1、第20頁 共20頁幫扶學困生心得體會學困生幫扶小結四（2）吳祖干作為一個老師，最開心的事莫過于看到自己的學生每天都在不斷的進步，特別是那些調皮好動、粗心大意、在學習上有一定困難的學生，他們的點滴進步更能讓每一位老師高興。學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。針對學困生的幫扶工作，我采取了一系列的措施和方法：一、課上因材施教。為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一

2、些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。 二、課后耐心輔導。學困生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。 三、嚴教中有愛。針對這些學困生的實際情況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的幫助。他們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，引導他們、多鼓勵他們，教育他們如何學習和生活，怎么正確

3、看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。 四、爭取家長的配合我們班學困生的家長多數都是不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。對于班級的學困生，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，雖然他們成績的提高不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。20_年小學學困生幫扶工作計劃素質教育是面向全體學生，而不是面向少數學生的。教師就要根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，特別是

4、要關心那些學習困難的學生。本學期針對學困生的特點，制定了以下“學困生工作計劃”。1加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找幫扶對象談心，平均每周談話一次，每月月考結束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。2加強關注程度在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。3培養學習習慣（1）課前準備每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作

5、，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，循序漸進逐步完成。（2）上課環節首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。（3）練習環節課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完

6、成，絕不能抄作業。4鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。5、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。6、通過內化教育，調動學生的學習積極性使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別

7、人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。7學困生考評獎勵措施根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。幫扶學困生的點滴體會大王小學 莊信“

8、學困生是指智力正常,但在聽說讀寫算以及推理等方面出現明顯的困難，學習成績低下，學業暫時達不到標準，學習心理有障礙，學習方法不對的學生。”半年來，學校在幫扶學困生的工作上不斷地加大力度，老師們付出了很多的努力，個人摸索，組內研討，組內交流會，學校的經驗交流會，目的是通過這些工作能夠使一部分學困生轉化過來，提高學習成績，最終的目的是為了提高學生的整體素質，從而提高教學質量。 學困生的表現及成因學困生在班上表現一般有兩種形式：一種表現為沉默寡言，遠離同學，不善于與同學交流，害怕與同學交流；另一種表現為魯莽行事，違反課堂紀律，經常打架、罵人，招惹是非，目的是引起老師和同學的關注，到頭來遭到老師的批評、

9、同學的反對。由于心理的原因，可能導致學生對學習失去信心，自暴自棄；也可能由于某次老師、同學、家長的誤解，挫傷了孩子幼小的心靈，對學習喪失信心和勇氣我認為，學困生除了自身性格方面的原因以外，還有家庭因素、社會因素、學校因素等。通過一段時間的學困生工作，從中的感悟很多。學困生同樣具有進取心，自尊心，也渴望進步。學困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。他們由于各種因素造成了成績差。比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，主動給他們關愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關心；性格內向的學生，找他們的父母交談，指出孩子的未來也

10、是他們的希望，盡量爭取家長的主動配合；再如，有些個體戶無暇管教孩子，孩子的行為習慣和學習習慣很不好，教師應多關注多提醒。這些學困生我們決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放任他們。 幫扶學困生措施：1、建立自己的學習方式，培養學習興趣由于學困生落下的功課較多，一般的方法無法使學生較快地彌補缺失的知識，因此，我們要和學生一起尋找適合學生自己的學習方式，循序漸進地幫他鞏固比較適合他的學習方法。比如發現他默寫東西還可以，就每天給他留一些默寫的作業，單詞呀、重點句型呀等；發現他背書很快，每天給他留些背誦的作業等。2、優化課堂結構，關注每一位學困生，在課堂教學中，教師應對教學目標、教學內容把握的十分準確，

11、切不可有教學的盲目性、隨意性。活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：學生上課時注意往往不夠集中，將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創造愉快的氛圍。從數量上教師要少講，從質量上教師要精講，從內容上學生自學易懂的堅決不講，使學生在課堂上處于核心地位。讓學困生能夠一顯身手，從而感到不“困”，教師要給學困生有更多的機會溝通、點撥、關注，幫助他們提高學習效率，盡快走出“困”境。3、理解、尊重、寬容，善待學困生 情感入手，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓勵增強他們的上進心，如每次的單元測驗，將成績有進步學生名字提出來及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。例如曾有位學生，他

12、的數學讀的較好聽，就事先幫他預習新課的單詞，關鍵是一遍遍先跟著我學會。在數學課上讓他常領全班同學讀，大大地滿足了他的表現欲，增強了他學外語的信心和興趣。他們畢竟是孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，都會產生巨大的學習動力。4、借助集體的力量感染學困生班級的學習氣氛濃，這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環境中，他們常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人都能學得好，為什么我不能？在強烈的氣氛感染下，他不好意思不學。5、給學困生指出切實可行的目標一定的學習目標是學生獲得學習動力的泉，差生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了

13、短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。6、爭取學困生家長的配合沒有家長的積極配合，學困生很難完成學習任務，要抓住家長一般都關心孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯系，爭取他們的合作，督促孩子做作業，這對學困生成績的提高有很大的作用。學困生這一關必須要過，這也是我們面臨的最大的實際問題，探索學困生轉變的途徑應該是我們在以后工作中的重中之重。做好學困生的工作也是我們全面提高教學質量，轉變我校數學學科這種現狀的切實可行的一種辦法。20222 學困生幫扶心得體會田軍文作為一個老師，最

14、開心的事莫過于看到自己的學生每天都在不斷的進步，特別是那些調皮好動、粗心大意、在學習上有一定困難的學生，他們的點滴進步更能讓每一位老師高興。學生是有個體差異的，我班的學生也不例外。學習優秀的學生有，學習困難的學生也不少。針對學困生的幫扶工作，我采取了一系列的措施和方法：一、課上因材施教為了讓每一個學生在課上都有所學，有所得，我認真備課，備學生，盡量讓教學有層次因材施教，使每個學生都有發展。我把簡單的問題留給學困生，增強他們的自信心，看他們是否注意聽講了，如果回答對了，我還要特別表揚，給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關注，使得這些學困生的注意力集中，這樣才能提高學習的效率。二、課后耐心輔導學困

15、生的課后輔導特別重要，教師要了解他們的遺忘規律，他們有時上課聽會了，下課就忘了，需要及時的鞏固。為了讓學困生跟上其它同學的步伐，我都是利用休息的時間來督促他們學習。不讓每一個孩子落隊，做到每日的知識必清，使學生認識到“明日復明日，明日何其多”的危害。三、嚴教中有愛。針對這些學困生的實際情況，我除了在學習上多關心他們，還在生活中給予相應的幫助。他們沒有筆用，沒有本子用，我就送給他們；生病了，我就打電話讓家長來接。我經常和他們聊天，了解他們心中的苦悶和煩惱，引導他們、多鼓勵他們，教育他們如何學習和生活，怎么正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說心里話。四、爭取家長的配合我們班學困生的家長多數都是

16、不管的，對孩子也喪失信心，覺得沒辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長溝通，告訴他我老師還沒有放棄，你是不能灰心的，孩子還小，可塑性還是有的，還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標，不斷去鼓勵孩子，配合好老師的教育工作。對于班級的學困生，我都是盡自己的最大努力來幫助他們，雖然他們成績的提高不明顯，但我還是會努力的，我要盡量讓他們形成一些好的學習習慣，感受學習的樂趣，體會成功的愉悅。一、積累，讓我的知識更豐富！1、看拼音寫詞語。Sh l f go chng f hu hung jng yng( ) ( ) ( ) ( ) ( )Zhung bn zo yo qin z qn q _i zhi( ) (

17、 ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再組詞。臟 ( ) 瑞( ) 燥 ( ) 烤（ ）借（ ） 逢（ ）樁 ( ) 端( ) 躁 ( ) 拷 ( ) 錯（ ）縫（ ）莊（ ） 揣（ ） 操（ ） 考（ ）措（ ）峰（ ）3、把詞語填寫完整。囊（ ）映（ ） 虎（ ）余（ ） （ ）盡（ ）舌 手（ ）釋（ ）南（ ）北 （ ） 氣（ ）吁 吁 （ ）人心（ ） 晶（ ）剔（ ）、按要求填空。人而無信，（ ）。（春秋）孔子勸君更盡一杯酒，（ ） 。（ ），唯見長江天際流。（ ），碧水東流至此回。.、句子萬花筒。（10分）、春天那美好的景象，怎么不叫人陶醉呢？（改成陳述句）、紅旗飄揚。（把句子

18、寫具體）、湖面很平靜。（改成比喻句）、樹葉在嘩啦啦地響。（改成擬人句）、紀昌勤學苦練。紀昌成了百發百中的射箭能手。（用上恰當的關聯詞合成一句話）、那雙渴望讀書的大眼睛，激勵著千百萬孩子更加努力學習。（改成反問句）、選詞填空繼續 連續 持續 陸續這場戰斗（ ）了連天兩夜，戰士們都沒休息。下班了，工人們（ ）走出工廠。雨停了，運動會（ ）進行。小紅（ ）四次獲得英語競賽第一名。居然 果然 忽然真沒想到，她（ ）做出這樣決定。我們正在上課，（ ）有個家長闖了進來。不出所料，（ ）是他當選為班長。 如果就 雖然但是 因為所以駱駝（ ）身體很大，（ ）走路并不笨拙。（ ）將來我有什么要教給孩子，我（ ）

19、會告訴他：和時間賽跑，就會成功。二、閱讀，把我帶入豐富多彩的世界！ （1）、課文片段閱讀。當天傍晚我心血來潮，想獨自一人前往觀賞“荷塘月色”。于是，走出小鎮，沿著彎彎曲曲的草徑穿過山林，來到月光下的野荷塘。晚上的野荷塘（ ）看不清亭亭玉立的花朵，（ ）遠遠看去，荷葉荷花相映成了（ ），平靜的水面倒映出（ ），對岸的水面上反射出（ ）橘紅色的霞光，草叢中各種蟲兒在（ ）。此時，我仿佛進入一個縹緲的童話王國。1、按原文填空。2、聯系上下文理解詞語。心血來潮：3、想獨自一人前往觀賞“荷塘月色”。說說這句話引號的用法。4、用自己的話概括這段話的主要內容。5、為什么作者會感到仿佛“進入一個縹緲的童話王國

20、”？（2）、課外拓展閱讀?！敖o”永遠比“拿”愉快高爾基在意大利（休養 休息）時，他的兒子跟著媽媽來（盼望 看望）爸爸。兒子在爸爸住的院子里（裁載 栽）了好些花籽，不久，就回國去了。后來，鮮花盛開了。高爾基看著（zho zhu zhe）窗前怒（l n）放的鮮花，心里很高興，就給兒子寫了一封信。信是這樣寫的： 要是你不管在什么地方 什么時候 留給人們的都是美好的東西 像鮮花啦 好的思想啦 還有對你的非常好的回憶啦 那么 你的生活該是多么愉快啊侯，你會感到所有的人都（需 須）要你。要知道，給永遠比拿愉快！”是啊，“給”永遠比“拿”愉快！1.根據上下文，在括號里劃去不正確的音、字、詞。2.短文中“怒放

21、”這個詞的近義詞是 。3.在第3節的 里加上標點符號。4.“給永遠比拿愉快！”這句話中“給”的意思是 ；“拿”的意思是這句話的意思是（ ）三、妙筆生花 ： 放飛我的思維，表達我的想法！“那時四年的學校生活，你一定經歷過不少事情，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有，選擇一件你最想告訴別人的事情寫下來，做到語句通順，條理清楚。題目自擬。學困生幫扶總結后沽中學 王洪麗“優生”、“學困生”是一對意義不同的概念，提及“優生”常令老師談論得津津樂道，涉及“學困生”常令老師“深惡痛絕”。但為了每一個孩子的明天，作為班主任的我們都應該有著“不放棄、不拋棄”的決心和毅力。在這一學年教學實踐中，我結合學年伊始

22、制定的學困生幫扶計劃，經過認真探索、實踐，總結出一套能有效提高“學困生群體”學習成績的方案，具體做法如下：一、教師與家長雙向溝通我采取積極主動的態度與家長聯系，根據家長的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長進行溝通，使家長成為有力的教育力量。有了家長的配合和支持，實現了共同教育學生的目的，學困生群體就會有很大的進步。最明顯的案例就是趙起超同學，我剛教他時，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優點，他有了一些進步。自從我當著學生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞。現在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動到辦公室問我?？吹剿?/p>

23、進步，我又及時和他的家長溝通、交流。期末考試，他的學習成績提高了很多。二、建立自己的學習方式，提高學習興趣我在教學中和學生一起尋找適合學困生的學習方式，針對不同的人采取不同的方法。比如，一題多解，李智鵬認為哪種方法好理解，就用哪種方法解題而不強調他用老師認為簡單的方法來解題。三、善于表揚，激發學習興趣，樹立自信心興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學困生李智鵬和趙起超交朋友，關心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關注的。引導他們積極投入到主動學習的活動中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚。讓他們通過體會成功的喜悅來激發學習興趣，

24、培養自信心。我對學生的獎勵是不同的，成功的獎賞使學困生學生產生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會轉化為進一步的強大動力，激發他們強烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進步。四、下移教學中心，多提善問，提高學習興趣我在課堂教學中特別關注學困生，對學困生的要求不能過高，教學中心要下移。比如課堂小組合作討論時，常常聽到一些優秀學生大聲的發表自己的見解而學困生很少說話，這時我就會關注學困生的思考、發言，引導、幫助其形成對新知識的理解和掌握，傾聽他們對知識的理解和想法。另外，小組會合作討論結束后，在小組匯報時，把教學目標直接指向學困生，經常性的讓李智鵬和趙起超他們各代表小組來匯報合作學習的結果。當他們匯報的結果不太完整或不太準確時，不批評他們，而鼓勵、啟發、引導他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時表揚、鼓勵他們，從而極大的提高學困生的學習積極性，同時也能增強他們的自信心。五、開展同伴學習，享受學習樂趣每一個學生對班級的其他同伴，特別是對學困生來說，那是一份珍貴的學習資。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對學困生學生的幫助是一般的教育教學手段所無可比擬的。在和同伴的學習中，學困生會在自覺或不自覺中學習、模仿優秀生的學習方法、學習習慣、學習意志，遇到學習上的困難能隨時得到優秀學生的幫助。于是，我以身作則，帶