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1、讓口語交際課大放光彩 TOC o 1-5 h z r.r和水果做朋友案例分析U.、.C.Erta-r.r-,arjb.口語交際，這是一個嶄新的板塊，它是一種與閱讀、作文,綜合學習相并列*1a:IV的教學形式，教學上具有獨立性,靈活性。但口語交際課并不好上，師生歿有很好地配合往往流于隨意和低效e尤其是我們在教學中都面臨的一大難題是:在聽、說，讀、寫四種基本能力中R說的能力是最薄弱的”德國教育家第斯多惠也說:豳學生必須毫無例外地用自己的話口述一切領會的東西叫不僅是學生,連大人不是也對即興講話犯愁嗎?可見口語交際作為獨立的教學形式不可小視,它是針*.oa，b,80Jov:,3；*pOo對學生能力薄弱

2、點的一種專項訓練,有幸聆聽了沈元莉老師為我們上的一堂精彩的口語交際課一一和水果做朋友，并就此給我們帶來了一個講座注重雙向互動,發展學生語言，從P,D-她的課堂、講座上,我們收獲頗聿*感謝她在課堂上給我們歡樂的享受，從中也讓我吸收到了很多的精華。一、興趣是最好的老師。u:仁。Jr。案例一師;今天，老師帶來了一個水果，是什么,我不告訴你，讓你猜猜看,;老師先給U.kv.廠:4a*.三.文明禮貌是最重要的常識。Vc案例三四人小組中還沒有領到水果圖片的小組請上臺領圖片3你想疑侍女?你/怎女向沈老師領曖?生：沈老師，我想要領草莓圖片，你能不能把草莓圖片給我?案例四:沈老師先從顏色、形狀、味道三個方面來介

3、紹自己的香蕉，然后誠心誠意地,9J0-*5.。/、Sd%e,邀請一個坐得最認真的小朋友上來吃香蕉，這也小朋友在接受別人的饋贈時首先得謝謝沈老帥，接著也可以用自己的語言夸夸水果好吃，以此方法師生之間、生生之浦謝互動就反思語文課程標準中指出：口語交際不僅要培養學生傾聽、表達,應對的能力，還要重視口語交際的文明態度和語言修養，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養Q這兩個案例中,沈老師沒有教條式地要求學生文明禮貌.而是通過具體的交際懵度在潛移默化中使得學生自懶然地領悟篁說翻破巧,并時時刻刻不忘禮貌一這樣的領會比平時上一堂課的文明禮貌課更有效。口語交際課是一門新興的課程,它是語文課中的重要任務，比起閱讀識字課更難上好，沈老師選擇上口語交際課，那是一種勇氣，她選擇把課上好，那更是一種水平，在她的課上我們學到了很多,在她的引領下，我

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