1、.*;西師大版六年級數學教案 分數、小數化成百分數分數、小數化成百分數【教學內容】教科書第8頁例2及練習二第37題?！窘虒W目的】1使學生掌握分數、小數化成百分數的方法。2讓學生經歷分數、小數化百分數的過程，培養學生抽象概括的才能。3能應用分數、小數化百分數的知識解決問題，培養學生的應用意識和理論才能。【教學重點】分數、小數化成百分數的方法和規律?！窘虒W準備】搜集的情境資料，圖片，投影一臺?！窘虒W過程】一、創設情境，引入課題老師：同學們，在日常生活中醫生常常給病人推薦有益于病情好轉的食品，纖維素是合適IBS患者食用的安康食品，常見的1 kg食品含纖維素大約如下：麥麩：0.31 kg；麥片：2/2

2、5 kg；燕麥片：3/42 kg；豆類：0.15 kg；辣椒：2/5 kg；堅果：0.14 kg。老師：看了這些你們覺得應該推薦什么食品呢？讓學生猜測，說出自己的看法。學生：這些數不好比較。老師：怎么辦呢？假如我們把這些數都化成百分數就便于比較了。板書課題：分數、小數化百分數二、合作探究，歸納方法1根據學生的答復，分小組進展討論，探究比較的方法。學生可能會有以下幾種方法：全部化成小數進展比較。全部化成分數進展比較。全部化成百分數進展比較每種食品的含纖維素的百分率。根據學生的答復，老師小結前兩種方法的優勢和優勢，詳細探究第三種方法。2讓學生獨立嘗試完成小數、分數化成百分數，并考慮怎樣轉化成百分數

3、。0.31=31% 2/25=8/100=8%3分小組討論小數化成百分數、分數化成百分數的方法。找出本組中最好的一種方法，并寫出計算的流程。老師進展指導，對學習有困難的小組進展講解。4學生交流方法，老師根據學生的匯報強化。對于小數化成百分數，重點強化最常用的方法即：小數點向右挪動兩位，然后再添上%。對于分數化成百分數，老師重點強化：一是當分母只含質因數2，5時可以直接利用分數的根本性質將其化成百分數；二是當分數除了2，5外還有其他的質因數的分數，要先把分數化成小數，然后再化成百分數當除不盡時應強調保存三位小數。比方：3/420.071=7.1%。三、練習應用，穩固進步1游戲：對口令三個同學一組

4、，對口令，一人說百分數，另一名同學說分數，第三位同學說明這樣做的理由。要求學生每個同學說兩個后要互換角色。2看誰填得多0.35 37.6%括號里面只能填分數25% 1/5括號里面只能填小數3?解決問題解決課前出示的問題，化成百分數比較一下，確定給病人推選的食品。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有

5、明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、反思小結課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?；貞洷竟澱n的課堂流程，反思每個流程點中的得與失，反思小數、分數化成百分數的詳細方法。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教