1、臺階 教案一、設計思想教學時間為一課時，時間緊、任務重。基于此，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥；學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性；學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養和提高。二、教學目標初中語文新課程標準要求：要重視學生思維能力的發展。要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系。1知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節，體會作者的感情。2過程與方法目標： 把握父親形象的特點和意蘊；學習作者命題立意，組織材料的方法。3情感與態度目標：培養學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的

2、艱苦創業的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態。 三、重點與難點1 重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。2難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。 四、教學過程（一） 導入。（二）檢查預習情況評講作業情況和齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。（三）整體感知課文內容1、提出要求：速讀課文，整體把握課文內容。讀了這篇文章，你知道了什么？2、學生活動：快速閱讀課文，收集信息。自由發言，說說自己對文章內容的感知。（四）個性化閱讀1、提出要求：找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因。2、學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己

3、的感受。3、引導學生分析父親的形象。（五）合作探究提出問題，引導分析：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多的筆墨？為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？小組討論，互相交流。（六）總結“臺階”的意義。（七）布置作業布置作業：研討與練習三教學過程一、導入:透過朱自清飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現父輩們現實的生活畫卷和深沉的精神世界。二、檢查預習情況1評講作業情況拼音書寫不夠規范區別形近字2齊讀“讀一讀，寫一寫”的字詞。三、整體感知課文內容1、提出要求：速讀課文，整體把握課文內

4、容。讀了這篇文章，你知道了什么？2、學生活動：快速閱讀課文，收集信息。自由發言，說說自己對文章內容的感知。學生自由發言：學生一：這篇文章于臺階有關，表現父親淳樸與高尚的品質。學生二：表現父親的樸素，節儉的品質。學生三：父親是一個愛面子、慈祥的人。課文告訴我們：臺階高，屋的主人的地位就高。學生四：以“臺階”為線索組織材料。學生五：父親為了得到別人的尊重而付出很重的代價。明確：本文圍繞“臺階”寫父親覺得自家的三級臺階低，望著人家高高的臺階，他不甘人后，要自立于受人尊重的行列，父親經過大半輩子的奮斗，歷盡千辛萬苦，終于實現了自己的愿望建起了有九級臺階的新屋。新屋建好了，父親卻老了。臺階高就意味著地位

5、高了。四、個性化閱讀老師：父親為了地位努力了一輩子。那么，新屋建好了，臺階高了，父親又怎樣呢？請同學們找出文中最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因。學生活動：有感情地朗讀找到的句子，互相交流，談一談自己的感受。學生一：“他今天從地里撿回一塊磚，明天可能又撿進一片瓦，再就是往黑瓦罐里塞角票。”這句話寫出了父親為了建新屋，一點一滴地積累，很有恒心。學生二：“那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約有三百來斤重。那個石匠笑著為父親托在肩膀上，說是能一口氣背到家，不收石料錢。結果父親一下子背了三趟，還沒覺得花了太大的力氣。”這句話說明了父親當年力氣大，為了省錢，一口氣背了三塊

6、石板。學生三：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。大概到了過年，父親才在家里洗一次腳。”這句話寫出了父親終年辛勞的形象，也說明了家庭的貧困。學生四：“父親一天砍一擔半，得一元五角。那時我不知道山有多遠，只知道雞叫三遍時父親出發，黃昏貼近家門口時歸來，把柴靠在墻跟上，很疲倦地坐在臺階上，把已經磨穿了底的草鞋脫下來，壘在門墻邊。一個冬天下來，破草鞋堆得超過了臺階。”這體現了父親的辛勞，一擔柴只賣一元，而且要到那么遠的地方。“破草鞋堆的超過了臺階”更說明了父親為實現理想而付出的努力。學生五：“父親頭發上像是

7、飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。”這里明寫細發，實際包含著父親艱難地擔著生活的重擔。學生六：“許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺的高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。”這里用描寫父親的兩手沒處放來表現他愿望終于實現，內心無比喜悅時手足無措的樣子，與前文說父親是位“老實厚道”的人相呼應。說明了父親具有謙卑、不驕的傳統的民族風格。老師：同學們都把自己有感受的句子找出來了，而且都說了自己的看法，事實上，有感受的句子

8、實在太多了，請大家再讀一讀剛才同學們找的句子和你找的句子，加深理解。學生活動：再一次朗讀有關的句子。老師：文章中的主要人物是父親，那么作者是怎樣刻畫父親的形象的？（引導學生分析父親的形象。）明確：作者抓住父親的外貌、動作、神態等描寫，體現了父親的勤勞，不怕辛苦，有志氣，淳樸，厚道，有愚公移山、堅忍不拔的精神。父親是偉大的，他有著人生目標建一座高臺階的新屋，并為此付出畢生的努力。建高臺階的新屋，父親付出了許多，父親在成功的過程中走得很辛苦。其實，我們的父輩為了我們付出了許多，所以，我們要懂得理解父母。為了成功，我們也應該付出努力。五、合作探究提出問題，引導分析：作者為什么在老屋的三級青石板上用那

9、么多的筆墨？為什么新屋的主體工程寫得這么簡略，造臺階卻寫得這么詳細？學生活動：小組討論，互相交流。明確：第一問：寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比；寫石板的粗糙，可以暗示當年經濟條件更差；寫“我”當年在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，但新屋蓋好，“我”已長大成人，說明所用的時間之長；寫父親的腳板，突出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。第二問：文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。六、總結這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，其實就是農民對地位的要求，就是對尊重的要求。父親畢生的奮斗就

10、是要贏得尊重。七、布置作業布置作業：研討與練習三背影抓住“背影”命題立意，組織材料：臺階圍繞“臺階”命題立意，組織材料。試分別說說這樣寫好在哪里。教學反思：臺階是一篇小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。在導入部分，通過創設情境，讓學生回憶背影中父親的形象，同時知道臺階中的人物也是一位父親，他們之間有沒有相同之處？從而引起學生的興趣。在問題的設計上，能抓住重點，緊扣關鍵內容。個性化閱讀環節的設計，讓學生自由閱讀，抓住自己感受深刻的談，使學生有內容可說，有利于學生能力的培養，更好地發揮他們的潛能。學生們都能感受父親