1、名著導讀 海底兩萬里 快速閱讀 1.訓練并掌握“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。2.通過專題探究等方式，理讀海底兩萬里這部科幻名著的主要內容、主要人物及重要情節。3.通過閱讀交流活動，加深對主要人物的認識，對思想內容的理解，感受小說中描繪的海底世界的神奇和驚險，進一步了解科幻小說的特點。2課時第1課時1.學習閱讀一整本書的方法。2.學習并訓練“快速閱讀”這一基本的閱讀技巧。3.學會制定閱讀計劃，按計劃完成整本書的閱讀并開展專題探究活動。 一、導入新課1.導入新課。 “諾第留斯號”潛艇師：這兩幅圖片展示的是人類文明史上第一艘核潛艇，它的名字叫“諾第留斯號”。它有著極具傳奇色彩的前世今生，請看大屏幕

2、。1866年凡爾納通過想象創造了“諾第留斯號”。1879年愛迪生發明了電燈。1886年英國人發明了以電力作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。1954年美國建成了世界第一艘以核反應堆作為動力的潛水艇，取名“諾第留斯號”。師：“諾第留斯號”潛水艇的前身出現在凡爾納的作品海底兩萬里里，其實，在凡爾納那個時代，人類還沒有發明出如此先進的潛水艇，它不過是凡爾納的想象，但是后來凡爾納的想象變成了現實。在這部作品中，還有很多大膽的想象現在都變成了現實，所以這部作品并沒有僅僅停留在想象中，還有很強的科學性和預言性。海底兩萬里是一部杰出的科幻小說，有科學幻想，也有夢幻精彩的旅程。這節課，就讓我們一起“乘坐”“

3、諾第留斯號”潛艇，開啟我們的科學幻想之旅吧。（板書文題）2.了解作者。師:在翻開作品之前，我們先來了解一下這本書的作者。（參見狀元大課堂本課“作者名片”欄目）【設計意圖】用“諾第留斯號”潛艇圖片導入新課，激發學生的好奇心，創設情境，引發學生的想象；作家作品介紹便于學生理解作品，同時，為拓展閱讀做準備。二、整體瀏覽，激發興趣1.瀏覽封面。師:我們讀一本新書時，不妨先瀏覽一下封面，從中獲取有助于閱讀的信息。現在，請同學們看看封面，你能從中獲得哪些信息？由這些信息推測一下，這本書可能會寫什么內容呢？預設 信息：篇名海底兩萬里，作者是儒勒凡爾納，畫面是奇妙的海洋世界，人在海底行走。推測：由篇名推測這本

4、書講的是海底的故事，由凡爾納和“兩萬里”以及封面配圖推測這可能是一個幻想的海底探險的故事。2.瀏覽“序言”。師：下面請同學們翻開導讀部分，這一部分就是編者的話，請同學們快速瀏覽一下，你從中又能獲得哪些信息呢？寫作背景，作品特色，主要內容，主要人物。從導讀部分我們可以了解作品的寫作背景，這本書的主要特色，主要內容，主要人物，這可以幫助我們更好地讀懂這本書。我們讀一本書的時候，不妨先讀讀導讀部分。3.瀏覽“目錄”。（1）圈出目錄中和人物有關的篇章。師：接下來老師還想帶同學們看一看目錄，請同學們拿起筆，在目錄中圈出和人物有關的篇章。（生自由勾畫，交流明確）預設 第4章：尼德蘭。第9章：尼德蘭的怒火。

5、第10章：水中人。第22章：尼摩船長的“雷”。第26章：尼摩船長的新提議。第46章：尼摩船長的最后幾句話。（2）勾畫目錄中出現的海域。師：現在我們繼續找一找，用波浪線勾畫出目錄中出現的地名。（生自由勾畫，交流明確）預設 太平洋，萬尼科羅群島，托列斯海峽，印度洋，紅海，阿拉伯海底地道，希臘群島，地中海，維哥灣，薩爾加斯海，南極，合恩角，亞馬遜河，大西洋。（3）標示目錄中和海洋生物有關的篇章。師：接下來請同學們用三角符號標示目錄中和海洋生物有關的篇章。（生自由勾畫，交流明確）預設 第7章：種類不明的鯨魚。第16章：在海底平原上散步。第17章：海底森林。第24章：珊瑚王國。第27章：價值千萬的珍珠。

6、第35章：薩爾加斯海。第36章：大頭鯨和長須鯨。第42章：章魚。師：目錄可以告訴我們小說中的主要人物、人物前進的路線、人物見到的海底世界。我們閱讀一本新書，可以先瀏覽一下目錄。【設計意圖】此環節旨在讓學生整體瀏覽作品的內容，激發閱讀興趣，為整本書的閱讀做鋪墊，同時指導閱讀一部作品的方法，讓學生“課內得法”。三、指導方法，分類導讀師：海底世界是什么樣子的？這些人物在海底經歷了什么事情呢？同學們一定有很多疑惑，讓我們帶著這些疑惑去書中一覽究竟吧！1.跳讀，認識海洋生物。（1）布置學習任務。師：我們先去海底世界一睹為快。請同學們根據跳讀提示，跳讀第一部分第16章，找一找書中寫了哪些海洋生物，用紅筆圈

7、畫出海洋生物的名字，快速看介紹。跳讀指導跳讀法是指跳過一些無關緊要的部分而直接獲取讀物的關鍵性內容的一種快速閱讀方法。方法：注意力集中，用紅筆圈畫出海洋生物的名字，快速看介紹。其他無關的文字快速跳過。（2）展示學習成果。師：現在，我們來檢測一下大家的閱讀效果，請同學們說說你記住的書中的海洋生物，并簡要介紹其特點。（生自由回答，交流）提示：可以讓會畫畫的同學畫出喜歡的魚種，同學們根據特點說出名稱。（3）啟發閱讀。師：我們發現海底世界很美妙，因為這里有豐富多彩的海洋生物，還有豐富的科學知識！我們剛才只讀了一章就發現了這么多海洋生物，如果把整本書全部讀完的話，我們會發現更多的海洋生物和有趣的科學知識

8、。2.掃讀，欣賞探險故事。（1）布置學習任務。師：接下來，讓我們跟隨尼摩船長去南極洲看看，同學們想象一下，在南極洲他會遇到哪些困難和危險呢？（帶著疑問閱讀）師：現在冰山已經形成了，而且潛水艇里的空氣只夠呼吸兩天了。請同學們掃讀第38章，看看他們是怎樣解決這個困難的。掃讀之前先看看老師給出的掃讀指導。掃讀指導掃讀法是指對文章內容一目數行地掃描，以大量獲取信息為目標的一種快速閱讀方法。方法：不指讀、不回讀；盡量擴大視線范圍，迅速提取字里行間的主要信息。（2）引導交流。師：在這生死關頭，尼摩船長是用什么辦法來解決這個困難的呢？預設 用翻滾的開水來破開冰層。（3）啟發閱讀。師：南極洲的旅行真是險象環生

9、，幸好有尼摩船長才化險為夷。尼摩船長還帶領大家去了很多地方，這期間發生了很多驚心動魄的故事，如果想要了解更多的故事，不妨用掃讀法在課下閱讀海底兩萬里。3.瀏覽，見識神秘人物。（1）布置學習任務。師：尼摩船長想到用翻滾的開水來破開冰層，最終得以化險為夷，我們都忍不住要佩服這個船長了，可是他也有讓人覺得不可理喻的時候，阿龍納斯教授說“他是一個不折不扣的復仇天使”，阿龍納斯教授為什么這么說？請同學們瀏覽第45章，找一找答案。瀏覽之前我們一起來看一下瀏覽指導。瀏覽指導瀏覽法是指對不需要細致了解的書籍，從總體上粗略掌握書中大概內容的一種閱讀方法。它可以在有限的時間內盡可能廣泛地了解信息，有助于開闊視野，

10、是博覽群書所常用的重要方法。方法：帶著問題快速瀏覽，保持注意力集中。（2）引導交流。師：為什么阿龍納斯教授說“他是一個不折不扣的復仇天使”呢？預設 尼摩船長主動攻擊其他的船只，而且還傷害了很多人，所以阿龍納斯教授說他是一個不折不扣的復仇天使。（3）啟發閱讀師:尼摩船長這樣的行為真是讓人費解!在這本書中像尼摩船長這樣復雜的人物不止一個，讀完整本書，你就可以見識到更多復雜神秘的人物了。【設計意圖】此環節旨在訓練學生用跳讀、掃讀、瀏覽等快速閱讀方法，閱讀書中描寫海洋生物、探險故事、尼摩船長的部分，初步了解內容，指導閱讀方向，為專題探究打基礎。四、明確任務，制定計劃1.明確任務。師：請同學們用這節課學

11、到的快速閱讀的方法，課下完成整本書的閱讀，開展三個專題探究活動，請看大屏幕第一個專題：繪制航海路線圖，講述旅途中的故事。第二個專題：選擇書中喜歡的人物，站在他的視角身臨其境寫航海日記。第三個專題：探究尼摩船長的人物形象，準備“我眼中的尼摩船長”主題辯論賽。師：我們的課下閱讀、探究時間為三周，每個同學選擇一個專題，課代表按照同學們的自主選擇成立三個專題小組，組織組員推選小組長，由小組長組織、督促組員進行課下閱讀、探究活動。請同學們根據自己的實際情況，制定切實可行的閱讀計劃，如期完成探究任務。課代表和小組長及時向老師匯報同學們的探究情況，和老師一起籌備展示活動。我們將在第四周的語文課上圍繞這三個專

12、題進行展示交流，期待同學們的精彩表現！2.制定計劃。師：同學們可以參閱老師的表格制定閱讀、探究計劃。閱讀時間閱讀章節主要內容閱讀感受探究收獲3.布置作業。開始整本書的閱讀，每天記錄閱讀情況并在組內匯報。第2課時1.通過閱讀交流活動，理讀海底兩萬里這部科幻名著的主要內容、主要人物及重要情節，加深對主要人物的認識和對思想內容的理解，感受小說中描繪的神奇而驚險的海底世界。2.進一步了解科幻小說的特點。（課前，生按照自選專題分組，每組組長擔任展示活動主持人）一、導入新課海底世界師:海洋是生命的發源地，自古以來人類就對神秘美妙的海底世界充滿幻想。我們通過閱讀海底兩萬里，已經跟隨主人公阿龍納斯教授乘坐“諾

13、第留斯號”潛艇進行了兩萬里的旅行，在海底開啟了一段驚心動魄的冒險之旅，這也是一趟領略迷人的海底風光的攬勝博物之旅。今天這節課，我們就一起來交流旅行的感受和收獲。有請主持人上場。二、活動展示第一個展示活動：繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事1.開場白。主持人：海底遨游，書海拾貝。下面我們開始第一個展示活動：繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事。讓我們跟隨凡爾納再一次走進這兩萬里的海底之旅！有請我們小組的同學給大家畫出“諾第留斯號”潛艇航行線路圖，并講述航程中的精彩故事。2.活動展示。（1）一名學生繪制航海線路圖。（2）三名學生依次上場各講述一個精彩故事。3.學生評價。評價角度：（1）線路是否準確？線路

14、是否完整？（2）講述的故事時間、地點、人物、事件是否準確、清楚？事件講述是否流暢、生動？第二個展示活動：展示航海日記1.開場白。主持人：讀完這本書，書中的人物一定給你留下了深刻的印象吧？我們組的同學走進作品，把自己當成書中的人物，或站在阿龍納斯的視角，或站在康塞爾的視角，或站在尼德蘭的視角，寫了一篇篇引人入勝的航海日記。下面有請我們組的同學展示自己的航海日記。2.作品展示。（1）愿意朗誦的同學聲情并茂地朗誦自己的作品，老師將作品投影在屏幕上。（2）愿意張貼自己的作品的同學，將自己的日記整理成漂亮的書法作品當堂展示，教師投影，課下做成墻報展示。3.師生共評。評價角度：（1）情節是否貼合原著？（2

15、）口吻是否符合人物形象？（3）想象是否合理？第三個展示活動：“我眼中的尼摩船長”主題辯論。 1.開場白。主持人：尼摩船長神秘莫測，有人認為他是一個有博愛之心的勇士，有人覺得他是一個殘酷不近人情的復仇者，你認為呢？下面我們開展第三個活動：“我眼中的尼摩船長”主題辯論。我們組同學分別以正方和反方的立場進行辯論。2.辯論賽。3.師生共評。評價角度：（1）論述是否有理有據？（2）論據是否實事求是？（3）表述是否條理清楚？【設計意圖】這三個活動對培養學生的思維能力各有不同的目的和針對性。繪制航海路線圖，講述旅途精彩故事，可以幫助學生梳理全書的故事情節；寫航海日記讓學生深入到作品的情節中，對幾個主人公的形

16、象有更深入的理解；主題辯論既讓學生對人物形象有更深入的思考，也有助于學生深入理解作品主題。三、活動結語 師：讀完海底兩萬里，相信同學們心中一定還有很多沒有得到解答的疑問。尼摩船長的身世究竟是什么？他的親人是怎么死的？他為什么要復仇？“諾第留斯號”潛艇最后的結局是什么呢？想要解開這些謎團，請看凡爾納的另外兩部科幻小說格蘭特船長的兒女神秘島，它們會帶你揭開這些謎底。【設計意圖】本環節旨在激發學生拓展閱讀的興趣，引導學生課外閱讀凡爾納的另外兩部作品，擴大學生的閱讀量。名著導讀 海底兩萬里 快速閱讀本教學設計中，第1課時旨在讓學生了解閱讀整本書的方法，用三個板塊學習并訓練運用跳讀、掃讀、瀏覽三種快速閱讀的方法選讀作品內容，既讓學生“課內得法”，也為課下整本書的閱讀和專題探究做鋪墊。課下閱讀有自主有合作，充分發揮學生的自主性，讓學生自主擬閱讀計劃，自主選專題探究，由課代表和小組長組織合作探究，