1、助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第 一 課時月 光 曲181.正確認讀8個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、激動、純熟、安詳、陶醉”等詞語的意思。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習目標貝多芬：(17701827) 德國作曲家、鋼琴家。古典樂派代表人物。貝多芬早年受啟蒙運動和法國資產階級革命影響，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想，不少作品反映了當時資產階級反封建、爭民主的革命熱情及其理想中的英雄性格。1796年聽覺漸衰，后兩耳失聰，但仍堅持創作。主要作品：英雄交響曲第九交響曲等。走進作者芬書寫指導“艸”和“分”要緊湊，“分”撇、捺舒展。fn我會寫激書寫

2、指導“氵”呈弧形，“敫”寫緊湊。j卷書寫指導長撇較直，捺舒展。jun烏書寫指導最后一橫寫得長一點，向左伸。w仿書寫指導左窄右寬。“方”橫在橫中線稍偏上。fng佛書寫指導左窄右寬。“弗”要寬，撇在豎中線上起筆。f詳書寫指導右部“羊”三橫間隔勻稱，豎為懸針豎。xin鋼 罷 純 濤薄 涌 陶ynggngbchntob我會認to純熟 薄霧chn b易讀錯字熟sh（成熟純熟）shu（熟透）卷jun（卷尺卷煙）jun（試卷交卷）多音字幽靜：純熟：安詳：理解詞語寂靜。本課指小路上非常寂靜。造句：無風的夜晚，竹林里顯得格外幽靜。很熟練。本課指貝多芬彈琴很熟練。造句：他用世界語就像用本民族語言那樣純熟。從容不迫

3、，穩重。本課指月光下的大海非常安靜、柔和。造句：她面容安詳地坐在花壇邊。清幽：恬靜：洶涌：理解詞語(風景)秀麗而幽靜。本課指在月光的照耀下，屋里的一切都顯得秀麗而幽靜。造句：月亮升起來了，清幽的山谷里傳來一陣悠揚的笛聲。安靜，寧靜。造句：父母已經過慣了恬靜的田園生活。(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。本課用來形容巨浪翻滾的大海。造句：洶涌的波濤吞沒了那葉小舟。陶醉：激動：溫馨：理解詞語很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。本課指兄妹倆沉浸在優美的琴聲中。造句：這里山清水秀，野花遍地，令人陶醉。(感情)因受刺激而沖動。本課指小姑娘聽完貝多芬彈奏后感情沖動。溫暖，溫和芳香。本課指貝多芬心中充滿了溫暖。

4、18.月光曲（課文朗讀）.mp4聽朗讀第一部分(第1段)開篇點題。開門見山，直接點明陽春三月鳥兒們的習性總是不停地叫著。第二部分(第24段)具體描寫。寫林中樂隊是怎樣唱歌奏樂的。第三部分(第5段)總結全文。說明森林樂隊就是這樣組成的。 第一次是盲姑娘彈的，第二次是貝多芬彈的，第三次也是貝多芬彈的。課文中提到三次彈奏曲子，那么這三次有什么不同？課堂小結 月光曲是一首著名的鋼琴獨奏曲，具有深邃、雋永的意境和優美、和諧的曲調。課文記敘了德國音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作月光曲的傳奇故事。1一錘定音(在帶點字正確的讀音下畫“”)。恬靜(qitin)證券(j

5、unqun)彈琴(tndn) 曲子(qq) 散步(snsn) 飛奔(bnbn)2.看拼音，寫詞語。 fn fng fng f j dng n xing jun q芬 芳激 動仿 佛安 詳卷 起3我能在括號里填上適當的詞語。 ()的面容()的月光()的小路 ()的浪花()的神情()的樂曲清秀微弱幽靜雪亮恬靜著名4.我能按要求變換句子。(1)在幽靜的小路上散步的貝多芬聽到了從一所房屋里傳來的斷斷續續的鋼琴聲。(縮句)_(2)貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”(改成轉述句)_(3)姑娘趕緊連忙站起來讓座。(修改病句)_貝多芬聽到了鋼琴聲。貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。姑娘連忙

6、站起來讓座。5情感體味(選擇答案，填寫序號)。A遺憾、內疚B迫切、渴望C誠懇、熱情D贊嘆、驚喜E體諒、安慰 (1)這首曲子真難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記 不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！() (2)是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。 ()BA(3)哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。()(4)不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。()(5)彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您不會就是貝多芬先生吧？()ECD品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第 二 課時18 月 光 曲1. 了解月光曲創作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家；熟讀至第9自然段，感受音樂

7、的美妙。（重、難點）2.繼續練習標畫重點詞句，練習品詞品句。學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內容？二畫：畫出文中運用側面描寫的句子，并體會這種寫法有什么作用。四拓：說一說，兄妹倆從音樂中情形過來后，會談些什么？三思：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到了哪幾幅畫面？有什么作用？核心問題：月光曲是在怎樣的情況下創作出來的？貝多芬為盲姑娘演奏，這說明他是一個怎樣的人？愛的旋律 18.月光曲（課文朗讀）.mp4聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同

8、時認準字音，理解詞語意思。有一年秋天，貝多芬到外地旅行演出，來到萊茵河邊的一個小鎮上。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來，彈的正是他的曲子。描寫了當時的環境。一方面說明貝多芬的名氣很大，他的作品幾乎家喻戶曉；另一方面說明貝多芬的作品受到廣大窮苦人們的喜愛。“斷斷續續的鋼琴聲”為下文埋下伏筆。伏筆貝多芬沒有回答，他深深地被這窮苦兄妹對生活和音樂的熱愛打動了，胸中的感情有如大海的波濤。比喻思考(重點)：這句話運用比喻修辭手法有什么表達效果？把胸中的感情變化比喻成“大海的波濤”，形象地寫出了貝多芬內心的激情澎湃。他與窮苦人心心相通，對生活的熱愛、對音樂的

9、熱愛，使他與這對兄妹間產生強烈的感情共鳴，激發了他創作的熱情。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來；微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來聯想思考(重點)：在琴聲中，皮鞋匠聯想到了什么樣的景象？皮鞋匠在舒緩的音樂中聯想到了海上明月初升的奇麗景象；隨著音樂旋律漸漸有力、加快，皮鞋匠仿佛看到了月穿薄云的景象；之后高昂激越的旋律將寧靜完全打破，皮鞋匠仿佛看到了風起云涌、浪花飛濺的大海；最后，音樂接近尾聲，大海歸到安詳、平靜、美麗。閱讀方

10、法解密：運用聯想概念:由于某人或某種事物而想起其他相關的人或事物；由某一概念而引起其他相關的概念。文中月光曲的畫面就是通過皮鞋匠的聯想來刻畫的。判斷方法：由此人、此事、此概念到彼人、彼事、彼概念。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬(tin)靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象在月光照耀下的波濤洶涌的大海“恬靜”是盲姑娘被音樂喚起想象后，專注、平靜的神色；“睜得大大的眼睛”說明姑娘陶醉在琴聲描繪的情境里。盲姑娘的這一狀態也襯托了貝多芬這一創作的巨大成功。破折號后面的部分是對前面部分展開的補充和說明。神態描寫傳說月光曲就是這樣譜寫成的。“傳說”增強了文章的神秘

11、感。這體現了人民群眾的美好愿望，說明貝多芬是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。拓展：你在生活或學習中遇到困難的時候，有沒有得到熱心人的幫助？_示例：一次寫數學作業時，有個難題我百思不得其解，正在苦惱時，同桌看出了我的心思。在她細心地指導下，我終于明白了解題的思路，解出了這道難題。我打心底里感謝她!相信你還能說出更多這樣的句子，試一試吧！同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!核心問題：(1)貝多芬完全被這對兄妹對生活和音樂的熱愛深深打動了，對生活和音樂的熱愛，使他與這對兄妹間產生強烈的共鳴，胸中的情感有如大海的波濤，感情的變化達到了高潮

12、，再加上優美的環境，這些合起來，激發了他的創作靈感，使他譜寫了世界名曲月光曲。(2)作為大音樂家，貝多芬無償為盲姑娘彈奏，這說明了貝多芬與窮苦人心心相通，他同情、熱愛勞動人民，心地善良，為人民而創作，為人民而演奏。月光曲是在怎樣的情況下創作出來的？貝多芬為盲姑娘演奏，這說明他是一個怎樣的人？1.一讀：讀課文，想一想：課文主要講了什么內容？本文講述了著名音樂家貝多芬為兄妹二人彈琴并即興創作出月光曲的傳奇故事。串珠問題：2.二畫：畫出文中運用側面描寫的句子，并體會這種寫法有什么作用。琴聲停了，兄妹倆還陶醉在美妙的琴聲中。側面描寫，說明這首即興創作的曲子的巨大魅力。3.三思：皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，

13、聯想到了哪幾幅畫面？有什么作用？ 皮鞋匠在舒緩的音樂中聯想到了海上明月初升的奇麗景象；隨著音樂旋律漸漸有力、加快，皮鞋匠仿佛看到了月穿薄云的景象；之后高昂激越的旋律將寧靜完全打破，皮鞋匠仿佛看到了風起云涌、浪花飛濺的大海；最后，音樂接近尾聲，大海歸到安詳、平靜、美麗。這樣的聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲美妙動人，這琴聲融入了他自己強烈的感情。4.四拓：說一說，兄妹倆從音樂中情形過來后，會談些什么？哥哥說：“剛才的曲子真美呀，我從來沒聽過這樣美妙的樂曲。妹妹你知道他剛才演奏的是什么曲子嗎？”妹妹說：“哥哥，這樣美妙的旋律我也是第一次聽到，這一定是首新曲子，是貝多芬先生特意為我們創作的。”月光曲

14、貝多芬的情況斷斷續續的琴聲兄妹對話夜訪兄妹倆整理、記錄月光曲 為盲姑娘彈曲子卓越才華愛的旋律課文結構優美的環境想象的畫面即興創作月光曲本文講述了著名音樂家貝多芬為兄妹二人彈琴并即興創作月光曲的動人故事，表明他對貧苦人民的同情，也表現出貝多芬卓越的音樂才華，同時告訴人們好的樂曲的產生不僅要有豐富的想象力，還要有高尚而真摯的感情。課文主旨推薦閱讀二泉映月 無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳，野花遍地。山腳下有一股涓涓清泉，人稱“天下第二泉”。有一年中秋之夜，小阿炳跟著師傅來到泉邊賞月。天上明月高懸，水面月光如銀，師傅靜靜地傾聽著泉聲。突然，他問小阿炳：“你聽到了什么聲音？”小阿炳搖了搖頭，因為除了淙淙

15、的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。師傅說：“你年紀還小，等你長大了，就會從二泉的流水中聽到許多奇妙的聲音。”小阿炳望著師父飽經風霜的臉，似懂非懂地點了點頭。聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住抓起胡琴，拉弓撫弦，要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當的力量，表達出對命運的抗爭，抒發了對美好未來的無限向往。月光照水

16、，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動人心弦的琴聲告訴人們，他愛那支撐他熬過苦難一生的音樂，他愛那美麗富饒的家鄉，他愛那惠山的清泉，他愛那照耀清泉的明月從此，這首不朽的樂曲二泉映月便回蕩在無錫的大街小巷，傳遍整個神州大地。錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。 此曲只應天上有，人間能得幾回聞。(贈花卿杜甫)大弦嘈(co)嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。(琵琶行白居易)江上調玉琴，一弦清一心。泠(lng)泠七弦遍，萬木澄幽陰。能使江月白，又令江水深。始知梧桐枝，可以徽黃金。(江上琴興常建)國學誦讀【俞伯牙】春秋戰國時代的琴師，既是彈琴能手

17、，又是作曲家，被尊為“琴仙”。現在的琴曲高山流水都傳說是俞伯牙的作品。走進中華傳統文化【描寫音樂的成語】繁弦急管、靡靡之音、繞梁三日、珠落玉盤、高山流水、余音繞梁、鏗鏘有力等。關于貝多芬的名言我要扼住命運的咽喉，決不能讓命運使我屈服。友誼的基礎在于兩個人的心腸和靈魂有著最大的相似。愛是人生的合弦，而不是孤單的獨奏曲。苦難是人生的老師。通過苦難，走向歡樂。我的藝術應當只為貧苦的人造福。啊，多么幸福的時刻啊！當我能接近這地步時，我該多么幸福啊！拓展積累課堂小結 課文主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話后，被

18、他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產生了創作激情，即興創作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的幸福。參考答案：貝多芬散步時，聽到斷斷續續的鋼琴聲，駐足傾聽時，又聽到一個姑娘和一個男子的對話，被兄妹倆所打動，于是貝多芬為盲姑娘彈奏第一首曲子。窮兄妹倆對生活和音樂的熱愛深深地感動了貝多芬，他胸中的感情有如大海的波濤，感情的變化達到高潮，再加上當時特定的優美環境，這些因素結合起來，激發了他的創作靈感，于是貝多芬創作出了世界名曲月光曲。月光曲是怎樣創作出來的？欣賞第九自然段，聆聽月光曲 ，想象它描繪的畫面。參考答案：畫面一：月亮從“水天相接”處升起，海面上“灑遍了銀光”。這是一個月夜平靜的大海。畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝著岸邊涌過來一、用“”畫去下列加點字的錯誤讀音。鋼琴(gng