1、初中科學單元教學設計:教材:牛津上海版七年級科學第二學期第十三_不銹鋼初中科學單元教學設計教材:牛津上海版七年級科學第二學期第十三章單元主題:地球、礦物和材料教學說明:本單元涉及到地球科學與物質科學兩大領域,同時也緊密聯系材料技術和新材料應用等問題,因此,本主題非常突出體現了初中科學課程綜合性的特點.內容說明地球 地球圈層結構地殼的結構與物質組成巖石與土壤土地沙漠化與防治 結合人們對地球的認識發展過程地球上的礦物資源 礦物資源的種類我國礦物資源的特點及分布礦物的組成與元素地球上礦物資源在巖石圈中的存在形式 聯系學生身邊的事物,啟發學生了解礦產資源在現代生活中的重要性. 材料及其應用 單質與化合

2、物金屬塑料廢棄材料帶來的環境問題 聯系人類文明的發展與金屬提煉和使用的關系關注”白色污染”的危害材料開發 常見的復合材料新材料的應用 整理有關新材料的開發與應用對我們生活影響的資料,并作合理分析. 教材分析:本單元主要是讓學生了解地球的結構和材料的應用與開發.知道地球上與人類關系密切的礦物資源種類,我國礦物資源的特點及分布,了解礦物的組成和有關元素.從地球的內部圈層到地殼的物質組成,從礦物的簡單理化性質,到材料的應用與開發,這在知識領域上有很大的跨度,但是卻體現了本課程的綜合性特點,也能使學生初步感悟到”人與地球”、”人與自然”、”人與資源”是需要建立和諧的關系,也讓初中學生從”親近自然”進入

3、了”親近科學”.這是一種超越學科的學習體驗,并把知識的學習與技術的應用,以及科學技術對社會的影響都一脈相承地聯系起來了.這種認識方法和學習體驗,對中學生在后繼的學習中會有很大的影響的.單元教學內容:本章主要介紹了地球的形狀和圈層結構以及地球上的礦產資源,并讓學生了解一些人類利用地球礦產資源開發材料和應用材料的歷史.通過一系列活動,讓學生體會到材料的用途是由其性質決定的;體會到材料對人類生活方式和生活質量、社會經濟發展以及環境的影響,并能加強保護地球環境的意識和展望新材料的開發與研究為人類帶來的前景.本單元的核心概念是”礦物”與”材料”.礦物是存在于地殼中的化學元素在地質作用下所形成的天然化合物

4、或單質.自然界中的礦物與人們的生活與生產活動有密切聯系,礦物主要存在于巖石之中,而巖石存在于地殼之中.地殼又是地球圈層之一.所以,本單元的知識聯系,是從地球的圈層結構地殼的結構與組成巖石、礦物與土壤礦物資源我國與世界的礦產資源特點與分布而展開的.學情分析:在小學自然中學習有關地球方面的知識,是把地球作為一個自然天體來加以認識的,著重讓學生了解地球的自然特征與概貌.而本主題則是以”礦物”與”材料”為核心,從礦物存在于地殼之中,擴展到了解地球的圈層結構;再從礦物入手初步認識元素,進而認識單質與化合物,并以金屬與塑料為例,使學生對日常所見的材料有初步的認識.材料普遍存在于學生的生活之中,是為學生非常

5、熟悉的,所以學習過程中宜從生活經驗出發認識什么是材料,建立對有關材料、復合材料和新材料方面的認識.單元教學目標:知識與技能:了解地球內部的圈層結構,知道地殼的結構與物質組成,知道巖石和土壤的主要成分,列舉與人類關系密切的礦物資源,了解礦物組成和有關的元素,知道單質和化合物,認識金屬在自然界中的存在形式,列舉石油產品的主要用途,認識復合材料及其性能,知道新材料及其用途,根據觀察到的物質特性,區分金屬與非金屬.2、過程與方法:描述幾種金屬的特性及其用途,從觀察或實驗所得的結果,推斷出某些復合材料的優良性能,描述塑料的一些特性,根據已有的證據,推斷人類是否應該使用塑料.3、情感、態度、價值觀:關注廢

6、物材料所帶來的環境問題,樂于參加防止廢物污染環境的活動.單元教學重點:了解地球的圈層結構,知道巖石的基本分類和土壤的主要成分;認識與人類關系密切的一些礦物,了解礦物組成;初步了解用一氧化碳提煉金屬的方法;認識一些常用金屬和合金的特性,并能與它們的用途相聯系;了解常見塑料的一些特性,明白使用塑料的利弊;關注棄置金屬和塑料所帶來的環境問題;體會到新材料的開發改變了人類的生活.單元教學難點:學會根據材料的特性確定它們的用途,形成對廢棄材料的辨證認識和和處理的良好習慣.教學方法設計:講授法,討論法,觀察法,實驗探究法,網上查詢,參觀,調查法.課時安排:地球;地球上的礦產資源;材料及其應用;材料開發.地

7、球圈層結構教學目標1、知識與技能:驗證地球是圓形的.掌握地球的六大圈層.初步了解組成地球各個圈層的基本概況.2、過程與方法:通過簡單的模擬實驗和講授使學生在獲得知識的同時培養了能力.3、情感態度與價值觀:樹立科學是需要證據的意識.重點與難點重點:1、推測地球是個球形結構.2、知道地球的圈層結構.難點:如何建立模擬實驗.教學準備與地球相關的多媒體材料、籃球、鉛筆、不同內部結構的球體.教學組織1、教學流程2、 教學過程教學內容 學生活動 教師指導 設計說明導入 學生將課前收集關于地球形成方面的資料做介紹. 教師在學生介紹前進行指導. 引出課題. 學生根據先前已有經驗進行發言,談一談關于地球的相關知

8、識. 教師對學生表述不準確的地方進行糾正.學生在此環節一定要說到”地球是圓的”,為下面的講解做好鋪墊. 活動1 找出地球是球體的證據.學生同意地球是圓的.學生會提到在海邊看到水天相接或看到遠去的船先是船身”消失”后是船的上部”消失.” 教師通過”天方地圓說”引導學生:你是怎樣否定它的呢? 承上啟下,同時指出科技在進步,我們要不斷保持上進心. 學生小組討論,設計模擬實驗. 教師拿出了鉛筆和一個籃球,能不能模擬演示遠去的輪船? 科學的探究過程. 學生動手操作,觀察現象. 教師給予適當的提示和指導. 動手能力的培養. 根據實驗觀察和之前提到的現象總結得出”地球是球體”的結論. 教師可指出地球其實是橢

9、球形的. 尊重事實. 活動2 探索地球內部的圈層 學生思考并初步猜測. 教師提出地球內部是統一的還是分層的問題. 學會猜測. 是分層的. 地球半徑有6千多公里,人類發明的最先進的鉆機只能到地下1萬多米怎么知道分層? 學生通過體驗不同?內質?球來設計方案.學生指出地球的內部結構包括:地殼、地幔、地核. 教師大膽鼓勵學生去想.教師提供相關信息. 超范圍,鼓勵學生的創造思維. 活動3探索包圍在地球外部的圈層.學生在老師的指導下找出地面以上的所有物質. 教師指導學生初步歸納地球外部的圈層. 學生可能提到高山等,那也是地球上的結構,要強調是地球以外的物質. 地球以外的物質從大體上可包括:生物動物植物、空

10、氣、各種水. 教師指導歸納. 培養歸納總結能力. 學生指出各層次之間的關系和與人類的關系. 教師講述知識點,并引導學生討論各層次的關系. 知識的相關性和統一性. 總結 地球是一個巨大的球體地球的內部圈層地球的外部圈層作業 練習冊p15、16部分題目巖石和土壤教學目標知識與技能:1.知道巖石的分類及轉化關系2.了解土壤的主要成分及其作用過程與方法:3.通過觀察實際的巖石認識巖石的分類4.通過實驗更好掌握控制變量法的運用情感態度與價值觀:通過小組的活動形式,樂于互助合作重點與難點重點:1、知道巖石的分類2、了解土壤的主要成分及其作用難點:運用控制變量法探究土壤中的成分對植物的重要性三、 教學準備巖

11、石標本、土壤、量筒、水、事先準備好的不同土壤下的植物等.四、 內容組織1、教學流程2、活動設計教學內容 學生活動 教師指導 說明活動1 觀察三種巖石學生收集各種石頭,進行展示.學生觀察教師展示的三種代表巖石:花崗巖、砂巖和大理石.學生觀察不同種類巖石之間的相互轉化. 學生收集的石頭各不相同,要指導學生通過石頭的不同的形成原因去分類.由于學生的知識水平將收集的石頭通過形成原因分類是不可能的,所以教師應引導學生通過觀察已有的巖石標本進行分類.同樣,很難給學生演示和讓學生自己動手操作,所以教師通過多媒體課件展示巖石的相互轉化過程和條件. 知道三種巖石的概念;知道三種巖石的轉化活動2 觀察土壤學生借助

12、放大鏡肉眼觀察土壤,應指出土壤中含有腐爛的葉子、小樹枝和小的巖石顆粒等.各種巖石顆粒不一樣.用吸水紙體驗土壤中含有的水分.結論:土壤中含有水.說明水分對植物生長的重要性;方法是控制變量法. 教師給出土壤定義教師提供土壤給各小組,指導各組學生觀察土壤.各種巖石顆粒一樣嗎?教師給各個小組發放吸水紙,讓學生體驗土壤中的水分.教師展示兩盆植物,兩盆植物的土壤取同地同量,但其中一盆土壤進行烘干處理,其他條件一樣.烘干土的植物枯萎.請學生思考這樣做的目的和方法? 活動3 土壤與水混合學生將50立方厘米沙土和50立方厘米水混合,混合前猜測混合后的總體積.混合后發現體積小于100立方厘米,說明原來砂土中有空隙

13、. 講清實驗過程和方法,請同學猜測混合結果.指導學生實驗并分析實驗結果.活動4土壤中的動物和微生物學生根據教師展示的多媒體內容或平時的經驗談談土壤中的動物是如何有利于植物生長的.學生根據教師展示的多媒體內容或平時的經驗談談土壤中的動物是如何不利于植物生長的.學生通過觀看多媒體課件描述土壤中數量巨大的微生物的作用.結論:土壤中的微生物可以改良土壤,進行物質循環. 教師展示部分土壤中的動物.如:蚯蚓、田鼠等.分兩種情況指導學生討論.給出微生物分解殘骸養分回歸土壤的過程,指導學生進行描述. 總結:巖石的種類:巖漿巖、沉積巖、變質巖.土壤的定義、成分及作用作業: 我們人類應該怎樣保護一切生物賴以生存的

14、土壤呢? 土地荒漠化與防治教學目標知識與技能:知道什么是土地的荒漠化.了解荒漠化的成因及其危害性.找出防治荒漠化的方法.過程與方法:通過模擬實驗的方法來體驗治理土地荒漠化的手段.情感態度與價值觀:樹立良好的環保意識,珍惜土壤資源.重點與難點重點荒漠化的概念和成因.防治荒漠化的方法.難點如何設計實驗來證明荒漠化的治理手段.教學準備關于荒漠化的多媒體資料;若干盆沙土、一些植物、水;吹風機等.內容組織1、教學流程教學過程教學內容 學生活動 教師指導 說明導入 學生觀看多媒體材料,能提出此類現象如果繼續惡化對人類的威脅. 指導學生觀看多媒體錄像,提出這種現象的后果. 教師應讓學生廣開思路暢所欲言,既激

15、發了學生的探究欲望又可以引出本課所要講解的知識. 活動1 了解什么是土地荒漠化.學生根據觀看的PPT來描述看到沙漠化的情景. 教師指出剛才看到的景象就是土地的荒漠化問題,并給出定義. 培養學生觀察、概括能力. 活動 2 探究土地荒漠化的成因和危害.學生回答:”風沙大”“干旱”“植物少”“無人管理”“氣候問題-引起荒漠化”回答所有人為造成土壤暴露的原因.學生從自然和人為因素全面總結土地荒漠化的原因. 教師引導:”概括荒漠化的成因?”.“有人為的原因嗎?”指導學生總結. 在這些問題上教師不要被課本上的知識點和內容框住了學生的思維,盡量鼓勵學生描述所有形成土壤荒漠化的原因,尤其是人為因素,要充分的列

16、舉. 活動 3 通過實驗了解治理荒漠化的手段.學生觀察. 教師給出實驗器材,用吹風機來吹暴露的沙土. 模擬土壤荒漠化. 學生思考后動手多澆水,將植物種在土里. 給出水,植物等提出如何來防止沙土被吹走? 小組實驗. 學生分析后得出結論:保持土壤濕潤和栽種樹木可以使土壤不讓風吹走. 教師再用吹風機吹學生處理過的土,和前一次比較指導學生得出結論. 教師提出植物可以調節氣候使土壤濕潤. 活動 4 暢想如何防止土壤荒漠化.學生盡量想象合理的方法來防止土壤的荒漠化,如:如何防止水土流失,如何調節氣候等等. 教師指導學生發言. 盡量發揮學生的想象力,只要說得合情合理教師都要予以鼓勵. 活動 5 制作防止土壤

17、荒漠化的宣傳標語.學生動手制作. 教師動員. 教師可預先準備一個宣傳板,讓學生將做好的宣傳標語粘在宣傳板上提高學生的熱情. 總結:1、土地荒漠化定義2、荒漠化的成因及危害3、防治的對策和措施作業:制作防止土壤荒漠化的宣傳標語.礦物一、教學目標知識和技能1知道礦物可以分為金屬和非金屬2了解我國礦產資源分布特點3知道一些常見的礦物及所含元素的名稱.4學會區分單質和化合物.方法和能力1.提高利用資料分析問題解決問題的能力2.學會用簡練的語言進行表達和交流情感態度與價值觀1通過認識我國豐富的礦物資源,增強民族自豪感.2認識礦物是不可再生資源,應該合理開發和綜合利用.3在觀察常見礦物活動中養成仔細辨認,

18、善于聆聽,樂于交流的習慣.二、重點和難點1認識與人類關系密切的一些礦物.2知道單質和化合物在組成上的區別.三、教學準備PPT,一些礦物標本四、內容組織教學流程活動設計活動一 認識礦物學生活動 指導要點觀看多媒體教學軟件:日常生活中用到的材料大多以礦物為原料.活動13.4礦物與我們的生活教師提問:通過剛才的PPT,你了解些什么?1我們的生活中用到的材料很多是以礦物為原料的.2不同的礦物可加工成各種各樣的產品在觀看了PPT,并討論后完成活動13.4在學生回答的過程中可出示整理的部分礦物名稱,如鐵、錳、金、銅、硫、磷、鉀、螢石這么多的礦物,我們可以根據它們是否是金屬,分為兩大類:金屬礦物非金屬礦物活

19、動二 我國礦物資源學生活動 指導要點觀察我國礦物資源分布圖 在上個活動的基礎上,首先試著區分金屬礦物和非金屬礦物.老師引導學生認識我國礦物資源總量大,種類也很多.接著請學生找找這些礦物資源分布在哪里.在此,老師可引導學生從整個中國地圖來看.在討論中,要讓學生達成共識:礦物資源分布不均衡. 看出示資料地球上礦物資源夠用年限,分析礦物資源能象水資源那樣反覆利用嗎?讓學生從中分析一下,礦物資源是怎樣的一種資源?針對這種情況,你有什么好的建議?讓學生有了一種直觀印象后,最終可以理解礦物資源是一種不可再生資源,我們必須合理開發綜合利用. 活動三 觀察礦物及其組成學生活動 指導要點觀察礦物照片或實物活動1

20、3.5組織交流認識的礦物并指出礦物名稱,同時老師應指出礦物是天然的物質,存在于地殼中. 觀察活動13.5的表格礦物、主要成分和所含元素說出礦物及其所含元素的名稱其中哪些礦物的組成成分只有一種元素?哪些有兩種或兩種以上?單質:像金礦中的成分只有一種元素組成的.化合物:而像其他的礦物的主要成分由兩種或兩種以上元素組成的.通過這張表格中這幾種礦物的了解,你認為礦物是由單質還是化合物組成?大部分的礦物是由化合物組成.總結:礦物的分類我國礦產資源的分布礦物的組成金屬的發現和提煉一 教學目標科學態度懂得嚴格的實驗操作步驟,培養嚴謹的科學態度科學知識與技能知道用沖淘法提取金屬.用一氧化碳提煉金屬的方法.知道

21、裝置中燃燒一氧化碳的原因科學方法與能力培養學生觀察能力學會舉一反三的學習方法二 重點難點重點:知道從礦物中提取金屬的方法.難點:根據實驗現象推測反應的生成物,寫出反應式.三 教學準備教師演示用:鐵架臺,酒精燈,錐形瓶,玻璃管,橡皮塞,導管,藥匙,氧化銅,氧化鐵,澄清石灰水,一氧化碳.四 內容組織教學流程教學過程:教學內容 學生活動 教師指導 設計說明金屬的發現與應用觀看PPT展示資料1:器皿用具的使用歷史:人類歷史上,先用石塊作工具,后用天然的銅塊,隕石作工具,當發現銅塊石中可提煉出金屬銅時,人們用銅塊制作工具或用品,但數量少,價格貴,不能普遍使用.一千年后.人們發現從鐵礦石中可提煉出金屬鐵,

22、并開始大量使用鐵器.可見人類經歷了石器時代,銅器時代,鐵器時代.19世紀-20世紀直至21世紀的如今,金屬在各行各業運用更加廣泛了.利用PPT的形式,讓學生意識到金屬在人類生活中的重要性, 引起學生對所學內容的興趣. 學生討論回答 同時啟發學生人們在遠古時代使用石塊為工具,隨著人類文明的發展,人們逐漸使用金屬替代石頭,它的好處有哪些? 意識到金屬的重要性,能說出它的好處. 金屬的提煉學生閱讀書本p53淘金 讓學生理解金屬在被使用前必須提煉.而淘金也是學生比較感興趣的,利用直觀的方式使學生更易理解.培養學生觀察能力思考、回答金屬的提煉方法還有什么?因為金是以單質形式存在于礦物中,可直接將其開采.

23、但是,我們看到大多數的金屬與硫和氧組成的化合物存在于礦物中,此時該如何提取金屬呢? 學會舉一反三的學習方法觀察活動13.7學生通過觀察看到氧化鐵粉末呈紅棕色.學生記錄裝置各部分的作用及操作順序.觀察演示提煉鐵的實驗時,學生思考觀察實驗時應觀察顏色,狀態,有無沉淀,或有水生成.同時記錄所觀察到的實驗現象.實驗前,應讓學生明白:鐵以化合物的形式存在于礦石中,不能用沖淘的簡單方法分離.需將氧元素去除.出示實驗室提煉鐵的裝置,讓學生觀察氧化鐵粉末.實驗前解釋裝置各部分的作用及操作順序.期間指出一氧化碳有毒,引導學生理解尾氣處理問題.實驗時,引導學生從顏色,狀態,有無沉淀,或有水生成幾方面去觀察.知道用

24、一氧化碳提煉金屬的方法. 學生交流實驗現象與結論,完成文字表達式.并從表達式分析實驗原理.組織各小組交流時,強調氧化鐵粉末顏色的變化,石灰水的變化.引導學生分析實驗原理. 培養學生的分析、歸納能力總結 金屬的發現與應用金屬的提煉金屬的特性一、教學目標態度建立以實驗為基礎的科學研究態度知識與技能1通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例,認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系.2了解金屬的四個特性:金屬有光澤,易傳熱,易導電及延展性.知道金屬的性質在很大程度上決定了金屬的用途.方法和能力1自主實驗探究金屬的物理性質.2通過討論探究物質的性質與用途的關系,提高綜合分析問題的能力.二、重點難點重

25、點:金屬的特性引導自主探究金屬的物理性質.三、教學準備學生收集日常生活中的金屬材料.學生查閱有關金屬材料發展前景資料.酒精燈、火柴、鐵架臺、干電池、導線、小燈泡、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、黃銅、銅、鐵片、鉛、鋁片、塑料、玻璃、木塊、陶瓷調羹等.教師制作多媒體課件.四 內容組織教學流程教學過程教學內容 學生活動 教師指導 設計說明認識金屬 學生列舉身邊的金屬材料.金屬自古至今對人類文明起源與發展起到了重要的作用,你們知道生活中有哪些金屬? 讓學生了解金屬材料在高新技術、國防建設、美化生活中的廣泛用途那么金屬有些什么特性呢,今天 這一節課我們就來探究金屬的特性. 讓學生感覺到我們的生活離不開金屬材料

26、探究金屬的特性 區分金屬和非金屬.說明區分的理由你能將桌上實驗盒內的金屬找出來嗎?引導學生理解金屬共有的特點就是它的特性 讓學生區分金屬和非金屬活動的設計,使實驗探究更有針對性,目的性.學生利用已區分的金屬材料,對金屬共有的特點進行討論,觀察或實驗的方法.介紹實驗探究方法.組織學生討論、觀察或實驗的方法.探究方案的確立和實施,培養學生創新思維能力,加強學生動手能力及合作精神.體驗科學發現的過程,嘗試探究成功的快樂. 小組實驗探究培養動手能力由此歸納出金屬的特性. 金屬的應用學生根據資料討論問題.小結金屬特性決定金屬用途,利用金屬的不同特性可以制成不同用途的產品.出示一些金屬性質和用途.活動13

27、.10考考你: 總結 認識金屬金屬的特性金屬的應用作業 1、鋁與鐵相比,具有哪些優良的性質?2、分別舉出鐵、銅、金的幾種用途,這些用途各利用了它們的什么性質?3、上網查閱有關金屬材料發展前景的資料. 金屬的改良一 教學目標知識與技能認識在金屬中加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金,知道生鐵和鋼等重要合金,以及合金比純金屬具有更廣泛的用途.方法與能力1通過討論探究物質的性質與用途的關系,培養綜合分析問題的能力.2通過查閱合金的資料,培養獨立獲取知識的能力.情感態度與價值觀:通過調查認識科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大意義和貢獻.二 重點難點在交流學習中認識常見的合金并了解其廣泛的

28、用途三 教學準備學生:純鋁和鋁合金,銅片和黃銅片教師演示用:課件資料,帶有三個凹洞的圓形鐵片,鐵架臺,酒精燈,鑷子,鉛焊錫,錫,四 內容組織教學流程 教學過程教學內容 學生活動 教師指導 設計說明導入 傾聽,思考 隨著科學技術的日新月異,僅有的這些純金屬已經遠遠不能滿足工農業生產和國防技術現代化的需求.因此合金材料應運而生. 導入新課.引起學生學習興趣. 活動1 認識合金在我們的生活中如門窗是用鋁合金做的,湯勺是用不銹鋼做的,鋁合金、不銹鋼就是合金.引入合金概念活動2探究合金特性學生聯系生活經驗回答 在我們的生活中如門窗是用鋁合金做的,湯勺是用不銹鋼做的,鋁合金、不銹鋼就是合金. 聯系生活,體

29、現科學與生活密切相關學生思考并回答 為什么我們在生活中不用純鋁做門窗,而是用鋁合金?為什么不用純鐵制作湯勺,而用不銹鋼 設疑激趣利用生鐵和鋼,鋁合金和純鋁進行比較,討論回答它們的差異.重點解決如何設計實驗比較它們的硬度.討論并了解鋁合金的硬度比純鋁的大,在實際生產生活中的意義.合金和組成它們的純金屬的性質有怎樣的差異?鋁合金的硬度比純鋁的大在實際生產生活中有什么意義?通過對比,更能體現出合金的優點.培養學生自主學習能力、動手能力和創新能力. 了解焊錫的組成.觀看演示實驗,了解合金熔點比組成它的純金屬的熔點低.討論并了解這一特點和它的用途之間的關系.小結合金的特點教師演示實驗:比較焊錫和組成它的

30、純金屬錫、鉛熔化的溫度.焊錫的熔點比組成它的純金屬錫、鉛的熔點低這與焊錫的用途有關嗎?合金的性能與組成它們的純金屬相比有什么特點? 培養觀察、實驗、分析等綜合能力. 活動3 新型材料學生展示課前查閱有關”未來金屬鈦和鈦合金”的資料.教師出示圖片和學生一起展望有發展前景的幾種新型合金材料 對新型合金材料的交流,讓學生逐步認識化學科學的發展在開發新材料提高人類生存質量方面的重大貢獻. 總結 合金概念合金的特性新型材料作業 上網查找資料,談談合金的優點.并討論儲氫合金、記憶合金等的用途.塑料一、教學目標知識與技能1了解原油的物理性質,了解原油的分餾;2了解石油產品的用途;3知道塑料的特性及用途;過程

31、與方法學會通過實驗得出結論的科學探究方法.情感態度和價值觀關注塑料對生活的影響. 二 、重點難點能充分利用手中的材料和提供的實驗器材進行實驗設計,探索塑料性質三 、教學準備多媒體課件和實驗用品四、內容組織教學流程活動設計活動一 原油及石油產品教學目標:了解原油的物理性質.了解石油產品的用途.了解原油的分餾.學生活動 指導要點觀看錄像資料回憶、交流.主要包括兩方面的內容,一是原油的物理性質,二是原油經加工后得到的石油產品被廣泛應用到生活中觀看,了解石油分餾利用多媒體播放錄像資料,包括原油的性質,石油產品等.組織學生交流從中了解到的信息,適當整理,小結,并板書:石油的分餾定義設計意圖:原油對于學生

32、來講很陌生,通過錄像資料可以使學生有直觀的了解.通過對錄像資料的回憶與整理,訓練學生學會對資料的選擇. 活動二:找找身邊的塑料制品教學目標:了解塑料在生活中的應用.培養學生善于觀察、善于收集信息的學習能力.學生活動 指導要點找找身邊的塑料制品.找找身邊的塑料制品,開展活動.塑料廣泛應用于各行各業. 設計意圖:創設情境,激發學生對塑料的性質學習的興趣. 活動三:探究塑料特性教學目標:了解塑料特性.學會通過實驗得出結論的科學探究方法,同時提高學生的動手能力和分析能力.學生活動 指導要點學生根據生活經驗描述塑料的一些特性.教師講解塑料的耐腐蝕性,學生觀察、思考.學生選擇一個性質,設計實驗來驗證性質.

33、學生交流實驗內容.塑料為什么如此受人重用,它有什么獨特的性質呢?將學生想到的塑料特性整理于黑板上.老師就塑料的耐腐蝕性實驗進行講解,強調用對比的實驗方法.讓學生設計實驗:選擇一種特性進行探究.明確實驗目的,選擇合適實驗器材.小結塑料特性設計意圖:根據已有經驗猜測塑料特性符合學生認知規律,再通過做動手實驗,檢驗前面根據經驗猜測的特性的正確性. 活動四:塑料的應用教學目標:學生活動 指導要點了解塑料的廣泛應用.思考,食品包裝應該選用哪種包裝袋.幫助學生認識塑料的廣泛應用.食品包裝應該選用哪種包裝袋?幫助學生認識聚乙烯和聚氯乙烯并介紹簡單鑒別兩者的方法. 小結:通過設計1、選用哪種塑料做兒童奶瓶?2

34、、你會選用哪種材料做化工廠導線外殼? 設計意圖:交流總結,梳理知識點. 廢棄材料帶來的環境問題教學目標:知識與技能:1.認識廢棄材料而導致的污染問題及進行處理的需要.2.了解一些處理廢棄材料污染問題的方法.過程與方法:1.了解廢棄材料給環境帶來的實際影響,從而體會解決廢棄材料的必要性.2.嘗試將廢棄材料變”廢”為”寶”,知道廢棄材料再利用的可行性.情感態度與價值觀:關注廢棄材料所帶來的環境問題.重點與難點重點:了解廢棄材料給環境帶來的負面效應.知道一些處理廢棄材料污染問題的方法.難點:形成對廢棄材料的辨證認識和處理的良好習慣.教學準備活動一:塑料造成環境污染的照片、視頻.活動二:主要是學生準備

35、的一些可再利用的材料.如:廢可樂瓶、廢塑料袋等.內容組織教學流程活動設計教學內容 學生活動 教師指導 設計說明認識廢棄材料帶來的環境問題 圖片展示、視頻播放,學生討論,了解白色污染問題. 引導學生從各個角度關注廢棄材料帶來的問題. 了解廢棄材料給環境帶來的負面效應.關注廢棄材料所帶來的環境問題.討論:如何處理寶色污染問題. 教師提供圖片、文字資料學生討論,思考解決方法. 教師指出:廢棄材料會造成很多環境問題,生活中又不能缺少如塑料制品這樣的材料,怎樣解決呢?引導學生想出循環利用的方法. 如何將廢棄材料變”廢”為”寶”,循環利用.學生動手制作. 教師讓學生拿出事先準備的廢棄材料,如:可樂瓶、塑料袋等,指導學生發揮想象,看看能不能將要丟棄的廢棄材料再進行重新利用,變”廢”為”寶”. 樂于利用廢棄材料.總結 廢棄材料帶來的環境問題將廢棄材料變”廢