1、2022年初教部工作總結范文一年來，初教部做為全縣小學教研的業務指導管理部門，在各級教育部門和業務部門的領導和指導下，積極探究新課程背景下的教科研機制，組織教研員投身于課程改革的問題研究和解決的理論中，充分發揮了組織協調，指導和效勞功能，努力實現對基層學校的校本研修及崗位練兵的專業引領。主要工作與體會一、統一規劃、標準流程、充分發揮教研片區聯動作用1、注重教研的導向性、針對性和實效性。一來推動縣片區教研采用專題教研形式。縣級教研工程在每學期初就向全縣各校公布，片區教研專題由基層學校和教研員下發調研后共同確定，詳細施行方案并報我部備查。2、標準教研流程，明確“備、說、聽、評、總結”各個教研環節的

2、整體要求，并及時做好教研記錄，教材搜集、整理、經歷推廣工作，強調在教研前一周將教研材料提交學科教研員，認真研究后，提出意見，再把材料返還各學校，參加教研的老師進展修改完善。今年3月16日22日我們在全縣分6個片區，對以上流程進展觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動共有7個學科的專題、168名老師講課，并評出28節優質課參加市級“進取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎，二小的李玉梅老師獲語文學科特等獎。3、進一步建立和完善教研網絡建立。建立縣中心教研組片區校際教研組中心學校教研組鄉鎮片區校際教研組各小學各級教研網絡，拓展課改研討的橫向聯絡，為農村老師提供研討的平臺，實現優勢、資共享、智慧共用

3、，成果共生。二、關注基層，全體參與，實在強化效勞組織協調課改以來，我們明確提出，教研員應結實樹立面向基層，堅持下鄉下校，隨堂聽評課，參加片區教研和培訓授課，深化調查研究。一是教研員掛鉤片區，基層老師結對指導，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動呈現教學中存在的問題，幫助老師分析p 原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導，今年4月10日 5月15日，對全縣小學教學工作進展督查，教研員進校入課堂，不僅聽評課和檢查老師的案頭工作，還開展實證教研，業務領導評課，召開座談會等方式理解學校及老師業務程度，培訓、反思等方面的情況，并與學校領導老師交流、協商，適時進展指導，從而掌握課改工作最真實的第一手

4、材料。三、突出重點，關注“三課”，多方促進教學方式改良。“三課”是指課堂、課例、課題專題。1、重建課堂教學常規，認真組織老師學習課標、教學理論和賓縣中小學課堂教學常規，一是淡化“教案”強化“設計”，以開放的心態和方式進展教學，二是尊重個性，今年10月我們組織同課異構教研活動，從下到上全體參與，全縣小學每科圍繞2個專題進展個性設計，資共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。2、倡導新的教學形式，一是要明確目的，研讀課標。二是突出互動。三是要求成認差異，關注開展。對此今年3月13日在進修三樓專題召開賓縣小學語文作文教學研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進展了工作匯報，教研員點評總結，全縣

5、240名三、四年級老師聽課。3、開展青年老師教學競賽，送教下鄉活動9月20日組織二小學青年老師張冰、李玉梅和金環宇3名老師到滿井中心校送教，三名老師不僅上示范課，而且與中心小學老師面對面進展交流，互動、解決教學中存在的問題。四、創設平臺，交流互動，研培一體、努力實現練兵與教學實際相結合。1、學科老師教材、教法及專題講座培訓，今年2月22日25日積極組織語文、數學、外語三科骨干老師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動，近450人參加了培訓，對今后的課改產生深化的影響，9月3日4日聘請省語委辦專家到賓縣進展小學語文一年級教材教學培訓活動，會上有指導，評課，有互動與交流，全縣近20_名老師承受培訓。2、是

6、對在全縣老師業務測試不達標的老師進展集體培訓，今年8月17日20日小學語文、數學、外語三科近260人參加了3天學科知識培訓，為課改順利施行奠定根底。3、是積極組織小學各學科教學才能的評比工作，通過“仿真課教學”“理論測試”評出小學學科教學能手40名4、幼兒老師參加市崗位練兵展示活動獲得大豐收。進修校獲優秀組織獎，有6名參賽老師獲得特等獎和一等獎。四、 網上互動初步形式。今年6月15日16日小學數學，7月10日11日小學語文通過“uc”培訓的形式展示“專題”崗位練兵現場互動活動，數學有8名老師，語文五小學9名老師參加現場活動，受到省市教研員及專家的好評。存在的主要問題 一、教研活動組織形式單調，不少基層學校的教研只是停留在聽課 評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內容。二、學校的校本教研