結(jié)歸納的習(xí)慣 每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

17、三、觀察思考的習(xí)慣 對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門(mén)戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。 四、切磋琢磨的習(xí)慣 學(xué)記上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)

18、點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。 五、練后反思的習(xí)慣 讀書(shū)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；、為什么想到這種方法？想解題的思路；、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何

19、克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。 應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問(wèn)的習(xí)慣，有錯(cuò)必改的習(xí)慣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書(shū)的習(xí)慣等等，總之，成長(zhǎng)中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一位同事的女兒從重點(diǎn)中學(xué)又考入了重點(diǎn)大學(xué)，而且學(xué)習(xí)一直名列前茅。問(wèn)她有什么訣竅，同事卻說(shuō)：“孩子特省心，就是從小學(xué)習(xí)習(xí)慣好唄!”可是，我的兒子已經(jīng)上了中學(xué)，作為家長(zhǎng)我們每天工作之余還得投入大量的時(shí)間和精力在孩子身上，但收效甚微，看來(lái)應(yīng)該著手培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)提高他的學(xué)習(xí)質(zhì)量了。我們應(yīng)該怎么做呢?孩子?jì)寢專?/p>

20、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括按時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等。許多家長(zhǎng)很重視家庭智育，在這方面不惜投人大量時(shí)間、精力和金錢(qián)，但收效甚微，問(wèn)題在于這些家長(zhǎng)沒(méi)有把握住家庭智育的方向和重心。現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，教育不僅要讓孩子學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是讓孩子掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，而良好的方法有賴于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的習(xí)慣又是良好的學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，“習(xí)慣成自然”，一輩子受用不盡。家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可

21、以著重從以下幾個(gè)方面著手：1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，思考怎樣解決問(wèn)題，能把自己理解不了的問(wèn)題帶到課堂上更好地聽(tīng)老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即

22、先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。 4.獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”

23、、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。 6.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書(shū)寫(xiě)，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。7.認(rèn)真觀察

24、、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練就不用說(shuō)了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開(kāi)精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始觀察，經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。8.積極閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基

25、礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)的，寫(xiě)作過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫(xiě)作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記。9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。另外，還要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一

26、朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。 如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 各位家長(zhǎng)：晚上好！ 首先非常感謝你們能在百忙之中抽空來(lái)我校參加這次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，和我們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。感謝大家這幾年對(duì)我們教育教學(xué)工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的理解。我深深知道，那每一張張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，如果沒(méi)有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。在孩子們心中，你們能來(lái)參加會(huì)議，是他們的一種驕傲，他們會(huì)感到父母對(duì)自己很重視、很關(guān)心，會(huì)覺(jué)得幸福。 各位家長(zhǎng)家庭教育十分重要。我們孩子的教育首先有家庭教育，才有學(xué)校教育

27、。家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，并且是永恒的老師，一個(gè)孩子往往凝聚著幾代人的期望。各位知道，現(xiàn)在的教學(xué)觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長(zhǎng)的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，在小學(xué)階段我們不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上，而更多的是關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 今天主要

28、談?wù)劻?xí)慣的重要性和如何養(yǎng)成。這個(gè)話題是老話題。薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)。眾所周知，魏書(shū)生是全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任，也是當(dāng)代教育家。魏老師教兩個(gè)班語(yǔ)文，常常有三分之一的時(shí)間在外講課，而且他從來(lái)不批學(xué)生的作業(yè)，但他學(xué)生成績(jī)總是第一。原因是什么？他用一句話將人們心中復(fù)雜的教育思想變?yōu)橐痪淙巳四芏母裱裕骸敖逃龤w根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成了習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。” “教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”，沒(méi)有什么奧秘，沒(méi)有什么復(fù)雜的事。 我們認(rèn)為，習(xí)慣的力量是巨大的，他與人的發(fā)展終身相伴。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣能使人終身受益，壞習(xí)

29、慣則會(huì)使人一事無(wú)成，甚至毀人一生。培養(yǎng)良好習(xí)慣應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，但也要抓住最佳時(shí)期夯實(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵期。 怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣？ 1、習(xí)慣是從小事培養(yǎng)的 習(xí)慣培養(yǎng)是具體的、微觀的。目前學(xué)生做作業(yè)喜歡避重就輕，避難就易。簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)人人都積極完成，一旦要完成課外資料收集整理、觀察生活寫(xiě)日記就完成得馬馬虎虎。這其實(shí)是不動(dòng)腦筋、怕動(dòng)腦筋的表現(xiàn)。視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、學(xué)而不思，是學(xué)習(xí)過(guò)程中三塊擋腳石，不搬走肯定學(xué)不好。象這樣的小事上，我們都要能注意到，并不斷調(diào)整他們，好習(xí)慣便在其中了。俗話說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易，”讓我們的孩子趕快把一

30、件件小事做好，大的好的成績(jī)是不求而自得的。家長(zhǎng)朋友可以細(xì)心一點(diǎn)，將大目標(biāo)化成小目標(biāo)，把目標(biāo)化成許許多多的階梯式的行為、小事，努力將小事學(xué)好，用我們常說(shuō)就是“把簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了，就不簡(jiǎn)單了”。 2、習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過(guò)程中形成的 經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語(yǔ)言、行為、思維就會(huì)成為一種慣性，就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中，孩子也就有了我們的習(xí)慣，我們好習(xí)慣，壞習(xí)慣都在不知不覺(jué)傳染給孩子。因?yàn)楦改甘呛⒆觽冏钯N近的老師，家長(zhǎng)的舉動(dòng)莫不影響著孩子的成長(zhǎng)，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：孩子的第一任老師是父母、家長(zhǎng)的每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響

31、。如果我們的父母孝敬長(zhǎng)輩與人為善、有愛(ài)心、樂(lè)于助人，孩子也會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心幫助他人，尊敬師長(zhǎng)、人際關(guān)系和諧。相反我們有的家長(zhǎng)不以身作則，孩子也會(huì)貪玩好耍，惰性懶散。有些事我們希望持續(xù)做，有些事要告知少做，乃至不做。要讓新習(xí)慣好習(xí)慣變成經(jīng)常做。 3、只要沒(méi)有形成好習(xí)慣，就有督促幫助的必要 椐我們的觀察，周?chē)鷮W(xué)習(xí)好的人都很自覺(jué)，一些學(xué)生自覺(jué)到家長(zhǎng)幾乎不聞不問(wèn)了，無(wú)事可做了，父母幾乎很少管孩子。我們非常羨慕，但要知道這些家長(zhǎng)是在孩子小的時(shí)候就付出了努力，所以現(xiàn)在收獲了孩子的自覺(jué)與成績(jī)。要知道，孩子今天仍然不自覺(jué)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，那是我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候沒(méi)有注意這方面的培養(yǎng)，或者說(shuō)我們的努力沒(méi)有出

32、成果。我們要知道只要努力，總會(huì)有收獲的。你只要放棄努力，放棄督促，這將使不良習(xí)慣蔓延滋生以至影響學(xué)業(yè)。因此，只要孩子目前還沒(méi)有形成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們家長(zhǎng)就有督促幫助的必要，就要扛起這個(gè)責(zé)任。我們要有足夠的耐心和毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，堅(jiān)持一絲不茍，持之以恒。 4、熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟 性格不容易改變，習(xí)慣相對(duì)而言容易改。我們要知道凡事都有個(gè)漸變的過(guò)程，習(xí)慣大多是在不知不覺(jué)中形成的。 我們要和孩子一起列個(gè)清單，清楚知道他有哪些良好習(xí)慣、哪些不良習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣還有哪些，然后我們針對(duì)不良習(xí)慣，找出一些新的對(duì)治的方法，給孩子一個(gè)期限，一個(gè)過(guò)程，不斷朝目標(biāo)努力，使得熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟，壞習(xí)

33、慣漸漸消失，好習(xí)慣逐漸形成。 5、壞習(xí)慣晚改不如早改，好習(xí)慣晚成不如早成 雖然我們學(xué)生的行為不能稱之為惡行，但“壞習(xí)慣，如磨刀之石，使學(xué)生成長(zhǎng)，不見(jiàn)其損，日有所虧”。有鑒于此，我們發(fā)現(xiàn)壞習(xí)慣要盡早地幫助他們改掉，這樣隨之形成好習(xí)慣，這樣就能“如春園之草，學(xué)習(xí)成果，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)”。習(xí)慣行為影響著孩子每一天甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，所以早改就早出成果，晚改就必受其累。 教育孩子是一門(mén)科學(xué)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。大家都知道家庭教育的重要性，但要注意方法，您的善導(dǎo)是家庭教育的黃金。 從學(xué)習(xí)的角度我提出每天幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣，供你參考： 1、 每天帶齊必備的

34、學(xué)習(xí)用品，物品擺放整齊的習(xí)慣 每天總有一部分學(xué)生到校后，不是今天忘帶了家庭作業(yè)本，就是明天拉下了課本。回家后，忘帶了課本，忘帶了作業(yè)本。學(xué)生不帶作業(yè)，老師無(wú)法了解，無(wú)法反饋；不帶課本，無(wú)法朗讀，無(wú)法預(yù)習(xí)，無(wú)法作業(yè)，整堂課無(wú)所事事。老師呢，叫他回去拿也不是，不拿也不是。回去拿，學(xué)校出于安全考慮，再三強(qiáng)調(diào)不要讓學(xué)生回去，處于無(wú)奈，老師只得動(dòng)用家長(zhǎng)，但基本上家長(zhǎng)都要上班。久而久之到了中高年級(jí)，這成了部分學(xué)生不做回家作業(yè)的擋箭牌。更慘的，滋養(yǎng)了學(xué)生不誠(chéng)實(shí)，撒謊的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懶散，作業(yè)想做，做一點(diǎn)；不想做，說(shuō)在家里。一個(gè)老師有這么多個(gè)學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)圍著學(xué)生，或者陪著學(xué)生，天天留下來(lái)補(bǔ)做家庭作業(yè)

35、。 造成這一現(xiàn)象的原因，最主要的是：學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)文具。在家里，作業(yè)做好就完事，桌上是課本，地上是作業(yè)本，一切等著家長(zhǎng)收拾。在學(xué)校里，課桌里塞得滿滿的，課本、本子、垃圾，什么都有。老師不強(qiáng)調(diào)，從不整理。如果這習(xí)慣不改正，到了高年級(jí)，做了哪些作業(yè)也不知道，放在哪里更是說(shuō)不出來(lái)。 對(duì)策：作業(yè)做好后，一開(kāi)始家長(zhǎng)要示范指導(dǎo)，要及時(shí)督促孩子整理學(xué)習(xí)用品，告訴他自己的事自己做，并指出不這樣做，要孩子承擔(dān)責(zé)任，千萬(wàn)不要做孩子的保姆。如果孩子不及時(shí)整理，限制一下孩子的活動(dòng)，事后家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去補(bǔ)救。家長(zhǎng)的一次代勞，往往會(huì)留下這樣的后遺癥，家長(zhǎng)操碎了心，磨破了嘴，孩子沒(méi)感覺(jué)，不領(lǐng)情，似乎家長(zhǎng)代他受過(guò)，

36、情理之中，要讓孩子“自作自受”， “吃一塹，長(zhǎng)一智”“用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子”，讓孩子明白做事要有責(zé)任心，做事要有始有終。 一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)叫王晶，她培養(yǎng)孩子的三件寶貝就是“嬌生不慣養(yǎng)”、“自作必須自受”、“獨(dú)立必須自主”。“自作必須自受”，并不是意味著家長(zhǎng)對(duì)此不聞不問(wèn)，而是要引導(dǎo)孩子“你自己犯的錯(cuò)誤，不應(yīng)該懲罰家長(zhǎng)。要自己想辦法解決。” 2、 認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力

37、、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)反映這樣的事例：學(xué)生一邊看電視，一邊做作業(yè)；一邊吃東西，一邊做作業(yè)。除了自己的作業(yè)沒(méi)有注意，其他風(fēng)吹草動(dòng)都在他的眼里。一心不能二用，更何況注意力分配還沒(méi)有完善的小學(xué)生呢？這樣的作業(yè)質(zhì)量可想而知。有的不到十分鐘的作業(yè)磨磨蹭蹭要二個(gè)小時(shí)，由此影響到學(xué)校里，作業(yè)不能及時(shí)完成。對(duì)策： （） 端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。 在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求-及時(shí)，態(tài)度上的要求-認(rèn)真，思維上的要求-獨(dú)立。家長(zhǎng)首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi)，還要做到眼睛離書(shū)本一尺遠(yuǎn)、握筆的手指離筆尖一

38、寸遠(yuǎn)、書(shū)桌離胸部一拳頭遠(yuǎn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，其次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)用具是否齊備，包括做題的草稿，作業(yè)演算草稿的認(rèn)真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢查往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能像書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規(guī)范化，作業(yè)完成后對(duì)照演算草稿自覺(jué)認(rèn)真驗(yàn)算，不僅可以大大提高練習(xí)正確率，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成有著很好的促進(jìn)作用。 現(xiàn)在有的家長(zhǎng)習(xí)慣于陪讀，回家作業(yè)家長(zhǎng)讀一題 ，講一題，學(xué)生做一題。這樣害大于益。最明顯的是給孩子產(chǎn)生過(guò)于強(qiáng)烈的依賴感，嚴(yán)重的會(huì)直接損傷孩子有待發(fā)育的獨(dú)立生活能力。表現(xiàn)在孩子的作業(yè)上，完成就了事，反正是爸爸媽媽教的，不會(huì)有錯(cuò)。到了中高年級(jí)，作業(yè)雖是自己做，但文章最后的一個(gè)

39、標(biāo)點(diǎn)還沒(méi)加上，算式最后的答案還沒(méi)寫(xiě)上，就嗖的站起，認(rèn)為大功告成。檢查這是家長(zhǎng)的事，有的還振振有辭，斷章取義說(shuō)是老師的要求，要家長(zhǎng)簽名。有的家長(zhǎng)樂(lè)此不倦，有錯(cuò)誤時(shí)直接指出錯(cuò)誤的地方,還怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作業(yè)不認(rèn)真,等待父母檢查的習(xí)慣,考試時(shí)不能夠自己主動(dòng)檢查。 其實(shí)，我們老師要求家長(zhǎng)檢查簽名是讓家長(zhǎng)了解孩子的作業(yè)態(tài)度是否端正，書(shū)寫(xiě)是否端正，卷面是否整潔，而至于正確與否，一般家長(zhǎng)只要告訴孩子今天作業(yè)有錯(cuò)誤，而哪幾題則要求孩子自己主動(dòng)查找，他查找出來(lái)，并及時(shí)訂正了，家長(zhǎng)不要吝嗇表?yè)P(yáng)激勵(lì)。就是有些作業(yè)確實(shí)需要家長(zhǎng)配合的，比如語(yǔ)文上的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其實(shí)家長(zhǎng)也大可解放自己。 我一個(gè)同事的兒子是這

40、樣完成的，先贊美他一番，夸他記性好，然后讓他讀，再自己默寫(xiě)，等到默寫(xiě)差不多了，把還沒(méi)有默寫(xiě)的報(bào)一下，再夸他一遍。這樣培養(yǎng)了孩子記憶能力和自信心，家長(zhǎng)也可輕松。 （）教會(huì)孩子讀題、審題，在理解題目要求的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真的讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)過(guò)程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。 因此，認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會(huì)學(xué)生讀題、審題。這看起來(lái)僅僅是一種計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。 （3） 給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用于學(xué)習(xí)，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜

41、物或玩樂(lè)。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習(xí)的時(shí)間做家務(wù)或其它事等等。 家長(zhǎng)以身作則，給孩子作榜樣也非常重要。模仿是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。 在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，父母和其他家庭成員應(yīng)以身作則，自覺(jué)學(xué)習(xí)，如讀書(shū)、看報(bào)等，能與孩子一起討論問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)則更好。大人不應(yīng)該一方面要求孩子專心學(xué)習(xí)，另一方面自己又在起勁地玩撲克、看電視等。這樣既會(huì)分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)做好憑什么嚴(yán)格要求我。使習(xí)慣培養(yǎng)為空話。 等孩子做好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。不然他就用磨洋工的辦法來(lái)消極對(duì)付，造成作業(yè)磨磨蹭蹭，拖拉的習(xí)慣。孩子在校一天后，應(yīng)該說(shuō)比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓他放松放松，看看

42、電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。 當(dāng)孩子有了作業(yè)拖拉的習(xí)慣后，解決的辦法就用規(guī)定的時(shí)間限制他完成，完成后要有獎(jiǎng)賞激勵(lì)。 案例：某年級(jí)的一個(gè)小學(xué)生，曾有個(gè)不好的習(xí)慣：寫(xiě)作業(yè)拖拖拉拉。明明是快則20多分鐘，慢則半個(gè)小時(shí)的作業(yè)，他每天都能寫(xiě)3小時(shí)以上。母親很傷腦筋。而他的外公是教師，暑假的時(shí)候給他補(bǔ)課，發(fā)現(xiàn)他的反應(yīng)很快，但是不專心，往往寫(xiě)幾分鐘就起來(lái)東走西走，每小時(shí)至少五六次以上。就這樣，一小時(shí)的時(shí)間差不多一半用在了閑逛上面，難怪要用那么長(zhǎng)時(shí)間完成功課。為此，母親想出了各種辦法，專門(mén)抽出時(shí)間陪李豪寫(xiě)作業(yè)。可是他每寫(xiě)幾個(gè)字必圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)候在母親的強(qiáng)壓下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫(xiě)作業(yè)，

43、可是只要母親一離開(kāi)房間，他立刻我行我素。再者，母親不能每天都專門(mén)陪讀，所以他的毛病一直沒(méi)有改進(jìn)。 分析：這個(gè)孩子寫(xiě)作業(yè)，已經(jīng)長(zhǎng)期養(yǎng)成不能專心的習(xí)慣，要他寫(xiě)作業(yè)時(shí)不起來(lái)走動(dòng)實(shí)在不容易。兒童的不良行為，若是屬于初犯，可以運(yùn)用忽視、不直接作反應(yīng)的方法來(lái)削弱。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺(jué)。這些長(zhǎng)期塑造而成為的行為，父母或老師發(fā)現(xiàn)、求助的時(shí)候，已經(jīng)相當(dāng)牢固。可是一般家長(zhǎng)或老師往往忽略這項(xiàng)關(guān)鍵因素，恨不得馬上改善。因此，會(huì)把兒童所要改善的不良行為的標(biāo)準(zhǔn)定得很高、很?chē)?yán)格、很硬性，嫉惡如仇，半點(diǎn)也不通融，形成雙方對(duì)立的尖銳形勢(shì)。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非

44、常有效。 方案： （1） 母親與這個(gè)孩子約法三章，如果他寫(xiě)作業(yè)時(shí)，每小時(shí)能減到3次之內(nèi)的離座次數(shù)，就可以允許看電視，否則就禁止看6點(diǎn)鐘的動(dòng)畫(huà)片（因?yàn)?點(diǎn)鐘的動(dòng)畫(huà)片對(duì)他非常有吸引力，是他每天的必修項(xiàng)目。）。結(jié)果第一星期有3天達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，三星期以后可以完全做到。 （2）等他能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過(guò)3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。就這樣，3個(gè)月以后，他終于改掉了寫(xiě)作業(yè)拖拉的習(xí)慣。 像這樣自控力差，有點(diǎn)多動(dòng)癥的孩子，當(dāng)孩子做作業(yè)時(shí)，我們要求父母陪在旁邊，其任務(wù)不是輔導(dǎo)，也不是批評(píng)，而是督促孩子抓緊做作業(yè)，不要做小動(dòng)作。這樣做有什么優(yōu)點(diǎn)呢?可以促成孩子集中注意力，按時(shí)完成作業(yè)，不養(yǎng)成拖拖拉

45、拉的壞習(xí)慣。 3、 培養(yǎng)孩子每天閱讀一點(diǎn)課外知識(shí)的習(xí)慣 愛(ài)看書(shū)的孩子是不會(huì)變壞的。學(xué)生從無(wú)知到有知，從知少到知多，獲得知識(shí)的主要途徑靠閱讀。我常用質(zhì)疑法激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，然后讓學(xué)生從書(shū)中去找答案，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣。每一學(xué)期，家長(zhǎng)都應(yīng)為孩子購(gòu)買(mǎi)、訂閱多適合孩子的圖書(shū)、報(bào)刊，為孩子創(chuàng)設(shè)很好的閱讀條件。為防止孩子“走馬觀花”，閱讀收效甚微，家長(zhǎng)可以與孩子們一起閱讀，形成良好的閱讀氛圍。讀完后共同討論書(shū)中的問(wèn)題，并指導(dǎo)孩子嘗試著做做簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記，這樣會(huì)讓孩子有更多的收獲。 如果您關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，您可以為孩子去縣圖書(shū)館辦一張借書(shū)卡，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地去圖書(shū)室借閱自己喜歡

46、的書(shū)籍閱讀。你也不定期的幫學(xué)生到圖書(shū)室集體借閱書(shū)籍。為減輕孩子書(shū)包的重量，圖書(shū)室借閱的書(shū)籍，可都讓學(xué)生放在家里閱讀。學(xué)校里，學(xué)生做完作業(yè)后，就看班級(jí)圖書(shū)角各位同學(xué)自帶的圖書(shū)，以防丟失，這些書(shū)我不允許大家?guī)Щ丶议喿x，可是有些孩子閱讀后經(jīng)常會(huì)忘了放回原處。如果您發(fā)現(xiàn)孩子不小心把這些書(shū)帶回家了，一定要督促他及時(shí)歸還。 小學(xué)生看書(shū)，主要是培養(yǎng)他主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。在廣泛的閱讀中擴(kuò)大知識(shí)面，上之天文，下之地理，都有所了解，通古曉今。不要以為只有看作文書(shū)，才是正書(shū)，可以提高作文成績(jī)。因?yàn)樵诤芏嘁徊糠旨议L(zhǎng)的觀念里，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于閱讀書(shū)籍總覺(jué)得是浪費(fèi)時(shí)間、分散精力、不務(wù)正業(yè)，因此也頗多微詞。認(rèn)為課外閱

47、讀是看閑書(shū)，不少學(xué)生因?yàn)檎n外閱讀一些文學(xué)作品而受到家長(zhǎng)的批評(píng)或指責(zé)。同時(shí)，有些家長(zhǎng)本身不讀書(shū)、不看報(bào)也在不同程度地影響孩子。不喜歡閱讀的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，則較難改變。更何況現(xiàn)在的影視文化，互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)游戲觸手可及。 如果孩子不喜歡看書(shū)怎么辦?專家認(rèn)為,這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事,家長(zhǎng)可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽(tīng),然后讓孩子自己去讀。 等到孩子發(fā)現(xiàn)書(shū)籍能把他們帶到一個(gè)迷人的地方，一定要盡力找到那些能點(diǎn)燃孩子興趣的火花的書(shū)籍。讀完書(shū)要鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說(shuō)出來(lái)。無(wú)論孩子最后說(shuō)的如何,都對(duì)他表?yè)P(yáng)和肯定。如果孩子沒(méi)堅(jiān)持看完一本書(shū)，盡力不要顯露出你的失望之情。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，開(kāi)始看書(shū)了卻沒(méi)有

48、看完并不為過(guò)。他手中有本書(shū)在看就應(yīng)感到欣慰了。他不必讀完任何不喜歡的書(shū)，對(duì)于感興趣的書(shū)他想看多長(zhǎng)時(shí)間都行。這是一種魔力的方法。長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。 作為家長(zhǎng)給予孩子的，最具有教育意義的禮物就是讓他們愛(ài)讀書(shū)，這是比讓他們上私立學(xué)校，或者擁有一臺(tái)電腦，甚至得到哈佛大學(xué)的學(xué)位還要好的禮物，對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)能改變一切。 優(yōu)秀是一種習(xí)慣。 他是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。意思是這樣的：如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習(xí)慣，那么懶惰也是一種習(xí)慣。人出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì)因?yàn)樘煨远兴煌渌臇|西基本都是后天形成的，是家庭影響和教育的結(jié)果。所以，我們的一言一行都是日積月累養(yǎng)成的習(xí)慣。我們有的人形成了很好的

49、習(xí)慣，有的人形成了很壞的習(xí)慣。所以我們從現(xiàn)在起就要把優(yōu)秀變成一種習(xí)慣，使我們的優(yōu)秀行為習(xí)以為常，變成我們的第二天性。讓我們習(xí)慣性地去創(chuàng)造性思考，習(xí)慣性地去認(rèn)真做事情，習(xí)慣性地對(duì)別人友好，習(xí)慣性地欣賞大自然。良好的習(xí)慣就像是一種有效的道德資本，而不良習(xí)慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。播種行為就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格，就收獲命運(yùn)。 各位家長(zhǎng)：蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。他主張：無(wú)限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。請(qǐng)?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父

50、母。”我以此和各位家長(zhǎng)共勉。謝謝大家！如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王小慶 各位家長(zhǎng)：晚上好！ 首先非常感謝你們能在百忙之中抽空來(lái)我校參加這次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，和我們一起來(lái)探討您的孩子在教育、學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。感謝大家這幾年對(duì)我們教育教學(xué)工作的支持，對(duì)學(xué)校工作的理解。我深深知道，那每一張張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，如果沒(méi)有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。在孩子們心中，你們能來(lái)參加會(huì)議，是他們的一種驕傲，他們會(huì)感到父母對(duì)自己很重視、很關(guān)心，會(huì)覺(jué)得幸福。 各位家長(zhǎng)家庭教育十分重要。我們孩子的教育首先有家庭教育，才有學(xué)校教育。家庭是第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一

51、個(gè)老師，并且是永恒的老師，一個(gè)孩子往往凝聚著幾代人的期望。各位知道，現(xiàn)在的教學(xué)觀和教育觀在發(fā)生變革，我們家長(zhǎng)的觀念也要逐漸發(fā)生變化，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來(lái)社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，在小學(xué)階段我們不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上，而更多的是關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 今天主要談?wù)劻?xí)慣的重要性和如何養(yǎng)成。這個(gè)話題

52、是老話題。薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格可以收獲命運(yùn)。眾所周知，魏書(shū)生是全國(guó)語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任，也是當(dāng)代教育家。魏老師教兩個(gè)班語(yǔ)文，常常有三分之一的時(shí)間在外講課，而且他從來(lái)不批學(xué)生的作業(yè)，但他學(xué)生成績(jī)總是第一。原因是什么？他用一句話將人們心中復(fù)雜的教育思想變?yōu)橐痪淙巳四芏母裱裕骸敖逃龤w根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成了習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。” “教育歸根到底就是培養(yǎng)習(xí)慣”，沒(méi)有什么奧秘，沒(méi)有什么復(fù)雜的事。 我們認(rèn)為，習(xí)慣的力量是巨大的，他與人的發(fā)展終身相伴。習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣能使人終身受益，壞習(xí)慣則會(huì)使人一事無(wú)成，甚至毀人一生。培

53、養(yǎng)良好習(xí)慣應(yīng)該立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，但也要抓住最佳時(shí)期夯實(shí)基礎(chǔ)。三年級(jí)是小學(xué)階段尤為重要的一年，是他們從一名兒童成長(zhǎng)為一名少年的關(guān)鍵期。 怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣？ 1、習(xí)慣是從小事培養(yǎng)的 習(xí)慣培養(yǎng)是具體的、微觀的。目前學(xué)生做作業(yè)喜歡避重就輕，避難就易。簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)人人都積極完成，一旦要完成課外資料收集整理、觀察生活寫(xiě)日記就完成得馬馬虎虎。這其實(shí)是不動(dòng)腦筋、怕動(dòng)腦筋的表現(xiàn)。視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、學(xué)而不思，是學(xué)習(xí)過(guò)程中三塊擋腳石，不搬走肯定學(xué)不好。象這樣的小事上，我們都要能注意到，并不斷調(diào)整他們，好習(xí)慣便在其中了。俗話說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易，”讓我們的孩子趕快把一件件小事做好，大的好的成績(jī)是不求而自

54、得的。家長(zhǎng)朋友可以細(xì)心一點(diǎn)，將大目標(biāo)化成小目標(biāo)，把目標(biāo)化成許許多多的階梯式的行為、小事，努力將小事學(xué)好，用我們常說(shuō)就是“把簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)了，就不簡(jiǎn)單了”。 2、習(xí)慣是在經(jīng)常做某些事的過(guò)程中形成的 經(jīng)常練習(xí)、經(jīng)常熏習(xí)的語(yǔ)言、行為、思維就會(huì)成為一種慣性，就叫做習(xí)慣。熏習(xí)就是在父母老師朋友同學(xué)的耳濡目染中，孩子也就有了我們的習(xí)慣，我們好習(xí)慣，壞習(xí)慣都在不知不覺(jué)傳染給孩子。因?yàn)楦改甘呛⒆觽冏钯N近的老師，家長(zhǎng)的舉動(dòng)莫不影響著孩子的成長(zhǎng)，前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：孩子的第一任老師是父母、家長(zhǎng)的每一句話，每一個(gè)舉動(dòng)，每一個(gè)眼神，甚至看不見(jiàn)的精神世界都會(huì)給孩子潛移默化的影響。如果我們的父母孝敬長(zhǎng)輩與人為善、有

55、愛(ài)心、樂(lè)于助人，孩子也會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心幫助他人，尊敬師長(zhǎng)、人際關(guān)系和諧。相反我們有的家長(zhǎng)不以身作則，孩子也會(huì)貪玩好耍，惰性懶散。有些事我們希望持續(xù)做，有些事要告知少做，乃至不做。要讓新習(xí)慣好習(xí)慣變成經(jīng)常做。 3、只要沒(méi)有形成好習(xí)慣，就有督促幫助的必要 椐我們的觀察，周?chē)鷮W(xué)習(xí)好的人都很自覺(jué)，一些學(xué)生自覺(jué)到家長(zhǎng)幾乎不聞不問(wèn)了，無(wú)事可做了，父母幾乎很少管孩子。我們非常羨慕，但要知道這些家長(zhǎng)是在孩子小的時(shí)候就付出了努力，所以現(xiàn)在收獲了孩子的自覺(jué)與成績(jī)。要知道，孩子今天仍然不自覺(jué)，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，那是我們?cè)诤⒆有〉臅r(shí)候沒(méi)有注意這方面的培養(yǎng)，或者說(shuō)我們的努力沒(méi)有出成果。我們要知道只要努力，總會(huì)有收獲

56、的。你只要放棄努力，放棄督促，這將使不良習(xí)慣蔓延滋生以至影響學(xué)業(yè)。因此，只要孩子目前還沒(méi)有形成許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們家長(zhǎng)就有督促幫助的必要，就要扛起這個(gè)責(zé)任。我們要有足夠的耐心和毅力，堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)，堅(jiān)持一絲不茍，持之以恒。 4、熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟 性格不容易改變，習(xí)慣相對(duì)而言容易改。我們要知道凡事都有個(gè)漸變的過(guò)程，習(xí)慣大多是在不知不覺(jué)中形成的。 我們要和孩子一起列個(gè)清單，清楚知道他有哪些良好習(xí)慣、哪些不良習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)的好習(xí)慣還有哪些，然后我們針對(duì)不良習(xí)慣，找出一些新的對(duì)治的方法，給孩子一個(gè)期限，一個(gè)過(guò)程，不斷朝目標(biāo)努力，使得熟處轉(zhuǎn)生，生處轉(zhuǎn)熟，壞習(xí)慣漸漸消失，好習(xí)慣逐漸形成。 5、壞

57、習(xí)慣晚改不如早改，好習(xí)慣晚成不如早成 雖然我們學(xué)生的行為不能稱之為惡行，但“壞習(xí)慣，如磨刀之石，使學(xué)生成長(zhǎng)，不見(jiàn)其損，日有所虧”。有鑒于此，我們發(fā)現(xiàn)壞習(xí)慣要盡早地幫助他們改掉，這樣隨之形成好習(xí)慣，這樣就能“如春園之草，學(xué)習(xí)成果，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)”。習(xí)慣行為影響著孩子每一天甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，所以早改就早出成果，晚改就必受其累。 教育孩子是一門(mén)科學(xué)，學(xué)生來(lái)到學(xué)校接受教育，提高和進(jìn)步，是我們老師的愿望，也是家長(zhǎng)們的愿望。大家都知道家庭教育的重要性，但要注意方法，您的善導(dǎo)是家庭教育的黃金。 從學(xué)習(xí)的角度我提出每天幾個(gè)一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣，供你參考： 1、 每天帶齊必備的學(xué)習(xí)用品，物品擺放整齊的習(xí)慣 每天總

58、有一部分學(xué)生到校后，不是今天忘帶了家庭作業(yè)本，就是明天拉下了課本。回家后，忘帶了課本，忘帶了作業(yè)本。學(xué)生不帶作業(yè)，老師無(wú)法了解，無(wú)法反饋；不帶課本，無(wú)法朗讀，無(wú)法預(yù)習(xí)，無(wú)法作業(yè)，整堂課無(wú)所事事。老師呢，叫他回去拿也不是，不拿也不是。回去拿，學(xué)校出于安全考慮，再三強(qiáng)調(diào)不要讓學(xué)生回去，處于無(wú)奈，老師只得動(dòng)用家長(zhǎng)，但基本上家長(zhǎng)都要上班。久而久之到了中高年級(jí)，這成了部分學(xué)生不做回家作業(yè)的擋箭牌。更慘的，滋養(yǎng)了學(xué)生不誠(chéng)實(shí)，撒謊的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為懶散，作業(yè)想做，做一點(diǎn)；不想做，說(shuō)在家里。一個(gè)老師有這么多個(gè)學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)圍著學(xué)生，或者陪著學(xué)生，天天留下來(lái)補(bǔ)做家庭作業(yè)。 造成這一現(xiàn)象的原因，最主要的是：

59、學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)文具。在家里，作業(yè)做好就完事，桌上是課本，地上是作業(yè)本，一切等著家長(zhǎng)收拾。在學(xué)校里，課桌里塞得滿滿的，課本、本子、垃圾，什么都有。老師不強(qiáng)調(diào)，從不整理。如果這習(xí)慣不改正，到了高年級(jí)，做了哪些作業(yè)也不知道，放在哪里更是說(shuō)不出來(lái)。 對(duì)策：作業(yè)做好后，一開(kāi)始家長(zhǎng)要示范指導(dǎo)，要及時(shí)督促孩子整理學(xué)習(xí)用品，告訴他自己的事自己做，并指出不這樣做，要孩子承擔(dān)責(zé)任，千萬(wàn)不要做孩子的保姆。如果孩子不及時(shí)整理，限制一下孩子的活動(dòng)，事后家長(zhǎng)千萬(wàn)不要去補(bǔ)救。家長(zhǎng)的一次代勞，往往會(huì)留下這樣的后遺癥，家長(zhǎng)操碎了心，磨破了嘴，孩子沒(méi)感覺(jué)，不領(lǐng)情，似乎家長(zhǎng)代他受過(guò)，情理之中，要讓孩子“自作自受”， “

60、吃一塹，長(zhǎng)一智”“用愛(ài)的責(zé)任懲罰孩子”，讓孩子明白做事要有責(zé)任心，做事要有始有終。 一個(gè)全國(guó)優(yōu)秀家長(zhǎng)叫王晶，她培養(yǎng)孩子的三件寶貝就是“嬌生不慣養(yǎng)”、“自作必須自受”、“獨(dú)立必須自主”。“自作必須自受”，并不是意味著家長(zhǎng)對(duì)此不聞不問(wèn)，而是要引導(dǎo)孩子“你自己犯的錯(cuò)誤，不應(yīng)該懲罰家長(zhǎng)。要自己想辦法解決。” 2、 認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：89.6%的同學(xué)認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意。28.05%在做作業(yè)時(shí)沒(méi)看清題目要求就開(kāi)始解答了。還有3.2%的同學(xué)常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展、影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力、影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 我們?cè)诮?/p>