1、管理(gunl)心理學課程調查報告群體壓力下的從眾心理對大學生消費(xiofi)的影響組長：唐雲（20130162） 成員(chngyun)：張畫（20130155） 董大維（20130153） 朱建平（20130158） 老師：陳永進中國重慶重慶大學二一五年六月摘要(zhiyo)“從眾(cn zhn)”是現代(xindi)社會一種比較普遍的社會心理和行為現象,人們基本上會具有“從眾”心理。而在群體壓力下的從眾心理在當代大學生這一特殊消費群體更有所體現，研究大學生從眾消費的現象,對于優化群體結構,利用大學生從眾消費的積極影響,防止其消極影響,具有極其重要的作用。通過對從眾心理影響下的大學生消費

2、的分析,就大學生在群體壓力下的從眾消費的表現、從眾消費的原因以及影響進行分析,為大學生行為提供正確消費取向,樹立正確消費觀念。 關鍵詞：群體壓力 從眾 大學生 消費第 PAGE 34 頁 共 NUMPAGES 34 頁目錄(ml)TOC o 1-4 h u HYPERLINK l _Toc27458 摘要(zhiyo) PAGEREF _Toc27458 2 HYPERLINK l _Toc17107 第一章 引言(ynyn) PAGEREF _Toc17107 4 HYPERLINK l _Toc17030 1.1、問題的提出 PAGEREF _Toc17030 4 HYPERLINK l

3、_Toc13161 1.2、選題背景 PAGEREF _Toc13161 4 HYPERLINK l _Toc18239 1.3、選題目的和意義 PAGEREF _Toc18239 5 HYPERLINK l _Toc29933 2、 文獻綜述 PAGEREF _Toc29933 5 HYPERLINK l _Toc6719 2.1、國內“群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響”研究 PAGEREF _Toc6719 5 HYPERLINK l _Toc8551 2.2、國外“群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響”研究 PAGEREF _Toc8551 5 HYPERLINK l _Toc2

4、4577 2.3基本概念界定 PAGEREF _Toc24577 6 HYPERLINK l _Toc15279 2.3.1、群體壓力 PAGEREF _Toc15279 6 HYPERLINK l _Toc26401 2.3.2、“從眾心理” PAGEREF _Toc26401 6 HYPERLINK l _Toc23178 3、 研究思路 PAGEREF _Toc23178 7第二章 HYPERLINK l _Toc19326 理論實證和調查研究 PAGEREF _Toc19326 8 HYPERLINK l _Toc20936 4、 理論實證 PAGEREF _Toc20936 8 HY

5、PERLINK l _Toc17264 4.1、實驗前期準備和假設 PAGEREF _Toc17264 8 HYPERLINK l _Toc3636 4.2.1、第一組實驗： PAGEREF _Toc3636 9 HYPERLINK l _Toc13453 4.2.2、第二組實驗： PAGEREF _Toc13453 10 HYPERLINK l _Toc26339 4.3實驗(shyn)結果： PAGEREF _Toc26339 10 HYPERLINK l _Toc15853 4.3.1、第一組實驗(shyn)結果分析： PAGEREF _Toc15853 10 HYPERLINK l _

6、Toc5150 4.3.2、第二組實驗(shyn)結果分析： PAGEREF _Toc5150 12 HYPERLINK l _Toc20299 4.4、實驗分析： PAGEREF _Toc20299 12 HYPERLINK l _Toc13687 5、“群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響”調查結果分析 PAGEREF _Toc13687 13 HYPERLINK l _Toc2316 第三章：原因、影響分析以及建議 PAGEREF _Toc2316 25 HYPERLINK l _Toc21611 6.1 群體壓力下的從眾消費原因分析 PAGEREF _Toc21611 25 HYPE

7、RLINK l _Toc22182 6.2、群體壓力下的從眾消費心理的影響分析 PAGEREF _Toc22182 27 HYPERLINK l _Toc16097 參考文獻 PAGEREF _Toc16097 33第一章 引言1.1、問題的提出在如今互聯網迅速發展和信息化迅捷的時代，我們可以發現在大學生的生活中，存在一些較為明顯的從眾現象，包括像學習從眾， HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=1692774&ss_c=ssc.citiao.link 優等生、英語過級、研究生錄取等相對來說，班級、宿舍都比較集中。宿舍成員集體出動參加各種證書培訓

8、班；戀愛從眾，作弊從眾，撐死膽大的，餓死膽小的等等現象層出不窮。可以發現，從眾心理在大學生這一群體也有著其獨特的“市場”，特別是在群體壓力下的大學生消費從眾現象，更是因為大學生這一特殊消費群體，受從眾心理的影響更為顯著。以大學生這個特殊的消費群體為研究對象分析了從眾心理是否在當下的理論實證和其大學生消費群體的影響的調查，從而深入了解大學生消費行為是否受到從眾心理影響及其受影響程度。1.2、選題背景隨著對從眾心理的研究的不斷深入，社會對從眾心理有了更廣泛的關注。而從眾心理對人類消費行為有著很大的影響。大學生們作為一個特殊的消費群體，一方面他們作為進入大學這樣一個異于中學時代的地方，有著自己需要消

9、費的市場和自主權，而另一方面，大學生卻沒有獨立的經濟來源，大部分是靠家里的經濟來源支持，經濟的絕對的支配權利、其較高的消費欲望、消費觀念的超前和消費實力的滯后構成了其獨有的消費方式，這些特征讓大學生消費群體有著有著很大市場潛力，同時由于這些特殊性的影響使大學生的消費行為受到從眾心理更為顯著。1.3、選題(xun t)目的(md)和意義選題為群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響，我們一方面想探索從眾心理在群體壓力下的理論實踐，在理論實踐得到實證證實后，繼續(jx)探究調查其對當今大學生消費的影響。通過對從眾心理的理論實證和其對大學生的消費從眾心理的研究調查，從而對目前大學生的從眾消費心理的產生

10、原因和影響因素進行分析。一方面，能夠讓大學生看到從眾的作用現狀和原因，更為理性的看待自我的消費行為，并進行理性的消費；其次，也可以為針對大學生消費市場的企業一個啟示，在對大學生消費群體制定營銷策略的時候以大學生消費行為受到從眾心理影響的調查為依據，聯系實際情況，制定出更為合理的策略。這樣讓企業在為大學生市場提供產品和服務時可以更符合大學的生理和心理的需求，使顧客和企業達到雙贏。 文獻綜述2.1、國內“群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響”研究苗君（2006）在淺析當代大學新生從眾消費心理及行為調試中指出大學生大學生從眾消費行為是大學生群體消費領域常見的現象。大學生消費群體作為未來的消費主力軍

11、有著其鮮明的特殊性：一是消費盲目化，自主消費經驗缺乏。經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗缺乏，沒有形成相對自主、穩定的消費觀念。二是消費自控能力不強，情緒化。孫悅（2008）在青少年消費心理與消費行為的特點及引導策略一文中指出大學生消費心理和消費行為的特點主要是：趨同心理與消費行為的從眾性、炫耀心理消費行為的符號象征性和和獵奇心理與消費行為的個性化，強調了群體壓力下的從眾心理。柳毅和張璐（2007）在跨文化心理學中從眾心理研究評析中從個體的角度提出了從眾行為產生的四種需求或愿望：（1）與群體中成員保持一致以實現團體目標；（2）為取得團體中其他成員的好感；（3）維持良好人際關系的現狀；（4）

12、不愿意感受到與眾不同的壓力。 2.2、國外“群體壓力下的從眾心理對大學生消費(xiofi)的影響”研究(ynji)國外的研究可以(ky)立即聯想到馬斯洛的需求層次理論，根據馬斯洛的需求層次理論，可以將消費者需求分為五種。這五種關系是相互聯系并且依照低級到高級的層次組織起來的。只有將較低層次的需要得到滿足，隨之而來的是安全需求并隨之逐層上升，最終達到自我實現這一頂峰，因而不斷推動人們追求新的目標獲得新的滿足，是符合人類需求發展規律的（Abraham Harold Maslow ，1954）。大學生的從眾消費心理是完全符合馬斯洛的需求層次理論的。因此大學的從眾消費心理需求可以分為這五個階段：（1）

13、生理需要（2）安全需要：這是最廣泛的大眾消費需求大學生也不例外（3）社會需要：消費者往往是通過消費產品滿足其社會交往的需要。消費某種產品可能代表一定社會階層的成員資格，或是傳遞了某種消費者社會關系的信息。（4）尊重需要：產品對其擁有者的自我概念和個性起到了象征的作用，可以獲得群體其他成員的尊重，為了取得團體中其他成員的好感，維持良好的人際關系的現況。（5）自我實現的需要：這是層次需求理論中最高的需求，個體對產品的消費會讓個體產生高的自我效能感。2.3基本概念界定2.3.1、群體壓力群體壓力指群體對其成員的一種影響力。當群體成員的思想或行為與群體意見或規范發生沖突時，成員為了保持與群體的關系而需

14、要遵守群體意見或規范時所感受到的一種無形的心理壓力，它使成員傾向于作出為群體所接受的或認可的反應。2.3.2、“從眾(cn zhn)心理”從眾心理，即個體在群體的影響或壓力下，放棄自己的意見或違背自己的觀點使自己的言論、行為保持與群體一致的現象，根據他人而做出的行為或信念的改變稱之為從眾心理。而從眾行為，一般指群體成員的跟從群體的傾向行為。即當他發現自己的行為和意見與群體不一致或與群體中大多數人有分歧時，會感受到一種壓力，這促使(csh)他采取與群體一致的行為。在營銷領域中，從眾是指消費者接收到他人的產品評價、購買(gumi)意愿或者購買行為，并與其他人保持一致（Lascu D.N&Zinkh

15、an G,1999）.Deutsch和Gerard（1955）將從眾的動機分為信息性和規范性兩類。信息性從眾動機是指個體為了形成對現實的正確解釋，從而聽從他人意見。消費者接受他人的信息性影響并不是非理性的，而是面對有限信息形成對客觀現實正確判斷的有效方式。規范性從眾動機指個體為了滿足他人或群體的期望而聽從他人的意見，其目的是為了獲得獎勵或避免懲罰。研究思路基于我們需要進行理論實證和調查分析，我們采用了實驗法和問卷調查法，由于需要對群體壓力下的從眾心理理論進行實證，依據阿希的經典從眾實驗，模仿并實施群體壓力下的從眾心理實驗，得出理論結論，在基于實驗結論的基礎上，采用問卷調查的方式調查其對大學生消

16、費的影響，對回收的問卷進行統計分析，得出結論和提出建議反饋理論問題提出問題基本概念問題的提出群體壓力下的從眾心理對大學生消費的影響理論實證設計實驗得出結論問卷調查現狀調查數據分析結果分析原因分析影響因素對策研究提出措施第二章 理論實證和調查(dio ch)研究理論(lln)實證4.1、實驗(shyn)前期準備和假設實驗假設面對群體壓力個人的從眾行為和參照群體對自我一致性和態度改變的影響實驗前提：1：忽略個人因素的影響，控制其他無關變量，保持實際被測試者在同一位置:2：各組實驗具有相對獨立性，不影響其他實驗組的結果；3：以在真正被測試者的前面說出錯誤答案的人數作為群體壓力的形式，也就是說在真正測

17、試者說出答案之前的其他假測試者的答案不同于真正測試者的人數來表現群體壓力，而從眾效應則用真正測試者的答案正確(zhngqu)與否給以反映。實驗假設(jish)：群體壓力越大，即和真正測試者答案相同的人數越多，那么真正測試者就會產生更強的從眾效應；反之，群體壓力越小，即和真正測試者答案相同的人數越少，真正測試者的從眾效應較弱。理論(lln)基礎：凱利認為個人與群體的關系對態度的影響表現為三個方面：個人對群體成員身份的重視程度；個人在群體中的地位；個人對群體的看法或評價。實驗方法：主要利用社會心理學中的實驗法（模擬實驗法）和觀察法（非參與觀察法），結合社會學跨文化研究方法考察在實際社會生活中的變量

18、；犯罪心理學中心理測驗法、經驗總結法、數量統計分析法對實驗結果做量性分析和經驗結合。實驗材料：色盲卡片 3、8 5、6，計時器實驗步驟：1：實驗開始前，我們會安排6個人當做實驗的假測試者，我們會給每個測試者進行專門的色盲測試以確定他們不是色盲。2：實驗時我們安排他們相對圍坐，我們告知他們每個人都通過了色盲測試。隨后，我們會給他們每個人每一輪實驗發三張卡片，要求他們把讀出的數字相加得出結果并且按順序回答結果，實驗中我們把實際被測試者安排為不同的順序。3：每個參與實驗的測試者我們都會承諾發放禮品，但是前提是回答結果錯誤的人得不到禮品，并且正確答案只有一個。4：在正式實驗前（但是告訴真正被測試者正式

19、實驗已經開始），我們會給7個測試者（一個真被試者，6個假被測試者）發放3張數字相同的色盲卡片，并隨意調換他們回答的順序，結果是他們的答案是相同的，數輪之后，我們開始正式的實驗5：我們以實際被測試者猶豫時間或者是否更改答案來表示實際被測試者的從眾心理，并每次記下被測試者的時間看其是否猶豫。6：以到被測試者應該回答答案計時開始，以10秒為標準，若回答答案時間超過10秒，我們認為被測試者猶豫，若時間少于10秒，我們認為被測試者沒有猶豫我們會進行兩組實驗，每一組實驗有9個不同被測試者，如圖所示：（表格中數字(shz)表示色盲卡片中的數字，藍色數字表示實際被測試者拿到的測試卡片數字，黑色數字表示假被測試

20、者拿到的數字）4.2、實驗(shyn)過程4.2.1、第一組實驗(shyn)：第一輪第二輪第三輪863583356363583356863583356863683356863583356863583356863583856如圖所示，第一組實驗中我們分別會把被測試者的位置作出從前面到中間再到后面的調整。通過觀察被測試者三次的給出的答案以及猶豫時間來分析群眾壓力的大小對他的從眾行為有什么樣的影響。4.2.2、第二組實驗：（表格中數字表示色盲卡片中的數字，藍色數字表示實際被測試者拿到的測試卡片數字，紅色數字表示與實際被測試者拿到相同的卡片數字）第一輪第二輪第三輪8635838568636833568

21、53583856863583856863683356863583856853683856 如圖所示，第二組實驗中我們通過逐步增加被測試者的支持者（以此反應群體壓力的大小）通過觀察被測試者的給出的答案以及猶豫時間來分析群眾壓力降低(jingd)對他的從眾行為產生怎樣的影響。 4.3實驗(shyn)結果：4.3.1、第一組實驗(shyn)結果分析：被測試者堅持自己答案第一輪第二輪第三輪1是是否2是是是3是否是4是否否5否是否6是是是7是否否8否是是9是否是合計753第一輪實驗中有7個人堅持了自己的答案，但是普遍感到詫異，并且有人嘗試(chngsh)糾正前面那個人的答案，當聽到后面的人給出的答案與第

22、一人一樣的時候，表現出懷疑的表情，另外2個人默認前面那個人的答案。第二輪實驗中，9個人中有6個人強烈懷疑自己拿錯了卡片，并要求(yoqi)我們進行核對，在我們象征性的核對完所有卡片是“相同(xin tn)”之后，有2個被測試者改了自己的答案，有4個人還是繼續堅持自己的答案，其他3個人在短暫的詫異之后，默認并沒有堅持自己的答案，所以總共5個人沒有堅持自己的答案第三輪實驗中，有7個人表示強烈懷疑，4個人改了自己的答案，3個人堅持了自己的答案，剩余的2個人在短暫的詫異之后，還是改了自己的答案，所以最終結果是6個人改了自己的答案，3個人堅持了自己的答案4.3.2、第二組實驗結果分析：被測試者堅持自己答

23、案第一輪第二輪第三輪1否否是2是否是3是否是4否是是5否否是6否否是7否是是8否否是9否否是合計229第一輪實驗中有2個人堅持了自己的答案，7個人改了自己的答案，雖然有短暫的猶豫，但是還是改了答案，在實驗后，我們采訪得知(d zh)，改答案是因為別人都選的，而且得出的答案分別是17、16相差不大，很有可能是自己看錯了其中的某個數字，他們普遍認為多數人是不可能看錯的。第二輪實驗中，我們發現結果和第一輪是一樣的，但是我們發現其猶豫和核對的時間(shjin)花的較多，事后我們采訪他們得知，他們是因為有2個人答案與自己相同，所以有點猶豫，相對于第一輪實驗花的時間更長第三輪實驗(shyn)中我們驚奇的發

24、現所有被測試者即9個人都堅持了自己的答案，相對前2輪實驗猶豫時間更短。4.4、實驗分析：從實驗結果和事后采訪我們可以看出，當被測試者受到群體壓力的正向激勵時，也就是和自己答案相同的人越多，那么其反向的群體壓力所帶來的從眾效應就會很小，也就是說，一旦有了和自己相同答案的人，被測試者很大程度上的相信自己，群體壓力會大大的減少，但是也與個人的性格因素有著一定的關系，例如實驗中，我們會發現有些被測試者更多的傾向于堅持自己的答案，盡管多數人的答案與他的答案并不相同.所以此實驗實證了群體壓力下的從眾心理對于人們行為有較大的影響，并且對于不同個體的影響不同，存在著個體性的差異。5、“群體壓力下的從眾心理對大

25、學生消費的影響”調查結果分析樣本總數：111 份數據與分析：我們的發出的問卷為120份，收回111份，且都為有效問卷。第一部分(基本情況)1.性別： 單選題現象： 參與(cny)調查的大學生中，男大學生比例占41.44%，女大學生為58.56%。大致為四六開。男女比例與選擇的專業類型有聯系！2.年級(ninj)： 單選題現象和分析：參與調查的大學生中，大一、大二、大三的人數(rn sh)分別為31、61、15。分別占總數的27.93%，54.95%和13.51%。三個年級的學生加起來占了樣本總體的95%以上。與我們所處的年級來看。正好處于以大二為中心的前后兩個階段，十分貼近現實情況。3.專業：

26、 單選題現象和分析：參與調查的大學生中，文科專業類的學生占了一半以上，理工科比例接近40%，藝術類專業和其他(qt)專業不到10%，結合前面參與調查的性別比例，我們認為這與性別比例和專業類別有關聯。一般來說，文科性質的專業女生偏多，而理工科更受男生親睞。但是總的差異不大。4.家庭(jitng)所在地： 單選題選項小計比例一線城市1 0.9%二線城市26 23.42%農村84 75.68%本題有效填寫人次111現象與分析：參與本次調查的學生中，有75.68%的學生來自農村，來自城市的學生不到25%。我們認為，農村和城市由于存在經濟水平發展的差異，經濟收入差異會對大學生的消費行為(xngwi)和從

27、眾行為產生影響。下面的問題用于反映你在社會中所獲得(hud)的支持，請按照各個問題的具體要求，根據你的實際情況圈出最適合的答案。謝謝你的合作。第二(d r)部分1. 當朋友邀請你一起逛街購物時，你會非常樂意 單選題現象和分析：當被問及到當朋友邀請你一起逛街時，個人的反應時，選擇“基本符合”的人占了47.75%，是所有選項中選擇人數最多的。其次為“不確定”，占樣本總體的39.64%。兩項相加占了樣本總體的87%左右。通過比較，我們發現，選擇正向答案的人占大多數。也就是說，大多數人當被邀請去購物時，“樂意”符合當時的情景。來自外部的壓力對個人行為的影響初見端倪。2. 喜歡的明星代言的廣告你會很信任

28、 單選題現象和分析：參與調查的大學身中，當被問及喜歡的明星代言(di yn)廣告個人是否信任時，選擇“基本(jbn)符合”占樣本總體(zngt)的15.32%，選擇“完全符合”的人數為0。“不確定”的人數最多，為38.74%。其余的為“基本不符合”和“完全不符合”，所占比例為45.95%。廣告即“廣而告之”，我們的日常生活早已被各類形色廣告充斥，電視、廣播、報紙、朋友圈等等處處都充斥著令人“厭惡”的廣告。有人說，明星出名不易，而毀了他最好的方式就是讓他代言！我們據此認為，明星代言雖然風行日下，但是大多數人對此表示懷疑。3.當你猶豫是否購買商品時，你會尋求朋友的建議 單選題現象和分析：參與調查的

29、大學中，在猶豫是否購買一件商品時，有63.96%的表示(biosh)詢問朋友“基本(jbn)符合”，選擇(xunz)“完全符合”的占樣本總體的14.41%。由此看出，大多數在購買商品是會考慮朋友的看法。4.當你猶豫是否購買時，朋友對你的建議總是很重要 單選題現象和分析：相比起詢問朋友，對于“朋友的建議很重要”的看法，有54.95%的人選擇“基本符合”，低于上一問中“詢問朋友建議”的比例。而“不確定”的占了四分之一左右，“基本不符合”和“完全不符合”的分別只占6.31%和5.41%。據此我們認為盡管認為朋友建議很重要的人數占了樣本大半，但是已經低于會詢問朋友看法的比例了。大學生普遍會詢問別人的看

30、法，但是個人的主觀意愿才是最重要的。既滿足緩解群體壓力的需求，又和自身實際相符。5.當購買某種東西成為流行(lixng)時，你也會抱著試一試的心情購買。 單選題現象和分析：參與調查的大學生中，當被問及到當購買某種東西成為(chngwi)流行時，自己也會抱著試一試的心情購買時，選擇“基本(jbn)符合”人數最多，占樣本總體的34.23%，其他比較大的兩部分為“不確定”和“基本不符合”，分別占樣本總體的27.93%和27.03%。日常生活中，跟風、追求潮流已經成了很多大學生逃脫不掉的一道魔咒，在自己能力承受范圍之類，大多數學生仍會選擇跟隨潮流，甚至有學生以此為榮！6.你喜歡和朋友購買一樣的東西，那

31、會讓你感到是大家的一份子 單選題現象和分析：參與調查的大學生中，當被問及喜歡和朋友購買一樣(yyng)的東西，會讓自己感覺是大家的一份子是否成立時。有27.03%的學生表示基本符合，不確定和基本不符合的人數一樣，各自占樣本總體的27.93%。大學校園里，存在相當一部分學生追求和周圍同學保持一致：一起吃飯、一起逛街、用一樣的手機等等。有人說大學是萬花筒，多姿多彩，然而現實中，很多大學生都被周圍同質化了，一方面，交往范圍的狹窄、限定了活動范圍，小群體內部間各方的壓力增大。期望得到各方的認同，保持一致的步調，避免被人“嘲諷(chofng)”。7.朋友會改變你對某件商品的看法(kn f)，從而使你買下

32、這個商品。 單選題現象和分析(fnx)：參與調查的大學生中，當被問及朋友(png you)會改變自己(zj)對某件商品的看法，從而使你買下這個商品時。有39.64%的大學生表示不確定，為所有選項中比例最高的。其次是“基本符合”，占樣本總體的27.03%。而選擇“基本不符合”的人數占了24.32%，參與調查的大學生的選項集中為這三項。的確，在大學生活中，朋友對自己購買商品的影響很大，這種影響往往會決定自己購買何種商品，花費多少錢去購買。究其原因，無非是來自同輩人的壓力是巨大的，一方面，同輩人意味著更多相同的資源的競爭；另一方面，大多學生不希望自己在同輩人中落后。這種現象體現在消費中很產生很多“屈

33、服”心理：我覺得不好，可是大家都說好，那我也認為好了，從而影響自己的消費行為！當朋友的建議和你內心的想法不一致時，你會感到很為難。 單選題當朋友的建議和自身內心想法不一致的時候，是否會感到為難，而有40%的被調查者表示基本符合這種情況，其次是少部分的人表示不確定和基本不符合的這種情況，從這樣的數據分布可以看出來，其實消費中的從眾群體壓力很大部分是來自于朋友或者身邊的人，因為他們對自己的熟悉，會讓這種壓力更大，讓從眾心理更加明顯，而結果證實如此，大部分的人會受到這種從眾壓力的影響并感到為難，造成心理上糾結與矛盾9.你會因為顧全朋友的感受，而買下一件產品。 單選題你是否會因為顧全朋友的感受而買下一

34、件產品，數據(shj)顯示有30%多的不確定以及30%多的人基本不符合，這一方面說明朋友所帶來的從眾壓力的確會給個人消費帶來一定的影響，但是要足以徹底影響或者左右消費行為的話，必須在足夠的群體壓力下，從眾心理才會導致結果的取決與否，這也與個人性格心理有關，即使在相同的群體壓力條件(tiojin)下的從眾心理，在不同被調查者也會有不同的表現，正如數據調查顯示一樣，也有少部分人并不會因為顧全朋友而去進行消費，很好的佐證了這一因素第三(d sn)部分1.你的消費方式是以下哪一種 單選題當我們調查(dio ch)大學生的消費方式時，可以看出，有45%多的大學生會選擇遇到(y do)喜歡的就買，比較隨性

35、，只有28%的人選擇做好計劃消費和27%的人能省則省，說明了當代大學生在消費方面受到了一定的從眾心理影響，因為在當代的經濟發展的情況下，大學生普遍比較有較好的家庭條件，每月的生活費比較充裕，所以在消費方面花費比較多一些，很少的一部分大學生選擇理性的消費、計劃消費的正確消費方式2.你會出于什么(shn me)目的購買商品 單選題當問及你會出于什么目的購買商品時，大部分的大學生選擇了出于自己的需要，但是也有部分學生是因為別人都在用，抱著試試的心態或者不甘落后的攀比心理在消費，這說明大部分的大學生還是有一定的理性消費方式，但是從眾心理以及由之造成的攀比心理依舊存在部分學生中，會導致其消費完全不是基于

36、個人需要，是基于個人心理的滿足，追求精神上的消費3.什么因素會影響(yngxing)你的購買行為 單選題在選擇什么因素會影響你的購買(gumi)行為時，有48%的人被調查者選擇了價格促銷，其次是朋友推薦和大家(dji)都在購買，說明信得過，這樣的數據顯示價格促銷在特定的環境下會有一定的激勵消費作用，而這樣一種由于價格前后的差別，造成的心理上的前后對比，不失為可以看成一種群體壓力下的從眾，而這里的從眾就是來源于縱向的前后的個人心理從“己”，其次，是由于大家都在購買，就是很明顯的跟隨大眾進行消費，說明群體壓力下的從眾心理對大學生消費有比較大的影響4.購買回來的東西，是否會有閑置在一旁的情況發生？

37、單選題對于購買的物品是否會有閑置在一旁的情況，我們可以看到，有超過一半的人表示只有一些物品會有閑置情況發生，而有少部分的被調查者表示幾乎沒有這種情況發生，還有極少部分被調查者表示有很多物品發生這種情況，這表明了雖然大部分都還是有閑置物品的情況發生，那么這一部分很大一部分可能來自于從眾心理下所購買的物品，其當時消費的目的并沒有結合自身個人的情況，這充分看出了從眾心理對大學生群體消費帶來的不便之處，所以(suy)在消費前，最好是有一定的計劃和理性分析，最好選擇是否消費，并不能迫于當時群體壓力帶來的從眾心理而進行盲目消費5.有過從眾(cn zhn)消費的經驗，對你自身的影響是什么？ 單選題對于已經有

38、過從眾消費(xiofi)的行為被調查者，有一半的被調查者表示會從中吸取教訓，下次絕不再犯，而有少部分表示即使清楚結果不好，但還是克制不住從眾行為的發生，這從側面也顯示出來從眾心理的帶來的盲目性。而對于一半的被調查者表示的會吸取教訓，對此數據有一定的懷疑，因為在置身于這樣的群體壓力下的從眾環境中，并不能是像在做問卷調查一樣的理性的分析，例如前面的理論實證部分的實驗一樣，大多數人還是受到群體壓力下的從眾心理影響的。第三章：原因、影響(yngxing)分析以及建議6.1 群體壓力下的從眾消費(xiofi)原因分析（一）消費心理的需要 大學生從眾消費心理,是符合心理學需要層次理論,把這一上升過程看作是

39、大學生消費行為在不同發展階段反應就可概括為: 生理、社會、象征、認知等四個需要。生理需要:這是每個人不可或缺的，大學生也需要買一些基本的生活用品。這是最基本的需求。社會需要: 消費者是通過消費產品滿足社會交往的需要, 消費某種產品代表一定社會階層的成員資格。大學生作為社會消費者的一個大群體，他們也需要滿足滿足社會交往的需要。象征需要: 產品對擁有者的自我概念和個性起到了一定的象征作用, 因而滿足了這種需要就是向他人及自己表明: 自己相信什么或追求什么。大學生可能會因為追求某一個物品而引起他的消費沖動認知需要: 認知是指發現關于我們自己周圍環境的各種事物, 并能夠理解和掌握它們內涵。（二）消費(

40、xiofi)心理的行為個性通過我們前面的調查分析可知(k zh)，當被調查者被問及你是出于什么目的去消費時，部分人選擇了自身個人的需要，部分選擇了因為大家都在用不甘落后等心態而去消費，所以理想主義與實用主義(shyngzhy)大學生思想中被推薦。能力、性格與消費行為也直接影響大學生的個性心理特征。例如女大學生們是一群天生的消費天才, 她們消費趨向感性化, 要的是消費所帶來的快樂感覺, 不再局限于商品最基本、最原始的功能。在現代市場經濟條件下, 女大學生們對自己角色可以很明確地定位,但其受影響、受感染的彈性比較大, 更容易產生群體交互和從眾心理, 從而導致感染性消費。（三）受所處群體的影響大學生

41、心理是受到所屬大學生群體心理的制約和影響的。在群體中多數人的觀點和意見會對少數個人產生一定的心理影響,這種意見是一種無形的力量。當一個人的意見與大多數人的意見和行為不一致時,他們就會感到不安,這種不安來自于自己的意見與大眾不同的恐懼，這都可以通過前面的調查問卷的數據可知。大學生是通過宿舍、班級、學校等不同規模的群體,保持和與社會緊密聯系。每個人都有歸屬群體的需要,而偏離大多數人的意見,則意味著對這種歸屬感的威脅。因此，如果一個人不愿意處于孤立的境地,他就會順應大多數人的意見也就形成了從眾心理。（四）缺乏主見和自信由于大學生的世界觀、人生觀、審美觀還不成熟,且具有青年人興奮性和沖動性的特點,當自

42、信心不足、缺乏主見時,思想上便表現為猶豫不決,優柔寡斷,行動上易受暗示,缺乏深思熟慮,很容易在外界的干預下放棄自己的主張而盲從別人的意見,在強調適應的同時放棄了創造,只想到服從而忘記了自主,容易隨大流,難以形成自己的主見,形成了依賴思想,從而產生從眾行為。6.2、群體壓力下的從眾消費心理(xnl)的影響分析（1）刺激(cj)大學生過度消費從眾心理(xnl)可以刺激大學生過度消費。本來一些物品自己不需要，但是一些學生看到其他學生買了這件商品，新生羨慕之情，便去買了本不需要的商品。這就導致了消費盲目化, 比例失調。形成這一特點的原因是：過分追求時尚，愛享受，趕潮流加之節儉意識淡薄，消費無計劃。網上

43、有調查資料顯示，就某大學生消費情況作了抽樣調查：在 100 名女大學生中，除正常伙食費外的月消費(元) 為 100- 200 、200- 300 、300- 400、400 以上分別比例為 6% 、24% 、38% 、32% 。由此可見，學生們除吃飯以外大部分支出在300元以上，也就是說，家里供給的生活費絕大部分用在了無形的消費上，而讓他們回憶為什么花，怎樣花，花在什么地方時，她們又很茫然，都對自己的消費情況沒有主見，只是看到周圍人的消費也就跟風去消費。但大部分人認為，無論怎樣消費都是應該并值得的，不用過多考慮。引誘大學生攀比炫耀的消費心理 當前的消費市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到

44、越來越多的關注。由于大學生年齡較輕，閱歷尚淺，群體較特別，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。當代的大學生在消費方面有著強烈的從眾心理，相當一些大學生崇尚品牌，講究品位，盡管沒有獨立的經濟能力，卻向往白領般舒適的物質生活，攀比、模仿性的消費日趨明顯。名牌服裝在身，手提電腦不離，吃得高檔，玩得夠派，這已成為眾多大學生所羨慕、仿效的社會形象。因此，在一些學生中，攀比消費、盲目消費、媚俗性消費、“面子”消費、超前消費等高消費甚至浪費現象非常普遍。其所占比例雖然不大，但其絕對數不小，而且對他人的負面影響也非常大。在從眾心理的影響之下，大學生的從眾的不健康消費心理越來越嚴重了。（3）大學生不良(

45、bling)消費的催化劑受中國傳統(chuntng)社會的影響(yngxing)，面子是極其重要的東西，是人的道德存在的根本；失去了面子，對于人的道德生命就構成威脅，面子有時比純粹的經濟利益更為重要。人情互換的主要表現形式是回報。人情的實質正是在關系中對平衡性的維持，它表現為個體在某種標準壓力下的要面子行為，同時也表現在關系結構上的給面子行為，維持住各人的面子正是維持住了平衡的關系，也就是講了人情,而一旦出現了失衡現象,就會意味著其中有人丟了臉，或沒有給面子。正是人與人之間的互相牽制促使了交往的持續性。如果相互不欠人情,也就無需往來了。中國傳統的這種面子行為對青少年也帶來了很深的影響。大學生很

46、多心理和價值觀已經基本形成，在他們身上的面子更多的是表現為虛榮，他們通過超前消費、炫耀消費來展示自己，體現自己的身份和地位，以引起同齡人的關注、維護自己的面子；同時那些家庭條件不好的也拼命跳腳向上夠，如果他們消費很低，穿的不是名牌，他們可能就會受到同伴的嘲笑，失去面子，引起自卑比如據調查。一些大學生，特別是一部分學習成績不太好的大學生更傾向于進行炫耀性消費。他們在公眾面前擺闊亮相，試圖以此來彌補自己的不足，通過追求時尚來克服自己的自卑，是對自卑的一種超越,對面子的一種維護。6.3、 總結分析和措施建議現在的大學生，大部分同學基本上還是可以做到理性消費，他們能夠根據家庭情況以及自身的實際條件進行

47、合理消費。在消費時會經常考慮到自身家庭的經濟承受能力的大小、自己應該對社會承擔責任的多少以及大學生應有的社會形象，在消費時能夠合理地控制自己的消費行為。但是，他們當中的一些人也確實還存在著強烈的消費欲望與理性消費的矛盾心理，不斷增長的物質生活需要和精神生活需要與自身和家庭經濟狀況的矛盾，這一現實，使得一些大學生的消費心理與行為出現一些偏頗。所以大學生消費有著消費方式超前化、網絡化、電子化；消費行為多元化大；“人情消費”大眾化等現狀。而且在群體壓力下的從眾心理的影響下，更多的大學生表現出盲目消費、不理性消費。6.3、 措施(cush)建議心理學通常(tngchng)會認為(rnwi)群體的內聚力

48、越強,個體對群體的依附性和依戀性也就越高,越容易表現出從眾行為。當代大學生有從眾心理,這就說明他們對群體有依附、有向心力。因此可以利用優秀的、先進的、奮發向上的群體,對個體進行正確的引導和感化,從而產生正面的從眾效應。但是消極從眾又可使大學生缺乏主見、隨波逐流、崇拜權威。我們應當主動地、有意識地利用積極從眾心理,努力疏導大學生克服消極從眾心理。（一）鼓勵個性發展,避免盲從雖然當代的大部分大學生都有著崇尚自由,張揚個性，但生活在大學校園內的莘莘學子作為群體的一員，不可避免地會產生從眾心理。因此應該順勢而導,經常性地在學生中組織活動、增加展示自我能力的機會，這就可以有效地幫助學生正確定位自己,彰顯

49、個性，也可以強化自我意識。此外大學生也應該積極參加校內外各種學生社團、學生會和體育鍛煉等組織,增強與他人的交往能力，注重理論與實踐相結合,全面發展自我。（二）提高對大學生消費問題的關注和重視程度學校有關方面應該積極引導學生樹立正確的消費理念。學校應該從培養學生全面發展的角度出發，關注大學生的消費問題, 做到提高對大學生消費問題的重視程度。現代社會需要各方面素質都過硬的優秀人才，消費心理和消費觀念從某些方面是可以體現學生的人生觀和價值觀。學校應該充分認識到這點，從戰略高度把培養學生健康的消費心理作為學校教育的一項重要內容，作為學校思想政治工作的重要組成部分，制定方案、積極探索，在全校營造重視學生

50、消費問題的氛圍，用大環境引導學生樹立正確的消費觀念。（三）加強對大學生消費心理和行為的調查(dio ch)研究用正確(zhngqu)的理論指導學生的消費行為，要把對于大學生消費心理和行為的調查(dio ch)研究作為“兩課”教育的必備內容，做到對于大學生消費觀念的指導進課本、上課堂,入人心。作為學生政治輔導員，應該把引導學生樹立端正的消費觀念作為思想政治工作的重要部分，積極關心學生的消費問題，與此同時也要比較和分析不同學生群體、個體在消費行為中的一些情況, 收集多種案例, 分類進行指導, 一方面可以真正解決好學生在消費過程中出現的一些問題, 引導好學生進行科學和健康的消費習慣, 另外一方面, 為調查研究準備充分比較全面的資料, 這就使得學校對于大學生消費問題調查研究和指導學生進行消費形成互動, 最終實現良性循環。這樣的調查研究對學校的不良消費是一個打擊，對健康消費是一種鼓勵。（四）學校相關部門應重視和配合, 形成合力, 齊抓共管學校是學生生活學習的場所，學校的氛圍極大地影響學生的行為和習慣。所以為了學生能有一個健康的消費習慣，學校應該積極引導學生有一個健康消費的意識。在學生工作部門應該把大學生的消費問題納入到工作范圍中, 正確指導學生工