1、淺談如何指導小學生用鋼筆寫字李崗小學 陳進摘要：語文課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”寫字對提高文化素養也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養成良好的習慣，提高文化素養。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養是非常必要的。本文主要介紹筆者在寫字教學中的一些認識。關鍵詞：興趣；姿勢；方法；評價語文課程標準指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”并對不同學段的寫字教學提出不同的階段目標：第一學段養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識

2、，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美；第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔；第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優美。正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發育，有利于保護學生的視力。從小養成良好的書寫習慣，可以終身受益。如何在寫字教學過程中指導小學生用鋼筆寫好漢字呢？下面是我的一些膚淺的看法：一、激發學習興趣，樹立自信心 “興趣是最好的老師”，是寫字教學成敗的重要因素。而興趣不是學生自發產生的，它有賴于教師采用恰但的手段去激發。我們必須注重激發學生的興趣，提升學生的寫字熱情，增強學生的自信心，培養克服困難

3、的毅力。1、營造氛圍，激發興趣。學校的墻壁、黑板報、櫥窗等都是學校寫字教學的窗口。寫字標語牌，書法名人畫像，師生書法作品，再加上精煉的語言簡介，便能營造一種書法藝術氛圍。注目觀賞，深受感染，燃起學生心中對寫字的渴望之火，讓學生喜歡寫字，樂于寫字，把寫字當成快樂的事去做。2、講故事激發興趣。寫字課上，老師經常穿插一些古代書法家學書的故事，如東晉書法家王羲之， 為了洗筆方便，天天到門口的小池塘邊去練寫，天長日久，那池塘里的清水竟被洗黑了，被后人譽名為“墨池”。唐朝歐陽洵看到晉古碑，分析揣摩碑文，在碑前觀賞了三天才依依不舍地離去。岳飛家境貧寒，因買不起筆墨，竟用樹枝在沙土上練字。這些生動的故事，不僅

4、能向學生傳授古人勤學苦練的精神，而且大大激發了學生寫字的積極性。 3、開展活動，激發興趣。小學生天性好勝， HYPERLINK /c/c.php?r=http%3A/s%3Fwd%3D%25D0%25B4%25D7%25D6%25BD%25CC%25D1%25A7%25C2%25DB%25CE%25C4&aid=6284&sid=6235007045035828&click=1&url=http%3A/line_special.asp&v=0&s=http%3A/Article/yuwenlunwen/092808830.html&rn=7412&k=%u6210%u529F成功的喜悅往往能給

5、他們帶來無窮的力量。在寫字過程中，適當開展一些活動，如，展覽習字本，開展寫字比賽，參加書法大賽，向報刊投稿等，有利于激發學生的寫字興趣，使寫字教學收到事半功倍的效果。在開展活動之前，表揚上次作業或比賽寫得好的同學，并把他們的本子或作品在班上傳閱，發現書寫差的同學有點滴進步，展示其取得進步的作業，使他們感到自己在進步。二、教給正確寫字姿勢和執筆方法。 由于三年級學生剛學習用鋼筆寫字，對寫字姿勢和執筆方法掌握還很不到位，這時需要教師從以下兩方面進行引導。（1）正確的寫字姿勢：“坐如鐘”，即身體端正：兩腳分開放平與肩膀同寬，兩肩膀放平，兩小胳膊放在桌面上，左手指按住紙，右手執筆，手指離筆尖一寸，胸脯

6、挺起，離桌邊一拳，眼睛離紙面一尺左右，也就是人們常說的“三個一”（2）正確的執筆方法：右手的大拇指、食指、中指分別從三個不同的方向捏住筆尖上端一寸處的筆桿（三指執筆法。大拇指的指尖稍上，食指的指尖稍下，中指的第一關節處內側抵住筆桿。無名指和小指依次放在中指下方，并自然彎曲，筆桿上端斜靠在食指根部的最高處與紙面形成50度左右的夾角，執筆力求做到“指實掌虛”。 KRX徐州市城東小學教育網三、寫字時，加強寫字基本方法指導并認真做示范.漢字的書寫對起筆、運筆、收筆有嚴格的要求，沒有直觀的感覺是寫不好的。因小學生剛用鋼筆在寫漢字，他們的直覺感覺很少，甚至沒有，寫的漢字既不規范，又不完美。這就要求教師在寫

7、字時提出正確的要求是認真地指導示范，我通常的做法是，先指導學生練些基本筆畫。根據漢字的特點，對漢字的筆畫、偏旁、結構這些最基本的寫字方法，由簡到繁地教學生掌握。使學生知道各種筆畫的名稱、形態特點，掌握筆畫的起筆、行筆、收筆的方法。要先認識田字格，要求學生嚴格按照書上田字格的字來寫，掌握每個字的各部位在田字格所占的位置。按照寫字大綱的要求，按描紅仿影臨帖的過程，循序漸進。切實掌握運筆方法：把“點、橫、豎、撇、捺、鉤、挑、折”八種基本筆畫練好，然后進一步掌握有關結構的知識和技巧。其次，練寫獨體字，練合體字。邊講也認真的在黑板上范寫，即講清每一個字的筆畫的重點與難點，間架結構，又講清每一筆畫在四字格

8、中所占位置與比例。之后，讓學生在田字格本上認真的進行練習，以加深學生對漢字書寫的印象。時間長了以后，可以讓學生自己先觀察，然后給其他同學講一講，讓學生形成自己的書寫觀察能力，書寫時更加得心應手。四、科學評價學生的進步。1、堅持人性化的批改 。對于學生來說，最快樂的莫過于能夠得到老師的贊美。我在批改學生寫字作業時，盡量做到面批為主，批改時進行適當的贊美：“你今天的字真是漂亮，老師很喜歡。”“你寫字的時候那么認真，寫出來的字越來越漂亮了。”有時來不及全部面批，我也會在學生的作業后寫上恰當的評語“你真是個小書法家”。“你的進步真大，繼續努力。”此外，寫得好的字上加顆“”，整潔端正的作業上刻個大拇指、笑臉，都可以極大地調動學生練字的積極性。2、多用激勵性的評價。寫好字是一個過程