1、有余數的除法說課稿 黃蘭和尊敬的各位評委： 大家好!我是3號選手，我說課的內容是有余數的除法教材分析：有余數的除法是人教版小學數學二年級下冊第六單元的第一課時。該內容是在學習了平均分的基礎上進行教學的，為以后繼續學習除法打下基礎。二、說教學目標：1、初步理解有余數除法以及余數的含義。2、使學生在認識有余數的除法和探索有余數除法的過程中，進一步積累操作、觀察、交流等學習活動經驗。3、引導同學通過類推，培養同學的知識遷移能力。教學重難點：初步理解有余數除法的意義三、說教法學法：根據教材內容和學生的實際情況，我主要采用探究、討論、引導發現等教學方法，讓學生通過操作、觀察、比較、交流去理解新知識，培養

2、學生自主學習意識和創新意識。教學過程：一：復習平均分，引出本課的學習內容。1想一想，這6個草莓，每2個擺一盤，可以擺幾盤？如果7個草莓，每2個擺一盤，又可以怎么擺？引導學生根據其中擺得的有剩余的過程和結果寫出除法算式，認識有余數的除法。【我想通過這樣的復習找到新知的生長點，通過適當的溫故，使新知的教學建立在舊有知識的“錨樁”上，也自然而然的引出新課。】二：探究新知。這一塊的學習內容，我采用小組合作的學習方式：1、擺一擺。讓小朋友在小組內按2根擺一份，有10根小棒可以幾份？如果按3根擺一份，有10根小棒可以幾份呢？把小棒和活動單發給學生，并把擺的結果用除法算式寫在活動單上?！具@個環節我先指導學生

3、操作，后自主活動，教師巡視指導。小學生數學概念的形成得借助于操作活動。通過把10根小棒平均分的操作活動，使學生獲得對“余數”概念的表象支撐，為抽象“余數”的概念打下基礎?！?、說一說。在小組活動的基礎上，組織全班交流，通過交流，確認每次擺得的結果，并認真觀察上面這些余數的除法算式，通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，發現余數比除數小。培養了學生初步的觀察能力。3、寫一寫。寫算式是把學生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數”概念的主要環節。教學時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數的除法，發展了學生的抽象思維，并使學生獲得了探究新知的活動經驗。以上三

4、點都是為教學例1做的準備，教學例1我就是通過引導學生通過類推，培養同學的知識遷移能力。4、分層練習，鞏固新知。這個環節我主要設計了三道練習，第一道是做一做的第1題，這題與例題的類型相仿，是模仿性練習。要求學生進行操作后，根據操作結果填寫相應算式的商和余數，在完成填寫后讓學生說說每題中的商和余數分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。第二道是做一做的第2題，這題是形成性練習，學生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么異同，使學生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數的除法算式，使學生全面認識和理解有余數除法的意義，從而更深層次的把握知識。最后，我讓學生說說除法算式中的商和余數。四：反思小結：這個環節我讓學生說說這節課的收獲。整節課，從擺小棒和擺草莓（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應用概念，遵循了學生概念形成的一般規律，同時又使學生感受到數學與生活的密切聯系。五、說板