1、部編版四年級下冊語文第七單元課件21 古詩三首 22 文言文二則 23 “諾曼底號”遇難記 24 黃繼光 習作：我的“自畫像” 語文園地七口語交際：自我介紹21 古詩三首導入一導入二導入三導入一返回長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒。長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時還，來時莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落。人生難得是歡聚，惟有別離多。送別長城何連連陰山千里雪導入二孤城萬仞山日暮沙漠陲返回墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。導入三返回芙蓉樓送辛漸【唐】王昌齡走近作者 王昌齡，字少伯，京兆長安（今陜西

2、西安）人。唐代邊塞詩人，尤其擅長七絕，被后人譽為“七絕圣手”。其邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。 主要作品：出塞從軍行采蓮曲等。初讀古詩聽朗讀，讀準字音，借助課文注釋讀懂詩句。芙蓉樓送辛漸唐王昌齡寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。frnlu芙蓉洛詩文講解芙蓉樓送辛漸讀詩題，找出詩題點明的內容。“送”點明這是一首送別詩；“芙蓉樓”是送別的地點；“辛漸”是送別的對象。 芙蓉樓：故址在今江蘇鎮江北，下臨長江。寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。吳吳：鎮江在古代屬于吳地。楚山 楚山：泛指長江中下游北岸的山。長江中下游北岸在古代屬于楚地。平明平明：天剛亮。 詩意

3、：冷雨灑滿江天的夜晚，我來到吳地，天剛亮送走好友，只留下楚山孤影。 第一句以“連”和“入”兩個動詞來寫“寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染了離別時的氣氛。 寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。連楚山孤入惆悵孤獨 第二句以“楚山孤”做送別的背景，表達了朋友離開時詩人強烈的孤寂感。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心冰心：像冰一樣晶瑩、純潔的心。 詩意：到了洛陽，如果有親友向你打聽我的情況，就請轉告他們，我的心依然像冰在玉壺一樣純潔。 后兩句筆鋒陡轉，詩人從凄清孤寂中振作起來，請友人回到洛陽后告慰親友，說自己雖被貶官，但一如既往，本性如玉壺之冰一樣冰清玉潔。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。冰心樂觀 堅強

4、詩人以“冰心”和“玉壺”自喻，表達了怎樣的思想感情？ 詩人以“冰心”和“玉壺”自喻，表明自己不會因為官場的坎坷遭遇就改變氣節，不會同流合污、隨波逐流的決心。板書設計芙蓉樓送辛漸寒雨冰心楚山玉壺孤寂高潔表明心志詩歌小結 芙蓉樓送辛漸中，詩人托友人傳話，以“冰心”和“玉壺”自喻，表明自己永葆高潔品質的崇高氣節和不會隨波逐流的堅定心志。塞下曲【唐】盧綸走近作者 盧綸（約742約799），字允言，河中蒲（今山西永濟）人，唐代詩人，“大歷十才子”之一。其詩多為送別酬答之作，也有反映軍士生活的作品。 主要作品：盧綸詩集等。初讀古詩自由朗讀，讀通讀順，讀出節奏。塞下曲唐盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐

5、，大雪滿弓刀。llnchn單chn（單于）dn （簡單）盧綸單詩文講解塞下曲讀詩題，找出詩題點明的內容。“塞下”點明這是一首邊塞詩。 邊塞詩又稱出塞詩，是以邊塞軍民生活和自然風光為題材的一類詩。這類詩多以邊塞軍旅生活為主要內容，或描寫奇異的塞外風光，或反映戍邊的艱辛，或表達戍邊將士的思鄉之情思想內容極其豐富。盛唐是邊塞詩創作的鼎盛時期，代表詩人有高適、岑參、王昌齡等。月黑雁飛高，單于夜遁逃。單于 詩意：暗淡的月夜里，一群大雁驚叫著高飛而起，暴露了單于的軍隊想要趁夜色潛逃的陰謀。 單于：匈奴的首領，這里指侵擾唐朝的契丹等貴族首領。 寫雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，透露出敵人正在行動

6、。月黑雁飛高這一句交代了什么？ 由寫景起筆，“月黑雁飛高”并非眼中之景，而是意中之景，寥寥五字，既交代了時間為冬季夜間，又烘托出了戰前的緊張氣氛。單于夜遁逃 說明敵人夜間行動，并非是率兵來襲，而是借夜色的掩護倉皇逃遁，字里行間充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念。狼狽不堪、驚恐萬狀。月黑雁飛高，單于夜遁逃。交代了事情發生的時間及背景。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。騎 詩意：要率領輕裝騎兵去追擊時，一場大雪紛飛，弓刀上落滿了雪花。騎：騎兵。 敵人逃走了，接下來該怎么辦呢？“欲將輕騎逐”，是追兵將發而未發。當勇士們列隊準備出發時，一場紛紛揚揚的大雪下了起來，雖然站立不過片刻，但大雪已經落滿弓和刀。“大雪滿

7、弓刀”一句，將全詩意境推向高潮。 在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結，雪花頃刻間便落滿了他們全身，遮掩了武器的寒光。他們就像一支支即將離弦的箭，雖然尚未出發，卻早就滿懷著必勝的信心。氣勢豪邁、必勝決心。板書設計塞下曲敵人潛逃率軍追擊環境艱苦必勝信心報效祖國的理想抱負詩歌小結 塞下曲描寫了一場月黑風高之夜的追擊戰，表現了戰斗環境的艱苦和將士們英勇無畏的精神。墨梅【元】王冕走近作者 王冕（12871359），字元章，浙江諸暨楓橋人，元代畫家、詩人。他熱衷于畫梅，具有和梅花一樣高潔孤傲的個性。其詩作多描寫隱逸生活，語言質樸，不拘常格。 主要作品：竹齋集等。初讀古詩自由朗讀，注意多讀幾

8、遍，要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的節奏。墨梅元王冕我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。ynqinkn硯乾坤圖中的梅花和詩中的梅花有什么不同？詩文講解墨梅從標題來看，這是一首怎樣的詩？ “墨梅”點明這是一首題寫在一幅墨梅圖上的題畫詩。我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。 意思：我家洗硯池邊有棵梅樹，朵朵花開時都顯出淡淡的墨痕。 前兩句直接描寫墨梅。畫中池邊的梅樹，朵朵梅花都是用淡淡的墨水點染而成的。“洗硯池”化用王羲之“臨池學書，池水盡黑”的典故，暗含埋頭苦練書畫，不問世事的態度。 畫紙上若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的“朵朵花開淡墨痕”。不要人夸好顏色，只留

9、清氣滿乾坤。 意思：它并不需要別人夸獎它的顏色有多么好看，只是要把清淡的香氣彌漫在天地之間。乾坤乾坤：天地間。 后兩句盛贊墨梅的高風亮節。它由淡墨畫成，外表雖然并不嬌艷，但具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸的內在氣質。它不想用鮮艷的色彩去吸引人，討好人，求得人們的夸獎，只愿散發一股清香，讓它留存于天地之間。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 這兩句正是詩人的自我寫照，表現了詩人潔身自愛，不與世俗同流合污的品格。墨梅中，詩人只是在贊美梅花嗎？ 墨梅一詩表面上是在贊美墨梅不要人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是詩人借梅自喻，表達自己對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。板書設計墨梅淡淡墨梅清香宜

10、人苦練書畫高尚情操借花喻人表達情操詩歌小結 墨梅中，詩人借梅花自喻，表達了對人生的態度以及不向世俗獻媚的高尚情操。拓展延伸拓展一拓展二拓展三故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。拓展一返回梅竹蘭菊拓展二返回四君子拓展三返回詞語拓展【描寫離別的詞語】【描寫塞外的詞語】依依不舍難舍難分離情別緒依依惜別生離死別戀戀不舍狼煙四起大漠孤煙長河落日流沙似金殘陽如血飛沙走石隨堂練習芙 蓉一、認真拼讀，規范書寫。f rn lu yn yn chy h qin kn（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）洛 陽硯 池玉 壺乾 坤二、背誦芙蓉樓送辛漸，并完成練習。 這首詩的作者是_代詩人_。首句中

11、“_”一詞點明了詩人送別辛漸的季節是在_秋冬季。送別的時間是_，地點是_，友人將要去的地方是_。唐王昌齡寒雨秋冬季清晨芙蓉樓洛陽秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。三、課外閱讀。課后作業熟讀古詩，背誦古詩。和同學分享一些有名的邊塞詩。課后收集并背誦贊美梅花的文章或者詩句，和同學分享。22 文言文二則導入返回讀書破萬卷，下筆如有神。非學無以廣才，非志無以成學。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。立身以立學為先，立學以讀書為本。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。囊螢夜讀初讀課文借助拼音和注釋讀通課文，理解課文大意，有不懂的地方記下來。囊螢夜讀謙遜有禮。 胤恭勤不倦，博學多通。

12、家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。胤恭勤焉ynnqnyn螢火蟲。通曉，明白。 白色薄絹做的口袋。囊螢夜讀用口袋裝。貧窮。課文講解胤恭勤不倦，博學多通。 句意：車胤謙恭有禮，學習勤奮而不知疲倦，知識廣博，學問精通。從總體上介紹車胤的勤奮學習，博學多才。 家貧不常得油，夏月則練囊盛數十螢火以照書，以夜繼日焉。 句意：因為家境貧寒，不能經常得到燈油。夏天的夜晚，（車胤）就用白色薄絹做成的袋子，裝幾十只螢火蟲照著書本，接著白天學習。 通過具體的事例囊螢夜讀，講車胤是怎樣夜以繼日地勤奮學習的。賞析想象車胤“囊螢夜讀”是怎樣一幅情景，試著用自己的話說一說。 在螢火蟲昏暗的光亮下，車胤忍

13、受著天氣的酷熱、蚊蟲的叮咬，手不釋卷，經常讀書到深夜“囊螢夜讀”的故事對你有什么啟發？我們應該努力學習，廣泛涉獵各種知識；我們要懂得利用周邊的事物解決自己遇到的難題。試著用自己的話說出整個故事。板書設計恭勤不倦囊螢夜讀博學多通練囊盛螢以夜繼日結果努力學習廣泛涉獵原因課文小結 囊螢夜讀講的是車胤在夏天的夜晚利用螢火蟲的微光代替油燈勤學苦讀，最終成為一位博學多才的人。鐵杵成針初讀課文借助拼音和注釋讀通課文，理解課文每一句話的意思，有不懂的地方記下來。鐵杵成針用來舂米或搗衣的鐵棒。 磨針溪，在象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。問之，曰：“欲作針。”太白感其意，還卒業。

14、鐵杵成針媼卒oz課文講解磨針溪，在象耳山下。句意：磨針溪坐落在眉州的象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。 句意：世人傳說李白在山中讀書的時候，沒有完成自己的學業，就準備放棄學業離開。離開。過是溪，逢老媼方磨鐵杵。 句意：他路過這條小溪時，遇見一位老婦人正在磨鐵棒。這。年老的婦人。正在。問之，曰：“欲作針。” 句意：（李白）問她在干什么，老婦人說：“我想把它磨成針。”之指老婦人李白會問什么呢？太白感其意，還卒業。 句意：李白被她的意志感動了，就回去完成了學業。被她的意志感動。回去完成了學業。 這則文言文講了一個什么故事？用自己的話說一說。 從“世傳”可以看出這是一個傳說故事。相傳李白在學業

15、上遇到難題，準備放棄的時候，在磨針溪遇見了磨鐵棒的老婦人，被她那堅持不懈的毅力所感動，于是回去繼續學習，后來成了名滿天下的詩人。賞析“鐵杵成針”的故事告訴我們什么道理？ 讀了這個故事，我明白了只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。連李白這樣有極高天分的人學習都需要勤奮與毅力，我們普通人更應該加倍努力，這樣才能學有所成。板書設計讀書未成，棄去鐵杵成針逢老媼方磨鐵杵有毅力下苦功感其意，還卒業課文小結 鐵杵成針講的是李白小時候未完成學業而棄學，離開途中偶遇一老婦人用鐵杵磨針，李白被老婦人的意志感動，決定發奮讀書，最終學有所成。獲取更多資源請關注微信公眾號:小學名師聯盟拓展延伸拓展一拓展二形容刻苦學習的

16、詞語：囊螢映雪 廢寢忘食 牛角掛書 晝耕夜誦聞雞起舞 鑿壁借光 韋編三絕 手不釋卷懸梁刺股 焚膏繼晷拓展李密牛角掛書匡衡鑿壁偷光孔子韋編三絕返回隨堂練習一、讀拼音，寫詞語。xn nn n jn qn lomi fn b xu（ ） （ ）（ ）（ ） （ ）行 囊恭 敬勤 勞每 逢博 學C二、下列加點字解釋不恰當的一項是（ ）。A.家貧不常得油（貧：貧窮）B.胤恭勤不倦（倦：疲倦）C.逢老媼方磨鐵杵（方：地方）D.未成，棄去（棄：放棄）三、課外閱讀。冬夜讀書示子聿【宋】陸游古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。課后作業熟讀課文，能用自己的話說出整個故事。課后搜集有關勤

17、學苦讀的典故，摘抄好詞佳句。23 “諾曼底號”遇難記導入一導入二平靜的大海導入一波濤洶涌的大海返回郵輪地中海郵輪歌詩達郵輪導入二返回作者簡介 維克多雨果（18021885），法國19世紀積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。 主要作品：巴黎圣母院悲慘世界等。借助拼音認讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準字音。課文講了一個什么故事？可以分成幾部分？初讀課文字詞學習彌漫 英倫 山脈 魚腹 剖開窟窿 裸著 哭泣 混亂 洶涌嘶嘶 維持 秩序 酣睡 機械 可卑 崗位 主宰 驚慌失措 調遣 踐行彌漫 英倫 山脈 魚腹 剖開窟窿 裸著 哭泣 混亂 洶涌

18、嘶嘶 維持 秩序 酣睡 機械 可卑 崗位 主宰 驚慌失措 調遣 踐行脈彌宰泣裸卑崗遣酣械捕魚能手維洶剖倫腹剖窟窿維混嘶秩卑崗宰措踐遣重難點字書寫指導窿ln結構：部首：書寫指導：“穴”要扁，“阝”的豎長，“”捺伸展。上下穴遣qin結構：部首：書寫指導：“辶”平捺伸展有力；被包部分書寫要正。半包圍辶詞語解釋：【井然有序】有條理、有秩序的樣子。【紋絲不動】形容一點兒也不動。【猝然而至】突然到來。【不可開交】形容無法擺脫或無法結束。【驚恐萬狀】因為驚慌恐懼而顯現出各種情 態，形容恐懼到了極點。課文講了一個什么故事？ 課文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”輪船遭到猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮定自若地指揮船上的

19、六十個人有秩序地乘救生艇脫險，自己卻堅守在船長的崗位上，隨輪船一起沉入大海的故事。第一部分（15）：第二部分（69）：第三部分（1042）：第四部分（4346）：寫“諾曼底號”在霧海中夜航。寫“諾曼底號”被撞，海難發生。寫哈爾威船長忠于職守，沉著指揮人們脫險。寫哈爾威船長以身殉職。課文講解讀課文，找出事情發生的起因、經過、結果。“諾曼底號”遇難記起因： 客觀原因：“大海上夜色正濃，薄霧彌漫”，導致航行視野不開闊，能見度低。 主觀原因：全速前進的“瑪麗號” “行駛速度特別快，負載又特別大”，無法避開。經過： 人們“半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂” 哈爾威船長鎮定自若地“指

20、揮著，主宰著，領導著大家。”結果： 船上六十人全部獲救，只有船長“猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。”文中“瑪麗號”出現時的描寫有什么作用？ 突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點，它好似一個幽靈，又仿佛一座山峰。只見一個陰森森的往前翹起的船頭，突破黑暗，在一片浪花中飛駛過來。幽靈山峰陰森森品析句子 作者把帶來災難的“瑪麗號”比作“一個幽靈”“一座山峰”，說明“瑪麗號”出現得突然，體積大。 “陰森森”進一步渲染了緊張、恐怖的氣氛，使讀者在災難來臨之前就感到了當時的驚恐與絕望。 一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影，人們還沒來得及一一看清，就要死到臨頭，葬身魚腹了。這段話有著怎樣的表達效果？

21、大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影 在大霧中，災難顯得詭異。這句話渲染了災難的氣氛，寫出了人們在災難面前的恐懼感。 火爐像人一樣喘著粗氣，細致形象的環境描寫，表現了災難的可怕，形象地再現了當時情況的危急。 海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢不可擋。輪機火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。嗆得嘶嘶地直喘粗氣碰撞發生后，船上的人們和船長各有什么表現？找出課文中的句子，讀一讀，和同學交流感受。 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。混亂的人群 細致描寫人們的行為，表現出了他們的驚恐與絕望，也反映了當時場面的混亂，與下文船長的鎮定

22、自若形成鮮明的對比。 哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”冷靜的船長 一個冷靜的船長和一群混亂的人，對比的手法讓我們更加深刻地感受到這位船長在災難驟然降臨時表現出的冷靜、果敢。 在英倫海峽上，沒有任何一個海員能與他相提并論。 雙重否定句，加強了肯定的語氣，高度贊揚了哈爾威船長的精神品質。討論交流13自然段中“但是他把自己給忘了”，船長真的把自己給忘了嗎？此時此刻，他的心里只有別人，沒有自己。忠于職守、舍己為人讀1630自然段的對話，說說從簡短的對話中，我們可以感受到什么？哈爾威船長洛克機械師奧克勒福大

23、副 從船長和機械師、大副的對話中可以看出，船上的一切設備都癱瘓了，情況已經十分危急了。而船長的頭腦卻異常清醒，他要了解輪船目前的情況，以便在最短的時間內做出正確的決斷。從中可以感受到船長臨危不亂、處變不驚的品質。 另外，我們從中也能看到洛克機械師、奧克勒福大副及其他船員的盡職盡責。這個各司其職、同心協力的場面描寫也為后文救援工作井然有序，六十個人轉危為安做了鋪墊。“一個偉大的靈魂”指的是什么？哈爾威船長哈爾威船長是一個怎樣的人？ 哈爾威船長臨危不亂、大義凜然，爭分奪秒救助他人，卻把自己的生死置之度外，關心船上每一個生命，具有高度的責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心。他忠于職守，與船共存亡；他

24、尊重他人生命，優先保護弱勢群體。他具有崇高的品質和偉大的情懷，他是一個英雄。板書設計“諾曼底號”遇難記起因：霧海夜航經過：海難發生高潮：沉著指揮結果：以身殉職忠于職守舍己為人課堂小結 哈爾威船長在危急時刻完全忘記了自己，心里只有別人，這是一種無私的、高尚的精神，他的這種偉大精神必將為后人所敬仰！在生活中，我們也要做一個多為他人著想的人，這樣才能讓我們的生活更加和諧，更加美好！拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回溺水急救知識學習拓展二有的人活著他已經死了；有的人死了他還活著。有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。有的人 紀念魯迅有感有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情

25、愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。返回隨堂練習窟 窿一、看拼音，寫詞語。k lon zh x（ ）m mn n wi（ ）（ ）（ ）秩 序彌 漫崗 位二、品讀句子，回答問題。 一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。 “一剎那間”寫出_，“_”寫人多而亂，“_”字寫出了人們的慌亂。這里寫混亂的場面是為了襯托

26、哈爾威船長的_。時間短所有奔鎮定自若的人三、課外閱讀。位卑未敢忘憂國。 陸游病起書懷處其位而不履其事，則亂也。 禮記表記鞠躬盡瘁，死而后已。 諸葛亮出師表士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠乎？ 論語十則課后作業演一演：文中人物對話簡潔有力，同桌合作認真朗讀，體會其中的感情。寫一寫：哈爾威船長的精神值得我們學習，你還知道哪些英雄人物的故事？寫下來和同學分享。24 * 黃繼光黃繼光紀念館圖片黃繼光英雄雕塑返回初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。想一想：課文講了一個怎樣的故事？文章是按照什么順序記敘這件事的？字詞學習戰役 屢次 摧毀 匍匐犧牲 冰雹 暈倒 胸膛戰役 屢次 摧

27、毀 匍匐犧牲 冰雹 暈倒 胸膛發射火箭役屢摧雹暈膛【屢次】一次又一次。【艱巨】困難而繁重。【摧毀】用強大的力量破壞。【匍匐】爬行。【驚天動地】形容聲音特別響亮。【犧牲】為了正義的目的舍棄自己的生命。詞語解釋課文講了一個怎樣的故事？ 這篇課文講述了抗美援朝戰場上，志愿軍戰士黃繼光在上甘嶺戰役中，為奪下被敵人占領的597.9高地，冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命，換來了整個戰斗的勝利。 課文是按照事情的發展順序寫的，包括事情的起因，經過和結果。課文是按照怎樣的順序來寫的？第一部分（12）：寫黃繼光所在的營接到了在黎明前攻占高地的緊急任務。第二部分（

28、36）：寫進攻受阻，緊急關頭黃繼光挺身而出，主動請戰。起因發展第三部分（711）：寫黃繼光頑強戰斗、壯烈犧牲的經過。第四部分（12）：寫黃繼光的犧牲換來了整個戰斗的勝利。經過結果課文解讀再讀課文，完成下列問題：文章描寫了黃繼光哪些感人的畫面？找出其中描寫語言、動作的語句，說說從中體會到黃繼光怎樣的英雄氣概。寫法探究：自主體會語句的表達作用。文章描寫了黃繼光哪些感人的畫面？主動請戰 黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對指導員說：“指導員，請把這個任務交給我吧！” 危急時刻，黃繼光挺身而出，主動請戰。 “憤怒地注視”表現了他對敵人的滿腔仇恨，“堅定”寫出了他完成任務的決心。憤怒地注視

29、堅定 黃繼光帶上兩個戰士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點爬去。 黃繼光壯烈豪邁的話語，表現了他完成任務的信心。執行任務敵人發現他們了。幾發照明彈升上天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。一個戰士犧牲了，另一個戰士也負傷了。摧毀火力點的重任落在了黃繼光一個人的肩上。黃繼光在戰斗中遇到了哪些方面的困難？火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來。黃繼光肩上腿上都負了傷。 把“子彈”比作“冰雹”說明了敵人炮火的猛烈。黃繼光身負重傷，行動更加艱難，形勢對他極為不利。子彈像冰雹一樣 他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬

30、，還有二十米，十米近了，更近了。 “用盡”“更加”說明黃繼光在如此艱難的情況下仍堅持前進。用盡更加二十米，十米這里的數字和省略號有什么作用？ 這里的數字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。“二十米，十米”距離在一點一點地拉近，可對于黃繼光來說，每前進一步都要付出血的代價，但任何艱難險阻都阻擋不了他奮勇前進的腳步，體現了黃繼光的頑強和堅毅。 啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！ “啊！”既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰士們的期待、驚喜之情。啊！突然站起來了！站起來了！ “突然站起來了！”突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。在挪動都極其困難的情況下，黃繼光居然站起來了，多么

31、頑強，多么了不起！英勇獻身 只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。 “張開”“猛撲”等詞語給人以勢不可當、壓倒一切的感覺，英雄的形象定格在了每個人的心里。站張開猛撲堵住 這是黃繼光第二次站起來。從昏迷中醒來，黃繼光的身上已無彈藥，為了戰斗的勝利，這位年輕的戰士義無反顧地獻出了自己寶貴的生命。 “沖啊！為黃繼光報仇！”喊聲驚天動地。戰士們像海濤一樣向上沖，占領了597.9高地，消滅了陣地上的全部敵人。驚天動地像海濤一樣全部敵人 黃繼光用自己的身體為戰斗的勝利鋪平了道路，他的大無畏精神極大地鼓舞了戰士們。勇往直前，奮勇殺敵，為黃繼光報仇，是戰

32、士們共同的心聲。這場勝利是對英雄最好的告慰和紀念。寫法探究第3自然段中的場面描寫有什么作用？ 進攻開始了，大炮在轟鳴戰士們占領了一個又一個山頭，就要到達597.9高地的主峰了。突然，敵人一個火力點兇猛地射擊起來。戰士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。 風云突變，我軍的進攻遭到敵人火力點的兇猛阻擊，多次進攻未果。“比雨點還密”說明槍彈異常密集。一個“壓”字說明敵人瘋狂抵抗，我軍受阻，難以前進，情況十分危急。文中多次寫到了時間，找出句子，說說有什么作用。“持續戰斗了四天四夜黎明之前奪下”：強調了時間緊迫；“東方升起了啟明星已經四點多了”：寫出了戰斗形勢的嚴峻；“天快亮了，規定的時間馬上到了

33、”：進一步渲染了戰場上緊張的氣氛。 這些對時間的描寫，從側面烘托了黃繼光臨危請戰、英勇獻身的英雄形象。板書設計黃繼光接受命令，奪占高地進攻受阻，主動請戰頑強戰斗，英勇獻身占領高地，消滅敵人犧牲精神英雄氣概起因經過結果課堂小結 本文通過記敘上甘嶺戰役中志愿軍戰士黃繼光為了戰斗的勝利舍身堵槍口的英雄事跡，表現了黃繼光視死如歸、英勇獻身的英雄氣概和犧牲精神。拓展延伸拓展一拓展二七律長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。拓展一瀘定橋金沙江岷山返回拓展二返回寫封信給黃繼光課后作業課后讀讀其他英雄人物故事，和同學

34、交流。寫封信給黃繼光。口語交際：自我介紹交際內容 本次口語交際的內容是創設一個情境，向別人作自我介紹。面對不同的情況，根據自我介紹的不同目的，選擇合適的內容來介紹自己。交際指導選擇情境，思考內容。首先選定一個情境，想一想在這種情境下你要向誰介紹自己，介紹自己的目的是什么，介紹時需要注意些什么。再根據情境的需要，考慮好從哪個角度來作自我介紹，介紹自己哪些方面的內容。大膽表達，積極交流。在班級作自我介紹時，聲音要洪亮，舉止要大方得體。自我介紹后認真聽取同學的補充、評議，最后說一說其他同學對自己的評議是否合理。認真傾聽，參與評價。在別人作自我介紹時要認真傾聽，并給出客觀的評價。交際示范 元元：各位老

35、師，同學們，大家好。我叫元元，今年10歲。因為爸爸工作調動，我從長沙轉到了這所學校。很高興以后能跟大家一起學習，一起成長，希望今后我們能夠成為朋友，請大家多多關照！ 才才：尊敬的各位老師，我是來自四（2）班的才才。今天，我來應聘校報的小記者。我的習作水平不錯，作文經常被老師夸獎，而且在拍照、電子文檔處理等方面，我也很熟練，完全能夠勝任校園新聞的采寫工作。錄用我，您一定會收獲一個優秀的小記者。 成成：各位觀眾，我是來自小學四年級的成成，今年10歲。從很小的時候起，當歌手就成了我的夢想，我想放聲歌唱，把歌聲和快樂一起送給大家。 狀狀：阿姨，您好，你馬上就到車站了是嗎？我在車站等你。我叫狀狀，是個1

36、0歲的男孩，短頭發，身穿綠色T恤衫和藍色牛仔褲，您一下車就能看到我了。好的，再見！習作：我的“自畫像”習作內容 本次習作的內容是“我的自畫像”，要求你向新來的班主任介紹自己，讓他更好地了解你。寫法指導 第一步：審題 本次習作為命題作文，題目就是“我的自畫像”，向班主任作自我介紹，寫出一個真實的自己。 第二步：立意 抓住自己的特點，展現出自己的與眾不同，給人留下深刻的印象。第三步：思維導圖臉、眼睛、鼻子、服飾等寫什么主要性格特點最大的愛好、特長外貌講究順序事例具體有序巧妙安排結構由上往下先整體后局部先概括后具體理清事情的順序細致描寫人物的言行猜謎語的形式總分總、分總怎么寫 第四步：方法抓住自己的

37、特點來描寫，通過具體的事例突出自己的個性特征，要注意詳略得當，不要面面俱到。我的“自畫像” 平凡的我，小眼睛，小鼻子，小嘴巴，瘦瘦的、矮矮的身材，給人的整個感覺都離不開一個“小”字。 開頭勾勒自己的外貌特點，突出“小”。佳作引路名師點評 小小的我，雖然長得矮小，卻特別會花錢。一次下午上學的時候，媽媽給了我5元錢。一下午，我都沒有用心聽課，一心想出去買東西，把錢花出去。兩節課的時間一晃就過去了，我左思右想，不知道買什么好。正在這時候，羅子玉叫道：“，快點下樓去，下節課是陽光體育活動！”她的話讓我眼前一亮，于是我直奔學校超市，買了一根跳繩和一個雞毛毽子。 通過一個具體的事例，生動地表現自己“愛花錢

38、”的特點。 我很愛畫畫，家里幾乎到處都有我畫畫留下的痕跡。墻壁上、掛歷上、陽臺上都有我的“杰作”，就連媽媽的梳妝臺也未能幸免。為此，媽媽不知道訓斥了我多少回，但我就是改不了，因為只要拿起彩筆，我就想畫畫，哪里還管這是什么地方呀！有一次，我的畫畫本用完了，媽媽又不在家，我想畫畫了，可怎么辦呢？這時候，我看到媽媽新買回家的藥，拆開藥盒，我發現了一張藥物說明書。這下可好了，我揮動畫筆，在說明書的反面開始畫起來。媽媽回來后，不僅沒有批評我，還夸我會想辦法，這種廢物利用的方法還可以節約資源呢！ 點面結合，重點突出“愛畫畫”的特點。 我的小腦瓜里，常常擠滿了各種各樣的想法。 我總想著，每次考試都能拿高分，

39、讓同學們都羨慕我。 我總想著，以后要當一名航天員，飛到那神秘的太空里， 簡要列出心中各種奇妙的想法。去探索許許多多人類還不知道的有趣的奧秘。 我總想著，以后要當一名設計師，設計出一些新型的房子、車子、文具為人們的生活提供更多的方便。 這就是我，一個身材瘦小卻對生活充滿幻想的小男孩。 結尾再次點出“小”，照應開頭，首尾呼應。 總評：文章寫出了“我”的特點身材瘦小、愛花錢、愛畫畫、愛幻想。小作者用充滿童趣的筆觸，描繪了一個活潑可愛的“我”的形象。文章首尾照應，結構緊湊而有條理。語文園地七交流指導 在寫人的文章中，對人物的外貌、行動、語言、心理活動等方面的描寫，都能夠表現出人物的特點。我們在閱讀時，

40、可以抓住文中對人物的各種描寫，來感受人物的精神品質。交流平臺交流示例哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！” 從哈爾威船長的話語中，我們可以感受到他鎮定自若、臨危不懼的品質，表現了哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發光。 從對黃繼光的動作描寫中，我們可以感受到他頑強堅毅的意志，突出了他頂天立地的英勇形象。識字加油站藹 慷 慨 賢 戚 懼 彬 躁 焚iknkijzofnxinqbn和藹 慷慨 徘徊臨危不懼 鍥而不舍焦躁不

41、安 心急如焚iknkipihuijqizofn和藹 慷慨 徘徊臨危不懼 鍥而不舍焦躁不安 心急如焚 我發現：可以用“識字加油站”中的這些詞語來描述人的品質、心情像這樣的詞語還有：溫和、溫柔、助人為樂、 尊老愛幼、勤勤懇懇、任勞任怨、憂心忡忡詞句段運用下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁借光鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷 “囊螢夜讀”和“鐵杵成針”的故事我們在本單元學過。誰來講一講？懸梁刺股 “懸梁”是東漢時孫敬的故事。孫敬年輕時，孜孜不倦勤奮好學，閉門從早讀到晚也很少休息，有時候到了三更半夜會打瞌睡，為了不影響學習，孫敬想出一個辦法，他找

42、來一根繩子，一頭綁在自己的頭發上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒過來再繼續讀書，后來他成了赫赫有名的政治家。 “刺股”是戰國時期政治家蘇秦的故事。蘇秦年輕的時候學問并不多，到了好多地方都沒有人關注，即使有雄心壯志也得不到重用，于是他下定決心發奮努力讀書。他經常讀書讀到深夜，困倦欲睡時就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣突然的痛感使他猛然清醒起來，振作精神繼續讀書。這個成語現在一般用來形容學習勤奮刻苦。鑿壁借光 西漢丞相匡衡勤奮好學，幼年時期因家貧，沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家。匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的燭光，讓燭光照在書上來讀，最終成