1、22 四季之美【教學目標】1.認識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。【教學重難點】1.有感情地朗讀課文。背誦課文。2.借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。【教學準備】1.預習提綱：完成對應課時預習卡。2.準備資料：多媒體課件。【教學課時】 2課時第1課時【課時目標】1.會認“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內容，了解四季的美。【教學過程】一 情景導入，引出課題1.課件出示四組描寫四季

2、的四字詞語。課件出示：春暖花開 鳥語花香 萬物復蘇綠樹成蔭 揮汗如雨 驕陽似火秋高氣爽 秋雨綿綿 稻谷飄香冰天雪地 冬日暖陽 鵝毛大雪（1）指名讀詞語。（2）引導：你有什么發現？（這些詞語都跟季節有關，第一組是描寫春天的詞語，第二組是描寫夏天的詞語，第三組是描寫秋天的詞語，第四組是描寫冬天的詞語。）2.學生交流展示課前收集的有關四季的詩詞、文章。3.導入課題：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作者以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎？（板書課題，學生齊讀課題）4.出示作者簡介。課件出示：清少納言，日本平安時代中期女作

3、家。姓清，名不可考，“少納言”是她在宮中任職的稱呼。出身官僚家庭，通漢學，著有枕草子，為日本最早的隨筆作品集。設計說明：先通過出示描寫四季的詞語，讓學生聯系實際進行口語表達，想象四季的畫面，訓練了學生的口語表達能力。簡介作者生平，為后文的學習作鋪墊。二 自主合作，學習字詞1.自讀課文，讀準字音，識記字詞。想一想：你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？在書中標記下來。2.分小組展開活動，在小組內交流。3.小組根據學習情況交流需注意的字詞。4.指導書寫。（1）“黎”上面的兩部分要緊湊，“禾”的末筆捺變點，右邊不要寫成“勿”，中間的“人”字撇、捺要舒展，下面不要寫成“水”。（2）“漆”右上部“木”字

4、要小，豎要短，捺變點，右邊“桼”的三部分要緊湊，下面不要寫成“水”。設計說明：讓學生們通過自己喜歡的方式解決生字詞，在提高學生的自學能力的同時，也提高了學生的參與度，讓學生成為學習的主人。三 朗讀課文，感知美景1.同學們，你們眼中四季的美分別是什么呢？（學生自由發言）2.指名說，師歸納： 春天黎明，夏天夜晚，秋天黃昏，冬天早晨。3.默讀課文，邊讀邊畫，課文分別寫了四季哪些最美的景物？4.全班交流，課文中最美的景物是：春天東方天空顏色的變化，夏夜細雨中翩翩飛舞的螢火蟲，秋天的歸鴉與大雁，冬天熊熊燃燒的炭火。5.請同學們通過朗讀去感受四季最美的景物。生1：我最喜歡文中呈現出的夏季的靜態美，漆黑的畫

5、面中呈現出螢火蟲飛行時泛著微微的光，靜態美中又表現出一種動態的美，靜中有動，動中有靜。師評：一種動靜結合的美。生2：我最喜歡春天這一段，它通過描寫云彩色彩的變化來表現春天的景象。我最喜歡的句子是“泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云”。（生讀相關句段）生3：我最喜歡夏天這一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一兩只螢火蟲翩翩飛舞會給人一種詩意美。師評：富有詩情畫意的美。生4：我最喜歡最后一個自然段，因為我一看到雪就會想到和小伙伴們堆雪人、打雪仗的情景。 設計說明：課堂中以學生為主體，學生由自己的感受出發更能理解作者的寫作思路。這篇文章寫得很美，引導學生在朗讀中把握主要內容和產生美

6、的感受。四 總結歸納，小結收獲教師小結：同學們，這節課我們了解了這篇課文的主要內容，并且通過朗讀對課文內容有了進一步的了解。我們知道了四季最美的分別是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏和冬天的早晨。那么作者分別是怎樣描述的呢？下節課我們將繼續學習。設計說明：對本節課所學內容進行小結，提出問題，引發思考，為后面的學習作鋪墊。第2課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.借助關鍵語句，聯系上下文，初步體會景物的動態描寫。【教學過程】一 明晰方法，導入新課師：我們都曾經歷過春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黃昏、冬季的早晨，但我們很少能像作者那樣，用細膩的筆法傳達真切的感受。怎樣才能走進作者的

7、精神世界，與作者進行對話呢？這節課我們將采用體驗式的學習方法，變換角色，把自己當成攝像師，拍攝下四季最美的景物，感受四季的獨特韻味。二 品讀課文，感受美景1.小組合作學習：四季的美體現在哪里？作者是怎樣進行描述的？2.全班交流。（1）生1：第1自然段是對春天黎明的描寫，通過“泛、染、飄”三個動詞體現天空顏色的變化過程及其動態美，也體現了時間的推移，給人以希望和力量。師：下面我們采用配樂的形式來體現春天黎明的美。生2：天與海連成一片，波濤滾滾。這時，天邊冒出紅色的尖，漸漸地泛白，黎明即將到來，突然紅光跳出了海面，云被染紅了，海也被染紅了，大海活躍起來，蕩漾著。這時，一個火球緩緩升起，海面徹底被染

8、紅了，太陽升起來了。整個天、整個海都紅遍了。（在學生描述的同時，春之聲音樂響起）教師小結：作者描寫了春天黎明的動態變化，描繪出了春天特有的特點，體現出了春天的動態美。從字里行間，我們可以看出作者對春天黎明的喜愛之情。請同學們帶著這種喜愛之情有感情地朗讀第1自然段。板書：春天黎明（東方天空顏色的變化）（2）師：大家讓我感受到了春天黎明的壯美。下面有請“夏天”這一組。生3：第2自然段通過對夏天夜晚的描寫，寫出了螢火蟲翩翩起舞的景色最美。下面請同學為大家詳細介紹。生4：一個漆黑的夜晚，鏡頭慢慢轉向天空，那幾顆泛著點點微光的星星，給人以高遠與深邃的感覺。鏡頭再由空中轉到地面，十分寧靜的夜晚出現了幾只螢

9、火蟲，使安靜的夜增添了幾分活潑的色彩。生5：這時，晴朗的夜里下起了微微細雨，伴著沙沙的細雨，幾只螢火蟲打著它們特有的小燈籠飛來了，微微的亮光在細雨中越發朦朧了，這讓觀眾在視覺上體驗到了一種迷離的氣息。夏天這一段為我們呈現出兩種不同的美：一種是靜態的美，一種是動態的美。螢火蟲的設計是點綴夏天色彩最富有特色的一筆。教師小結：這個畫面有動有靜，以動為主，意境非常優美。作者通過蒙蒙細雨中翩翩飛舞的螢火蟲閃著朦朧的微光，凸顯了安靜的夏夜中的動態變化，讓人感到驚喜。板書：夏天夜晚（細雨中翩翩飛舞的螢火蟲）（3）師：好，下面有請“秋天”這一組。生6：在秋天的黃昏這一自然段中，以時間順序呈現了夕陽映照西山與夕

10、陽西沉兩幅畫面，夕陽映照西山是以視覺效果為主要內容，體現了歸鴉和大雁的“急急匆匆”“比翼而飛”；夕陽西沉是以聽覺效果為主要內容，風聲與蟲鳴聲使人心曠神怡。（配樂薩克斯曲回家）生7：鏡頭中出現夕陽快要落山的情景，此時夢幻式的虛光中依稀可見人們急匆匆回家的身影，烏鴉嘴里叼著小蟲快速地扇動翅膀飛回窩里，等候許久的小烏鴉看見后急切地叫著，不停地扇動著稚嫩的翅膀。鏡頭慢慢轉到空中，天空中出現幾個黑點，漸漸近了，原來是一隊大雁，它們不時變換著隊列。隊形雖是不斷地變換，但無一只掉隊。大雁漸漸地飛出了鏡頭，此時鏡頭中只有日落山頭，緋紅漸漸隱退，深夜已悄然來臨，一陣秋風吹過，掀起落葉，仔細聽，落葉沙沙聲中伴著蟬

11、鳴、蛙叫，此時鏡頭由遠及近，最終聚焦停在黃綠相間的葉子上的蟬。（體會“急急匆匆”的點點歸鴉與大雁“比翼而飛”的壯觀場面和“風聲、蟲鳴”等細微景物）板書：秋天黃昏（歸鴉與大雁）（4）師：好，下面有請“冬天”這一組。 生8：冬天最美的是早晨，第4自然段從視覺的角度寫出了冬天早晨的美景。隨著時間的推移，寫了清晨到中午不同的美麗景色，寫出了雪的靜、白、美，下面請同學做詳細描述。生9：課文主要抓住冬天霜、雪的晶瑩剔透與潔白的特點。首先全鏡頭點染冬季的早晨，在一座小山上，有一座小木屋，被環抱在黑青的松樹中。天上飄著雪，松樹的尖已被染白。鏡頭轉移到空中，樹頂上的太陽似乎很吝嗇，只有些許的光，鏡頭回至地面，這

12、時一個女子手捧著暖和的炭爐從屋里走了出來，穿過廊下，抬頭望著天，看著無數的小雪花如同水晶一般紛然落下。鏡頭中出現遠處的山、冰雪、天空。陽光折射出雪的晶瑩、山的朦朧、天的潔凈。鏡頭對頭頂的正午的太陽進行特寫，再轉至炭火盆，盆中只剩下少許的炭火和白灰，以及淡淡的輕煙徐徐升向天空，以動寫靜，滿溢著冬的充盈。板書：冬天早晨（閑適）設計說明：放手讓學生用不同的方式，把對每個季節美的理解與感悟表現出來，既給了每個人發表獨到見解的機會，又鍛煉了學生敢于表現與表達的能力，也加深了學生對四季美的理解與感悟。邊讀邊想象，抓住重點詞句，感悟景物的動態變化，體會其中美的意境。三 回歸全文，指導背誦1.在作者的筆下，春

13、天黎明的天空，夏天夜晚的螢火蟲，秋天黃昏的歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴，冬天早晨的火盆，各有無窮無盡的美。學了這篇優美的散文后，你最喜歡哪一個季節呢？你能把它背誦出來嗎？2.背誦課文。（1）學生選擇喜歡的段落，自由練習背誦。（2）同桌互相練習背誦。（3）指名任選一個季節，展示背誦。（4）全班配樂集體背誦。四 拓展延伸，仿寫文段1.仿寫文段。清少納言的文字簡潔、清新，有獨特的韻味，值得我們學習。同學們，請你選取一處自己印象最深的景物，對其顏色、狀態、聲音、形狀等方面的變化進行描述，試著寫一寫，表現景物的動態美，表達自己內心獨特的感受以及自己對大自然四季美景的喜愛之情。2.推薦閱讀。喜歡春天的同學，可以

14、去讀讀朱自清的春。汪曾祺的夏天中寫了很多夏天的植物，可有意思了，喜歡夏天的同學可不要錯過了。喜歡秋天的同學，可以去看看郁達夫的故都的秋。喜歡冬天的同學可以去讀讀濟南的冬天，看看老舍先生筆下的冬天是怎樣的。設計說明：回顧所學知識，推薦閱讀，激發學生的閱讀興趣。聯系生活實際，指導學生將所學的知識與生活聯系起來，學以致用，仿寫是提高學生寫作能力的有效手段。【板書設計】【作業設計】見對應課時作業。【教學反思】1.課前預習，感悟四季之美。本文是一篇抒情散文，根據文章的特點，著重引導學生借助關鍵語句，聯系上下文，感受作者筆下四季之美的獨特韻味，從語言文字的描述中找出景物的變化，初步體會景物的動態描寫。為了能更好地實現教學目標，在課前要求學生查閱相關的書籍或上網查找相關的資料，收集古今文人描寫四季之美的詩詞、文章，通過同學之間的交流，從而加深對四季美的感性認識。2.讀想結合，感受景物的動態變化。為了更好地理清作者的寫作順序，一方面，從整體上把握課文，以時間為順序感受四季獨特的美，抓住題眼“美”字；另一方面，引導學生體會這種結構安排上自然流暢、脈絡清晰的特點。本文用細膩的筆觸描繪出四季中某個時間的景物，體會景物的動態描寫是本課教學的重點與難點，于是想方設法地引導學生品味課文精美的語言，培養學生對語言的感受力與初步的審美能力。此外讓學生反復讀、悟、議文中優美的句子，引