1、課程名稱大學體育一籃球（初級）課程性質通識課程學時144學分3授課對象非體育專業本科生授課人數主講教師職稱思政案例名稱課堂禮儀制度所屬教學內容教學常規要求課程思政內容家國情懷一一對中華優秀傳統文化的認同和堅持思政案例簡介文明禮儀是中華民族的傳統美德，在新時代更是成為交流、團結與合作的重要手段。習近平曾就弘揚中華傳統美德指出：“要建立和規范一些禮儀制度，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”體育課堂禮儀包括個人禮儀、上課禮儀、下課禮儀、致意禮儀等，能培養學生理解、

2、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是思想道德教育的重要內容。教學設計思政目標：使學生了解體育課堂禮儀制度，學會規定場景下的課堂禮儀實踐，以強化學生對中華優秀傳統文化的認同和堅持為。思政融入點：學期第一次課開始部分：提出教學常規要求教學方法：講授、演示、組織學練體驗教學實施：1、教師講授課堂禮儀制度，并演示特定情境下的課堂禮儀。學生記憶、模仿練習。2、教師提問課堂禮儀要求，學生回答，檢驗學生掌握情況。3、教師組織學生集體學練特定情境下的課堂禮儀。4、教師組織學生合作學練與展示特定情境下的課堂禮儀。5、小結，擴展與升華到中華優秀傳統文化認同與堅持層面。成效評價：1

3、、通過對預設問題的問答，對學生認知程度進行判斷。2、通過學習成果展示，對學生實踐掌握情況進行定性評價。3、通過學習心得體會，對學生整體掌握情況進行綜合評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）課程性質通識課程1學時144學分1311授課對象非體育專業本科生授課人數主講教師職稱思政案例名稱運動前動態熱身、運動后靜態牽拉理念i所屬教學內容準備活動與整理活動課程思政內容培養學生科學鍛煉習慣，防止運動損傷i思政案例簡介I生命在于運動，但發揮運動健身作用的前提是運動的安全性。不II健康的運動習慣經常導致運動疲勞，甚至運動損傷。動前熱身和動后II拉伸是經常被體育鍛煉愛好者忽視的環節。動

4、前熱身、動后拉伸是比II較科學的方法，可以避免運動損傷和增強肌肉彈性。II我們提倡運動前動態熱身、運動后靜態牽拉。動態熱身是指身體II主動的讓四肢及關節、肌肉等身體組織活動起來，讓身體為即將開始II的運動做好準備。靜態拉伸是指運動后，對肌肉、肌腱施加一定的力II使其拉伸，以達到改善關節活動范圍、減緩肌肉僵硬等目的。II讓我們保持良好的鍛煉習慣，進行科學的運動鍛煉，讓健康與我II們相伴！I教學設計思政目標：使學生對運動前動態熱身、運動后靜態牽拉理念有深刻認知，并能夠自覺地在運動實踐中運用，以培養學生科學鍛煉習慣，防止運動損傷。思政融入點：準備部分的準備活動和結束部分的整理與放松教學方法：講授、組

5、織學練體驗教學實施：1、教師以運動損傷問題導入，灌輸運動前動態熱身、運動后靜態牽拉理念。2、教師組織學生學練體驗，指導過程中結合動作練習，講解練習達成作用的原理，以增強學生實際感受。3、引導學生思考、判斷，借此提出課后練習要求，培養學生科學鍛煉習慣的養成。成效評價：1、通過對預設問題的問答，對學生認知程度進行判斷。2、通過對學生參與行為的觀察，對學生實踐掌握情況進行定性評價。3、通過學習心得體會，對學生整體掌握情況進行綜合評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）課程性質通識課程1學時144學分1311授課對象非體育專業本科生授課人數主講教師職稱思政案例名稱強化體能，培養運

6、動健康意識所屬教學內容i身體素質練習課程思政內容提高學生體能水平和健康素養，形成健康生活方式思政案例簡介增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事，對于全面落實科學發展觀，深入貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人，具有重要意義。黨中央提出：把增強學生體質作為學校教育的基本目標之一。運動促進健康的效益已得到廣泛認同，而體育課是青少年增強體質、增進健康的教育過程。教育部高等學校體育工作基本標準明確規定：每節體育課須保證一定的運動強度，其中提高學生心肺功能的鍛煉內容不得少于30%；要將反映學生心肺功能的素質鍛煉項目作為考試內容，考試分數

7、的權重不得少于30%。教學設計思政目標：使學生對運動促進健康理念和運動健康生活方式有深刻認知，并能夠掌握身體練習方法，自覺地進行體育鍛煉，以提高體能水平和健康素養。思政融入點：準備部分的身體素質練習教學方法：講授、示范、組織學練體驗教學實施：1、教師以全民健身、健康中國和國家學生體質健康標準導入，灌輸運動促進健康理念。2、教師示范、講解身體素質練習的動作方法和要求。3、教師組織學生學練體驗。4、提出課后練習要求，培養學生自覺鍛煉習慣的養成。成效評價：1、通過對學生參與行為的觀察、學習心得體會，對學生實踐掌握情況進行定性評價。2、通過體能測試，對學生整體掌握情況進行定量評價。大學體育課程思政典型

8、案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）1課程性質通識課程1學時144學分3授課對象非體育專業本科生授課人數丨I主講教師職稱丨思政案例名稱合作學練所屬教學內容傳接球技術課程思政內容培養團結協作精神，提高協作學練能力|思政案例簡介I合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互I助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工II作，在完成共同任務的過程中實現各自的學習目標。II合作學習能激發學生發揮出自己的最高水平；能促進學生間在學II習上的互相幫助、共同提高；能增進同學間的感情交流，改善他們的II人際關系；能提高學生學習能力和效率，使學習成績的提高效果顯著。I當代大學生必須具

9、備團結協作精神和合作學習能力。II籃球傳接球學練的組織過程中，兩人或多人對傳練習是合作學練II的典型范例。通過小組合作學練，能讓個體快速理解動作方法、小組ii相互指導，最終達到共同提咼的目標。教學設計思政目標：使學生對合作學練有深刻認知，并能夠在實踐中激發自身潛能，相互幫助，相互交流，共同提高。思政融入點：傳接球練習教學方法：講授、示范、組織學練體驗、指導教學實施：1、教師以籃球是團隊運動項目的特性和傳接球技術是籃球團隊配合的精髓，灌輸合作學練理念，引導學生進行小組合作學習。2、教師示范、講解練習方法和要求。3、教師組織學生進行小組合作學練體驗。4、教師指導技術動作和合作學練問題。5、小結，請

10、學生代表談合作學練體會與感受，增強學生對團隊協作精神的理解。成效評價：1、通過學生參與情況、行為學觀察進行評價與反饋。2、通過學生學習心得體會，對學生認知合作學練和實踐掌握合作學練情況進行定性評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）課程性質通識課程1學時144學分3授課對象非體育專業本科生授課人數丨I主講教師職稱丨思政案例名稱實現小目標，堅持就對了所屬教學內容投籃技術課程思政內容樹立目標，堅定信念思政案例簡介TOC o 1-5 h zI目標導向理論是激勵理論的一種；有了一個又一個小目標的達II成，對自己也是一種督促和鼓勵，給前進增加不少動力。II學習過程中，目標的制定和達

11、成對II目標的制定需要科學的定位，需要細化，需要堅持。II投籃練習前設置命中率目標，并為實現目標而堅持不懈的努力II“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，只有堅持一步II一個腳印，實現一個又一個小目標，方能實現大成就。I教學設計思政目標：使學生對目標導向理論有深刻的理解，并能夠在學練技術動作過程中運用目標激勵法，在目標達成的過程中體會堅持的重要性，以提咼學習能力和意志品質。思政融入點：投籃技術練習教學方法：講授、示范、組織學練體驗教學實施：1、教師以“夢想要有的，萬一實現了呢”和“小目標大堅持”，灌輸目標導向理論，引導學生設置學練目標。2、教師示范、講解練習方法和要求。3、教師組織學生學

12、練體驗。4、提出課后練習要求，培養學生在做事時自覺設置目標的習慣和為達成目標堅持努力的品質。成效評價：1、通過學生參與情況、行為學觀察進行評價與反饋。2、通過學生學習心得體會，對學生通過目標導向進行學練情況進行定性評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）課程性質通識課程1學時144學分3授課對象非體育專業本科生丨授課人數丨|主講教師職稱思政案例名稱觀察、想象、思考所屬教學內容技術動作復習|課程思政內容培養學生觀察、想象、思考能力。i思政案例簡介I觀察是有目的、有計劃、有方向、比較持久的知覺，是以視覺為II主，融其他感覺為一體的綜合感知，是知覺的一種高級形式，是人們II認識

13、世界、獲取知識的一個重要途徑。II想象是人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產生新II的形象的心理過程，是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。II思考是思維的一種探索活動，是在思維過程中產生的一種具有積II極性和創造性的作用力。II運動技能學習過程中，觀察、想象、思考是學生智力與身體能力Ii的結合，是運動技能掌握的必要途徑。同時，運動技能的學練，也是iI學生智力提升的過程。I教學設計思政目標：使學生對運動技能學習過程中觀察、想象、思考的作用有深刻認知，并能夠在動作技術學練過程中自覺地進行智力的提升，智力與身體能力達到統一。思政融入點：移動、運球、投籃等技術動作的復習教學方法：講授、示范

14、、引導教學實施：1、教師在移動、運球、投籃等技術動作的復習過程中，引導學生積極觀察老師、同學的正確動作，并加以思考，以加深動作印象。2、在組織練習過程中，結合對實用場景的想象，提高學生對技術動作的理解。3、教師組織學生學練體驗。4、提出課后練習要求，培養學生做事時善于觀察、想象和思考。成效評價：1、通過學生參與行為的觀察、學習心得體會，對學生實踐掌握情況進行定性評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球（初級）1課程性質通識課程1學時144學分3授課對象非體育專業本科生授課人數丨I主講教師職稱丨思政案例名稱堅持、堅強、堅定所屬教學內容運動技能學練課程思政內容積極進取、刻苦鉆研的學練

15、態度|思政案例簡介I運動技能的形成和發展過程，一般經過“泛化過程一一分化過程I一一鞏固過程”,最終達到動作自動化。運動技能獲得階段即泛化II過程，動作技能改進階段即為分化過程，動作技能穩定階段即為鞏固II過程。II通過反復練習，運動條件反射系統逐步鞏固，最終達到建立鞏固II的動力定型。而反復練習的過程，會有枯燥、動作技能反復、停滯不II前等階段，需要學生堅持的決心、堅強的毅力、堅定的信念，是對學II生意志品質的鍛煉與提升，是對學生積極進取、刻苦鉆研學練態度的II培養。I教學設計思政目標：使學生對反復學練過程中的堅持、堅強和堅定有深刻認知，并能夠在運動學練過程中，自覺地的實踐，以提高積極進取、刻

16、苦鉆研學練態度。思政融入點：傳接球、運球和投籃練習教學方法：講授、示范、組織學練體驗、引導教學實施：1、教師以“積少成多、積小成大”提出運動技能掌握過程中反復學練的重要性，灌輸堅持、堅強、堅定是取得成功之匙。2、教師示范、講解練習方法和要求。3、教師組織學生學練體驗。4、提出課后練習要求，培養學生良好意志品質的養成。成效評價：1、通過學生參與情況、行為學觀察進行評價與反饋。2、通過學生學習心得體會，對學生意志品質提升情況進行定性評價。大學體育課程思政典型案例 課程名稱大學體育一籃球課程性質通識課程學時144學分4授課對象非體育專業本科生授課人數主講教師職稱思政案例名稱5.8秒的絕殺所屬教學內容

17、投籃練習急停跳投課程思政內容家國情懷為國爭光的責任擔當思政案例簡介責任與擔當是習近平總書記對青年成才寄予的殷切期望，也是習近平青年成才觀的重要內核。本案例用男籃國手王士鵬5.8秒絕殺的事例告訴學生：在國家和集體需要的時候，要勇于承擔責任。2006年8月24日，男籃世錦賽小組賽中國VS斯洛文尼亞。這是一場生死之戰，勝則晉級，輸則回家。終場前5.8秒，中國隊75比77落后2分，已經沒有暫停了。王仕鵬從后場接球，直接運到前場，面對兩名防守隊員的包夾，在離二分線米左右的地方果斷出手投籃，球應聲入筐。最終，憑借這記壓哨三分，中國隊以78比77擊敗斯洛文尼亞，晉級十六強。王士鵬的絕殺投籃，體現了為國爭光的堅定決心和危急關頭的責