1、PAGE PAGE 8 鳥的天堂 教學設計學科語文作課年級四年級作課教師紅星小學 王菲菲題目 鳥的天堂教材版本冀教版課時兩課時教材分析 鳥的天堂是巴金先生的作品，記述了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。表現了大榕樹的奇特、美麗、眾鳥紛飛的壯觀場景，寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現在抓住景物特點進行描寫。教學目標（三維）知識與能力有感情地朗讀課文，整體把

2、握課文內容。過程與方法1.邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的奇特、美麗，以及樹、鳥、人和諧相處的優美意境。2.體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。情感、態度與價值觀體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。重難點教學重點：邊讀邊想象畫面，感受大榕樹的奇特、美麗，以及樹、鳥、人融洽相處的優美意境。 教學難點：了解大榕樹的特點，體會作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學準備多媒體課件教學過程設計意圖第一課時一、故事導入，感知全文 師：（配樂講故事）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有個小島。一天，一只仙

3、鶴看中了這兒，環境安靜又優美，便銜來了一根榕樹枝，插入泥中，說來奇怪，不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成了南國的一個奇觀。 生齊讀：鳥的天堂。同學們，那就讓我們跟隨巴金先生的腳步走進鳥的天堂去欣賞那里的奇特與美麗，感受天堂之美。二、自由讀文，理清脈絡，把握內容（一）初步感知，讀通課文我知道，課前同學們都已經熟讀了課文，現在請同學們在學習小組內相互檢查，自由大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。課件出示重點的幾句話：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。船平

4、靜地在水面移動。三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。看來，同學們已經能夠把課文讀通順了。教師隨機帶領

5、學生辨析識讀多音字那我們該如何區分辨析多音字呢，可不能光靠死記硬背啊！指導：數、興（二）認讀生字、學習多音字自由讀詞。指名朗讀生詞，相機正音課件認讀：逼近、停泊、樹樁、漲潮、應接不暇、拋棄、留戀、的確、枝干、不可計數、興奮、不禁字理識字：在這一課的會認字當中，有一個很有趣的字，它就是戀，巴金先生說：我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹，我感到一點兒留戀。這就是古老的文字篆書戀，請你們仔細看一看（三）理清思路，課文層次再次默讀課文，思考：作者和他的朋友幾次經過鳥的天堂？每次見到了什么景象？為什么兩次的所見所聞會不一樣？（課件）兩次經過鳥的天堂。第一次看到了奇特、美麗、充滿生命活力的大榕樹。第二次見到

6、了眾鳥紛飛的熱鬧場景。原因：去的時間不同，所以看到的情境也就截然不同，作者的感受也就不同，傍晚的時候鳥兒已經歸巢休息了，而早晨的時候鳥兒剛開始一天的活動，才出現百鳥爭鳴的熱鬧景象。再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥的天堂，發出了怎樣的感慨？昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這是作者的感慨，能不能把這感慨的味道再讀的濃一些。生讀。大家讀這句話，有沒有發現什么問題？鳥的天堂有的加了引號，有的沒有加。你怎樣理解？作者第一次去鳥的天堂，沒有看到鳥，看到的是一株號稱“鳥的天堂”大榕樹，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鳥，證實了這株榕樹是真正的鳥的天堂。鳥的天堂指的就是一棵大榕樹。一株榕

7、樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊？三、邊讀邊想，重點讀“樹” 讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們閉上眼睛，仔細地聽。師配樂朗讀7、8自然段。生閉眼聽。 你覺得這是一棵怎樣的樹？請你默讀課文7、8自然段，勾畫有關的詞語（波浪線）和句子（直線），并在旁邊寫上自己的感受和理解。學生默讀，教師巡視。匯報交流：預設1：大你是從哪兒讀出來的？“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”在這句話里那個詞能說明這棵榕樹的大？“不可計數”是什么意思？別的同學誰還想說？兩個“真”的不同讀法。強調 “一株”，讀出只是“一株”的感覺。分別找2個同學讀。全體學生自由讀，齊讀。

8、為什么不可計數？這跟它的生長特點有關。找相關句子讀一讀。“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。” 見過“枝上又生根”的樹嗎？（突出趣味性、奇特性）（出示大榕樹的照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的生命力很強 那你知道這課大榕樹究竟有多大嗎？老師查了資料占地15畝，比我們整個操場還要大。人常說“獨木不成林”，但這棵樹卻覆蓋整個小島，形成了“獨木成林”的奇觀。那就請同學們帶著我們的贊嘆，把這一段好好讀一讀吧。學生大聲自由朗讀，齊讀。 繼續交流，除了大，作者還寫出了大榕樹其它什么特點，請同學們讀第8段？綠你是從哪兒讀出來的？ 同學們，你們都帶著你自己的感受讀讀

9、吧。 還有，誰還想說？大榕樹給你留下了怎樣深刻的印象？茂盛，你從哪里感受到了大榕樹生機勃勃？ “那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。” 那么在顫動的可能是什么？那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，把你們各自的感受融入這段話中，好好地讀讀。這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動 齊讀所以他情不自禁地贊嘆 生齊讀：這美麗的南國的樹。” 這也是我們的心在贊嘆 生齊讀：這美麗的南國的樹。” 巴金先生用準確、生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，讓我們

10、用朗讀去再現這文字的生命！生齊讀第八自然段。 好的語言我們要積累下來。給大家3分鐘時間，看誰記住的最多。生背誦。指導交流背誦。那么，同學們，我們真真正正地感受到了大榕樹的奇特、美麗！那這里為什么會成為鳥的天堂呢？板書這奇特、美麗的大榕樹，自由活潑的鳥兒，善良淳樸的鄉民，在這里，樹、鳥、人和諧相處，充滿了自然和生命的活力。文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示百鳥出巢的生命之美的，請同學們回去后運用今天的學習方法自學文章的第二部分，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）鳥的天堂。第二課時一、繼續體悟、深化感知昨天我們跟隨巴金的腳步第一次來到鳥的天堂，欣賞領略了大榕樹的奇特美麗，但很可惜的是在鳥的天堂里沒有看

11、到一只鳥。第二天，巴金到朋友的家鄉去，又路經此地，這次他看到了什么呀？讀10到14自然段，想象當時的情景。生自己談瞧，應接不暇什么意思？在榕樹下，看到這樣的情景是什么樣的心情啊？我們繼續拍掌有的飛起來，有的在撲翅膀。就用你的心情讀出來其他同學呢？好一個百鳥歡騰的景象，我們一起來讀這兩句。師生讀黃昏時，巴金看到鳥的天堂沒有一只鳥，白天所見不禁概況萬千，昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！天堂的意思是？鳥的天堂呢？誰再讀這一句的確是鳥的樂園再讀這句話的后半句為什么沒加雙引號為什么第一次巴金沒有看到鳥而第二次就看到了呢？再讀他之所以能稱為是鳥的天堂為什么啊？剛才我們讀書讀的多帶勁

12、啊!就好像真的看到了小鳥沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發出感慨昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!在這里，正是因為有了蓬勃的綠色，才讓不同的生命變得多姿多彩。樹、鳥、人和諧相處，他們的生活自然而然。二、寫字1.讓學生挑出最難寫的字進行指導。“段”字左邊兩橫一提應作重點指導。“茫”字是上下結構，不能寫成左右結構。“窄”字的部首為“穴”部，不能丟掉兩筆。“株”是一個形聲字，所以右邊是“朱”而不是“未”。2.讓學生找其他生字之間的聯系和規律，如左右結構的字在田字格中的占格位置等。3.學生練寫其他的生字。三、作業（課件出示）1.請將自己喜歡的句子背誦下來。2

13、.如今，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導游詞。 發揮學生學習的自主性，給學生自讀自學的空間，讓他們體驗到學習的樂趣。 圖片的運用充分體現了多媒體教學上的優勢，使得一些詞語理解起來更加簡單、直觀。整體感知問題的設計讓學生在老師的指引下輕松地了解課文大意，把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力課文的七、八自然段作為重點段落，要求閱讀精細化。這時教師要引導學生入情入境，用自己對“鳥的天堂”的感受把握文本。配樂的使用給閱讀增加了情感的色彩，更容易調動學生的感觀，使閱讀更加到位。 心底的贊嘆是由衷的，是在對文本的深入理解上自然發出的。學生像作者一樣發出感嘆，仿佛美麗的榕樹就在眼前。 多層次、多形式、一遍又一遍地朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。音樂的