1、教育與知識能力中學生發展心理章節練習題中學生身心發展1單選題初中階段一方面表現出孩童的稚嫩，另一方面又表現出青年的充滿理想和激情，這種錯綜復雜、充滿矛盾的狀況體現了中學生身心發展的（）特點。A.過渡性B.閉鎖性C.社會性D.動蕩性參考答案：A參考解析：本題考查中學生身心發展特點。中學生處于少年期和青年初期，剛好是從兒童期向青年期發展的一個過渡時期。少年期是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜、充滿矛盾的時期，青年初期則是一個逐步趨于成熟的時期，是獨立地走向社會生活的準備時期。故選A。2單選題中學生隨著身心的迅速發展，開始積極嘗試脫離父母的保護和管理，渴望自己的行為

2、像成人，不愿意被當做孩子看待。這說明中學生心理發展具有（）。A.平衡性B.獨立性C.閉鎖性D.動蕩性參考答案：B參考解析：由于初中生生理發展迅速，促進了中學生心理的成熟。這個時期的孩子產生了強烈的“成人感”，獨立自主性發展很快，他們極力想爭取在家庭、學校和社會生活中的獨立自主地位和新的權利，想充分發揮自己的作用。因此，這個年齡段被稱為個體發展的“心理斷乳期。3單選題人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的交往而形成的，持這種觀點的是心理學家是（）。A.維果斯基B.喬姆林斯基C.巴甫洛夫D.弗洛伊德參考答案：A參考解析：這是維果斯基提出的文化歷史發展觀的觀點。中學生認知

3、發展1單選題根據皮亞杰的觀點，兒童能發現物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關，而與物體的質地無關，說明兒童的認知發展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：D參考解析：形式運算階段的個體能夠根據邏輯推理、歸納或演繹方式解決問題；能夠理解符號意義、隱喻和直喻，能做一定的概括；思維具有可逆性、補償性和靈活性。2單選題根據皮亞杰的認知發展理論，11歲以后的人擺脫對具體可感知的事物的依賴，進行假設-演繹推理，進入（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：D參考解析：皮亞杰把認知發展視為認知結構的發展過程，以認知結構

4、為依據區分心理發展階段。他把認知發展分為四個階段：感知運動階段（02歲）；前運算階段（27歲）；具體運算階段（711歲）；形式運算階段（11歲成人）。3單選題當兒童能夠認識到一個完整的蘋果，被切成4小塊后的重量并沒有改變時，兒童的思維已經具備了（）。A.平衡性B.同化性C.順應性D.守恒性參考答案：D參考解析：兒童能夠認識到蘋果沒有因為切開而改變重量，這說明兒童思維具備了守恒性。平衡性、同化性、順應性均不符合題意。故選D。4單選題皮亞杰認為，兒童7歲以后，認知水平就進入到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：C參考解析：皮亞杰把兒童的認知發展分為四個階段

5、：感知運算階段（出生后至15歲、2歲）；前運算階段（2-6、7歲）；具體運算階段（6、7歲-11、12歲）；形式運算階段（11、12歲-15歲）。5單選題兒童認知發展到具體運算階段的標志是（）。A.思維的可逆性B.具體邏輯推理C.去自我中心D.守恒概念的形成參考答案：D參考解析：根據皮亞杰的認知發展階段理論即可得出，具體運算階段的標志是守恒觀念的形成（守恒性）。6單選題孩子開始學會“說謊、察言觀色”，根據皮亞杰的理論，在思維上處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：C參考解析：在具體運算階段，兒童逐步擺脫了自我中心，能從他人的角度思考問題，記憶力也逐步

6、發育，這是說謊和察言觀色的思維基礎。7單選題皮亞杰認知發展觀的基本觀點是（）。A.個體是在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善其認知結構，實現認知發展的B.學習是在一定的社會文化背景下進行的，學習過程也就是社會文化內化的過程C.教育在兒童心理發展中起著主導作用D.人的高級心理機能是社會歷史發展的產物，受社會規律的制約參考答案：A參考解析：皮亞杰認知發展觀的基本觀點是個體是在平衡與不平衡的交替中不斷建構和完善其認知結構，實現認知發展的。8單選題張老師發現小雨同學在平時課堂上，總是喜歡第一個舉手發言，但是回答問題的準確性并不高，那么小雨同學的認知風格屬于（）。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉

7、思型參考答案：C參考解析：杰羅姆卡根依據個體解決問題時的速度與精確度的偏好，將認知風格分為沉思型和沖動型。在學習過程中，有的學生反應非?？?，但往往不夠準確，這種反應方式稱為沖動型;而有的學生反應雖然很慢，卻很仔細、準確，這種反應方式稱為沉思型。9單選題小新的爸爸拿來兩罐同樣分量的可樂，將其中的一罐倒進一個大杯子里，將另外一罐倒進兩個小杯子里，然后讓小新挑選。小新經過思考之后選擇了大杯可樂，并喃喃自語道：“還是大杯子的多。”那么，小新處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算參考答案：B參考解析：前運算階段的一個顯著特征是沒有形成守恒，小新認為大杯飲料多表明其還沒有形成守恒概念

8、，處于前運算階段。10單選題學生的實際發展水平與在成人的指導下可能達到的水平之間的差距，維果斯基稱之為（）。A.教學支架B.最近發展區C.先行組織者D.互動協作參考答案：B參考解析：維果斯基認為，兒童有兩種發展水平：一是兒童的現有水平，即由一定的已經完成的發展系統所形成的兒童心理機能的發展水平；二是即將達到的發展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發展區。11單選題有些兒童在有幾種可能解答的問題情境中，傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。這種認知方式被稱為（）。A.沉思型B.沖動型C.場獨立型D.場依存型參考答案：B12單選題下列教學案例中符合“最近發展區”規律的是（）。A.學生已經學會了加法運算

9、，付老師進一步引導學生，幫助學生發現減法的運算規律B.學生剛剛接觸幾何學，理解了點、線、面的概念，周老師給學生講解如何計算棱錐體體積C.秦老師讓剛入學的一年級學生自學二十六個英文字母D.薇薇已經具備熟練的英文聽說讀寫技能，陳老師讓其學習英文字母的讀寫參考答案：A參考解析：所謂最近發展區，是指兒童在有指導的情況下。借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。最近發展區告訴我們，教學應該走在發展的前面。13單選題中學生曉波通過物理實驗發現，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據皮亞杰的認知發展階段理論，曉波的認知發展水平已達到（）。A.感知

10、運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：D參考解析：題目中的中學生曉波能夠通過實驗發現鐘表的擺動幅度規律，說明曉波的思維具有一定的抽象性。能對事件提出假設并進行解釋，然后形成一個符合邏輯的假說是形式運算階段思維的一個重要特征。因此，答案選擇D。14單選題初中生曉敏在解決問題時，習慣于一步一步地分析問題，每步只考慮一種假設或一種屬性，提出的假設在時間上有明顯的先后順序。曉敏的認知方式屬于（）。A.沖動型B.直覺型C.繼時型D.同時型參考答案：C參考解析：本題考查認知風格。繼時型認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，每一個步驟只考慮一種假設或一種屬性，提出的

11、假設在時間上有明顯的前后順序；同時型認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能。15單選題趙毅在學習過程中，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發現自己的意見和同學們不一致時，往往不能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（）。A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型參考答案：D參考解析：場依存型的人在加工信息時，對外部參照有較大的依賴傾向，他們的心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”。由趙毅不能堅持己見可以看出，趙毅容易受外界影響，屬于場依存型的認知方式。16單選題趙明能夠根據“AB，BC，則AC”的原理，推出A、B、C的關系，根據皮亞杰的認

12、知發展理論，趙明的認知發展處于哪個階段？（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：D參考解析：趙明能夠根據“AB，BC，則AC”的原理，推出A、B、C的關系，表明趙明可以借助符號進行邏輯運算，按照皮亞杰認知發展階段理論，這是形式運算階段的特征。故本題選D。中學生情緒發展1單選題當解出一道困感自己許久的難題時，小明感到無比興奮、激動。心理學將小明此時的情感體驗稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感參考答案：B參考解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而產生的情感體驗。題干中小明解決難題，是屬于認知活動過程，在認知活動中的情感

13、體驗，屬于理智感的范疇。2單選題小剛進入到青春期以后，變得不聽話了，媽媽讓他穿這件衣服上學，他偏要穿那件衣服上學，爸爸晚上要檢查他的作業，他堅持說自己能做好，不需要爸爸檢查。小剛的表現是進入了（）。A.最近發展區B.生長高峰期C.心理斷乳期D.發展關鍵期參考答案：C參考解析：心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，從心理上依附于父母，到出現獨立意向的重大轉變的時期，是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。3單選題自我約束力差，不能有效地調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配，這是意志（）差的表現。A.自制性B.自覺性C.堅持性D.果斷性參考答案：A參考解析：意志自制性是指能

14、否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。任性的人自我約束力差，不能有效地調節自己的言論和行動，不能控制自己的情緒，行為常常為情緒所支配。4單選題某學生因考試不及格而愧疚是（）的表現。A.道德感B.理智感C.美感D.成就感參考答案：B參考解析：理智感是學生對于真理追求的需要是否被滿足產生的情感，學生因考試不及格而愧疚是理智感的表現。5單選題“范進中舉”故事中當范進得知中考時的情緒狀態是（）。A.應激B.心境C.激情D.焦慮參考答案：C參考解析：激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。6單選題學生解出一道難題，感到無比興

15、奮、內心充滿輕松愉快的體驗，這屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感參考答案：B參考解析：理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。解出一道難題屬于理智活動過程。7單選題針對考試成績不理想這件事，不同的學生有不同的反應。甲同學很悲觀，覺得自己連考試都考不好，還能干什么；乙同學很理性，認為自己還有很大的提升空間，要繼續努力學習。這體現了情緒的（）。A.兩極性B.獨特的主觀性C.明顯的生理喚醒D.不同的外部表現參考答案：B參考解析：針對同一件事情，不同人的情緒反應不一樣，說明是每個人所持的信念不一樣，這是有每個人的主觀意識決定的。故選B。8單選題他

16、鄉遇故知時的情緒體驗屬于（）。A.激情B.心境C.熱情D.應激參考答案：A參考解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。他鄉遇故知是短暫的情緒強烈的喜悅之情，因此選激情。9單選題列寧說，沒有人的情感就從來沒有也不可能有人們對真理的追求，這種情感是（）。A.道德感B.美感C.理智感D.責任感參考答案：C參考解析：理智感是人在理智活動過程中認識、探求和維護真理的需要是否得到滿足而產生的主觀體驗。10單選題學生成功地完成了一次物理實驗，感到無比興奮、內心充滿愉快的體驗，這種體驗屬于（）。A.理智感B.幸福感C.美感D.道德感參考答案：A參考解析：理智感是追求真理的需要被滿足與否產生

17、的情感體驗，學生完成物理實驗的欣喜屬于理智感。11單選題中國的古語“憂者見之而憂，喜者見之而喜”，說明的情緒狀態是（）。A.心境B.激情C.應激D.焦慮參考答案：A參考解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態，也叫心情。心境具有彌散性，喜者見喜是彌散性的表現。12單選題“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現了情緒情感的（）功能A.感染B.調節C.替代D.信號參考答案：D參考解析：用點頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號，屬于信號功能13單選題學生臨考的怯場、新教師上臺的慌亂屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.理智感參考答案：C參考解析：應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的

18、情緒狀態。14單選題儒林外史中的范進聽到自己金榜題名，狂喜之下，竟然意識混亂，手舞足蹈，瘋瘋癲癲。范進所處的情緒狀態屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.沖動參考答案：B參考解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。15單選題賓賓看到安安扶老奶奶過馬路很是敬佩，賓賓的這種敬佩感屬于（）。A.理智感B.道德感C.美感D.尊敬感參考答案：B參考解析：道德感是用一定的道德標準去評價自己或他人的思想和言行時產生的情感體驗。16單選題春秋戰國時期的伍子胥過昭關，因擔心被抓回楚國，父仇不能報，一夜之間竟然愁白了頭。伍子胥所處的情緒狀態屬于（）。A.心境B.苦悶C.應激D.激情參考答案：D

19、參考解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。激情常由生活事件所引起，那些對個體有特殊意義的事件會導致激情，如考上大學，找到滿意的工作等。另外，違背個體意愿的事件也會引起激情。如題干所示。17單選題苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班級的東東欺負，于是將東東暴打一頓。此時苗苗的情緒狀態是（）。A.憤恨B.心境C.應激D.激情參考答案：D參考解析：激情是指個體一種強烈的、爆發式的而時間短暫的情緒狀態。激情對人的影響有積極和消極兩個方面：一方面，激情可以激發內在的心理能量，成為行為的巨大動力，提高工作效率并有所創造；但另一方面，激情也有很大的破壞性和危害性。激情中的人有時任性而為，不

20、計后果，對人對己都造成損失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一時沖動，釀成大錯。18單選題中學生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈，但在學校卻表現出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性參考答案：C參考解析：本題考查中學生心理發展特點。進入中學之后，學生的情緒情感表現出一定的掩飾性，即情緒的外在表現與內心真實體驗不一致。因此，答案為C。19單選題曉冬在解決了困擾他許久的數學難題后出現的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感參考答案：B參考解析：理智感是在智力活動中，認識、探求或維護真理的需要是否得到滿足而

21、產生的情感體驗。20單選題在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有（）。A.主觀性B.感染性C.客觀性D.兩極性參考答案：A參考解析：情緒一般指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產生的心理體驗和相應的反應。情緒由主觀體驗、外部表現和生理喚醒三部分組成。其中，主觀體驗是人對不同情緒和情感狀態的自我感受。不同個體在面對客觀刺激時，需要是否得到滿足會產生不同的情緒體驗，這是主觀性的表現。21單選題當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態屬于（）。A.心境B.激情C.應激D.熱

22、情參考答案：B參考解析：激情是一種猛烈、迅疾和短暫的情緒。激情通常由某個事件或原因引起，情緒表現較為猛烈，但持續的時間不長。題干中同學們由于獲得比賽第一名而欣喜若狂，他們的情緒狀態屬于“激情”。22單選題某中學一次數學考試中，陳鵬是唯一滿分的學生。當老師宣布考試成績時，陳鵬內心非常高興，但他卻表現出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發展具有（）。A.穩定性B.持久性C.掩飾性D.短暫性參考答案：C23單選題王悅接到高考錄取書已十多天了，仍心情愉悅，經常覺得平淡的事也能讓她很高興，這種情緒狀態屬于（）。A.激情B.心境C.應激D.熱情參考答案：B參考解析：心境是指個體一種微弱、平靜、持續時間較長

23、而且帶有感染作用的情緒狀態。心情持續了十多天，說明情緒持續時間較長；平淡的事也能讓她很高興，說明情緒帶有彌散性。故本題答案選B。中學生人格發展1單選題中學生曉楠極端爭強好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態，很難使自己放松。曉楠的人格特征屬于（）。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格參考答案：A參考解析：A型人格者具有很強的進取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易緊張。B型人格者則屬較松散、與世無爭，對任何事皆處之泰然。C型性格指那種情緒受壓抑的抑郁性格，表現為害怕競爭，逆來順受，有氣往肚子里咽，愛生悶氣的性格。因此，答案選擇A。2單選題按照埃里克森人格發展理論，12

24、-18歲個體心理發展的主要任務是（）。A.強化自我主動性B.培養勤奮感C.建立自我同一性D.獲得親密感參考答案：C參考解析：埃里克森把人格發展分成了八個階段：嬰兒期、兒童早期、學前期、學齡期、青年期、成年早期、成年中期和成年晚期，其中青年期的任務是建立角色統一性，防止角色混亂。3單選題有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）。A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性參考答案：D參考解析：本題考查人格的特征。人格功能性決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一，也就是性格決定命運。4單選題個性特征中的核心特征是（）。A.能力B.氣質C.性格D.意識

25、參考答案：C參考解析：性格是人格特征或個性特征的核心。5單選題某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質類型屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁制參考答案：A參考解析：多血質的特點是活潑外向、靈活性高，但穩定性差，容易見異思遷。6單選題豹子頭林沖沉著老練，身負深仇大恨，尚能忍耐持久，萬般無奈，終于逼上梁山，他的氣質類型屬于（）A.膽汁型B.多血質C.粘液質D.抑郁質參考答案：C參考解析：題干表示林沖能忍耐，耐受性強，萬般無奈才上梁山，屬于粘液質。7單選題小芳在對待周圍事物的態度時，總是要先看同學、老師們怎么看，她才怎么看，其知覺方式屬

26、于（）。A.沉思型B.場依存型C.沖動型D.場獨立型參考答案：B參考解析：場依存型指人們對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。場獨立型則傾向于利用自己內部的線索作為參照，不易受外界因素的影響和干擾。沖動型指尚未搞清問題要求時就對問題進行解答，沉思型則傾向于深思熟慮。8單選題人的氣質可以分為膽汁質、多血質、粘液質和抑郁質這四種氣質類型，下列屬于抑郁質類型的表現為（）。A.外部表現強烈，有一股不可遏止的力量B.情緒反應迅速，表現明顯，但易變，不夠有力C.能自我控制，不暴露內心體驗D.情緒反應極慢又不表露于外，如果一旦發生情緒反應，卻強烈深刻，持續久參考答案：D參考解析：選項A是膽汁質氣質

27、的特點，選項B是多血質的特點，選項C是粘液質特點，抑郁質的高級神經活動類型為弱型，表現為行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應遲緩，適應能力差，容易疲勞，性格具有明顯的內傾性。故題干描述與D選項吻合。9單選題某生精力旺盛反應迅速直率爽快、開朗熱情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。該生的氣質類型（）。A.膽汁質B.多血質C.粘液質D.抑郁質參考答案：A參考解析：膽汁質氣質類型被稱為不可遏止型，神經活動強度大平衡性低。10單選題人們通常認為“北方人開朗、豪爽，南方人含蓄、細膩。”根據奧爾波特的人格理論，上述人格特質屬于（）。A.共同特質B.首要特質C.次要特質D.中心特質參考答案：A參考解析：

28、共同特質是屬于同一文化形態下人們所具有的一般人格特質。它是在共同的生活方式下形成，并普遍地存在于每一個人身上的。從共同特質看，個體間的差異，只不過是指個人所具備這種特質的多寡或強弱不同而己11單選題中學生的思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發現命題之間的關系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發展階段中屬于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：D參考解析：思維已經超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發現命題之間的關系。這些特點就標志著這是形式運算階段的特點12

29、單選題根據埃里克森的理論，中學生的發展任務是培養（）A.自主性B.主動性C.勤奮感D.自我同一性參考答案：D參考解析：埃里克森認為青年期的主要認為是發展自我同一性，避免角色混亂。中學生處在的階段就是青年期。13單選題初中以來，劉俊突然好像不認識自己了，“我是誰？”“我將來做什么？”這類問題常困擾她，據埃里克森的社會心理發展理論，她處于哪個發展階段？（）A.親密對孤獨B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.信任對不信任參考答案：C參考解析：根據埃里克森的心理社會發展理論，青年期（1218歲）面臨的沖突是同一性對角色混亂。處在這一階段的學生總是會問“關于自己是誰”，“在社會上應占什么地位”，“將來準

30、備成為什么樣的人”，以及“怎樣努力成為理想中的人”等一系列的問題。14單選題李老師發現自己班中的沫沫有如下特點：情感和行為動作進行得都相當緩慢，柔弱；情感容易產生，而且體驗相當深刻，隱晦而不外露，多愁善感；往往富于想象，聰明且觀察力敏銳，善于觀察他人觀察不到的細微事物，敏感性高，思維深刻；在意志方面常表現出膽小怕事、優柔寡斷，受到挫折后常心神不安，但對力所能及的工作表現出堅忍的精神；不善交往，較為孤僻，具有明顯的內傾性。那么，沫沫的氣質類型屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質參考答案：D參考解析：題干中沫沫的各方面特征即為抑郁質氣質類型的顯著特征。15單選題甲的頭發顏色比乙淡些。

31、甲的頭發比丙黑些，問小夢：“甲、乙、丙三個中誰的頭發最黑？”這個問題如果是以語言的形式出現，則小夢難以正確回答。但如果拿來三個頭發黑白程度不同的布娃娃，分別命名為甲、乙和丙，按題目的順序兩兩拿出來給小夢看，小夢看過之后，提問者再將布娃娃藏起來，再讓小夢說誰的頭發最黑，小夢會毫無困難地指出乙的頭發最黑。那么，小夢處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算參考答案：C參考解析：具體運算階段的特點之一是思維運算必須有具體的事物支持，可以進行簡單抽象思維。小夢必須借助布娃娃的具體形象才能進行判斷，思維屬于具體運算階段。16單選題根據埃里克森的理論，中學生的發展任務是培養（）。A.自主

32、性B.主動性C.勤奮感D.自我同一性參考答案：D17單選題兒童已經具有了明顯的符號性和邏輯性，能進行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，思維活動仍局限于具體的事物及日常經驗，缺乏抽象性，這在皮亞杰兒童認知發展階段中是屬于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段參考答案：C18單選題個人在適應環境的過程中所表現出來的系統的、獨特的反應方式是（）。A.氣質B.性格C.人格D.智力參考答案：C19單選題小江學習刻苦認真，雖然基礎并不好，但當他遇到困難時總能勇往直前，不達目的不罷休，因此他的學習成績總是在班級里名列前茅。這體現了小江性格的（）特征。A.態度B.理智C.意

33、志D.情緒參考答案：C參考解析：性格的意志特征，指個體自覺地確定目標，調節支配行為，從而達到目標的性格特征。包括行為方式和水平的調節，如頑強拼搏、當機立斷。20單選題在一次業務學習中，關于青春期后個體自我意識的發展進入什么階段，教師們討論很熱烈，共提出了下列四種見解，其中正確的是（）。A.生理自我階段B.心理自我階段C.社會自我階段D.經驗自我階段參考答案：B參考解析：個體自我意識的發展經歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。生理自我是自我意識最原始的形態，在3歲左右基本成熟；兒童在3歲以后，自我意識的發展進入社會自我階段；心理自我是在青春期開始發展和形成的，即青春期后個體自我意識進入

34、心理自我階段。21單選題小林誠實、內向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（）。A.性格特征B.能力特征C.氣質特征D.認知特征參考答案：A參考解析：性格是指人的較穩定的態度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。性格有好壞之分，誠實、內向、謙虛、勤勞、具有親和力屬于性格特征。22單選題中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應該是一名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據埃里克森的人格發展階段論，當前他的主要發展任務是（）。A.獲得勤奮感B.克服內疚感C.避免孤獨感D.建立同一性參考答案：D參考解析：根據埃里克森的人格發展階段理論，中學生正處于自我同一性對角色混亂的時期。本階段的任

35、務就是培養自我同一性。23單選題小麗是一名熱愛班級、團結同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的哪種性格結構特征？（）A.態度特征B.情緒特征C.理智特征D.意志特征參考答案：A參考解析：性格態度特征是指人的性格中表現在對現實的態度方面的特征，如對待集體表現為愛祖國、關心集體、熱愛集體；對待工作認真細心、愛崗敬業；對待自己嚴于律己、謙虛謹慎等。因此，答案選擇A。24單選題初中生小黃熱愛班集體，學習認真，對自己要求嚴格。小黃的這些性格特征屬于（）。A.態度特征B.理智特征C.情緒特征D.意志特征參考答案：A參考解析：本題考查性格的特征。性格的態度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及

36、對工作、勞動、學習的態度特征。如謙虛或自負、利他或利己、粗心或細心、創造或墨守成規等。25單選題田禾熱愛學習，關心同學，助人為樂，組織班級活動認認真真。她的這些品質屬于性格的哪種特征？（）A.態度特征B.理智特征C.意志特征D.情緒特征參考答案：A參考解析：性格的態度特征是指個體對自己、他人、集體、社會以及對工作、勞動、學習的態度特征。26單選題小瓊十分內向，不愛說話，無論在陌生的環境，還是在家里，都少言寡語，這表明人格具有（）。A.整體性B.穩定性C.獨特性D.功能性參考答案：B參考解析：人格的穩定性表現為兩個方面：一是人格的跨時間的持續性，二是人格的跨情境的一致性。題干反映的就是人格具有跨

37、情境的一致性。27單選題肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質參考答案：A參考解析：多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。簡答題1簡答題學校開展心理健康教育的基本途徑。請回答：參考答案：(1)開設心理健康教育相關課程；(2)開設心理輔導活動課；(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容；(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育；(5)個別心理輔導或咨詢；(6)小組心理輔導。2簡答題結合實際說明行為改變的基本方法。請回答：參考答案：(1)強化

38、法。強化法用來培養新的適應行為。根據學習原理，一個行為發生后，如果緊跟著一個強化刺激，這個行為就會再一次發生。如學生不敢和老師求教，當他一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚并耐心解答問題，這個學生就學會能主動向老師請教的行為方式。(2)代幣獎勵法。代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可用來做代幣。當學生做出教師所期待的良好行為以后，就發給相當數量的代幣作為強化物。學生用代幣可以換取有實際價值的獎勵物或活動。(3)行為塑造法。行為塑造法是指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應，來形成某種較復雜的行為。當學生很少出現教師所期待的行為時，就依次強化那些漸趨目標的行為，直到合

39、意的行為的出現。如有人曾用此方法讓一個沉默無話的孩子開口說話。(4)示范法。觀察教師呈現的范例(榜樣)。(5)懲罰法。用處罰消除不良行為?？捎脙煞N形式：不良行為出現后呈現厭惡刺激；不良行為后撤消愉快刺激。(6)自我控制法。讓當事人自己運用學習原理，進行自我分析、自我監督、自我強化、自我懲罰，以改善自身行為。3簡答題怎樣幫助學生降低考試焦慮？請回答：參考答案：考試焦慮是考試時常見的一種心理現象?？荚嚱箲]的矯正可通過以下方法：(1)自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。(2)對重度考試焦慮者，還要針對考試焦慮中的生理成分，進行放松訓練或系統脫敏訓練等

40、，放松訓練有意念放松法和肌肉放松法兩種。(3)考試焦慮還可用系統脫敏法降低。步驟和方法是：第一步，請當事人列出引起考試焦慮反應的具體刺激情景；第二步，將上述刺激情景按從弱到強的順序，排成“焦慮等級”；第三步，通過放松訓練形成松弛反應。使機體處于完全放松狀態；第四步，按照焦慮等級，讓當事人在大腦想像中循序使松弛反應抑制焦慮反應。4簡答題論述影響人格發展的社會因素。請回答：參考答案：人格的發展是個體社會化的結果，以下是影響人格發展的三個方面：(1)家庭教養模式。專制型、放縱型和民主型三種教養模式對兒童的人格發展有很大的影響。(2)學校教育。學校教育在學生社會化中的作用主要是通過教師與學生的相互影響

41、來實現的。(3)同輩群體。與同輩群體的交往使兒童能夠進行人際關系和交流的探索，并發展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎，促進兒童的社會化和人格的發展。5簡答題如何培養學生的心智技能？請回答：參考答案：(1)確立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有著豐富經驗的講師頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把講師頭腦中觀念的、內潛的、簡縮的經驗“外化”為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。(2)有效進行分階段練習。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培訓方面必須分階段進行練習才能獲得良好的教學成效。為提階段練習的成效，必須充分依據心智技能的形成規律，采取有效措施。一是激發學生學習的

42、積極性和主動性。二是注意原型的完備性、獨立性和概括性。三是適應培養的階段特征，正確使用語言。四是在培養過程中要注意學生的個別差異。6簡答題簡述動作技能學習的心理過程。請回答：參考答案：費茨和波斯納把一般動作技能獲得的心理過程概括為以下三個階段：(1)認知階段，也叫動作定向階段。學生首先認知動作技能的結構，對動作系統有初步認識，在頭腦中形成完整的動作表象，用表象調節動作，掌握分解動作。(2)聯結階段。這是由動作定向階段向動作協調階段過渡的階段。在這個階段，實際上就是學生嘗試把分解動作聯結成程序動作，通過不斷的練習，逐漸熟練，動作定向階段的表象調節和有意識控制相應減少。(3)自動化階段。肌肉骨骼動

43、作實現程序化、自動化和完善化。意識的參與減少，只在出現動作偏差時才起作用。7簡答題簡述影響人格的因素。請回答：參考答案：影響人格的因素有：(1)生物遺傳因素；(3)社會文化因素；(4)家庭因素；(5)學校教育因素；(6)個人主觀因素。8簡答題學生認知方式的差異表現在哪些方面?請回答：參考答案：認知風格是個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息所顯示出來的獨特而穩定的風格，其差異主要表現在：(1)場獨立型與場依存型。具有場獨立方式的學生，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾;具有場依存方式的學生，對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據。

44、(2)沉思型與沖動型。在解決問題中，沉思型的學生解決問題的方式傾向于深思熟慮且錯誤較少，沖動型的學生傾向于很快地檢驗假設，且常常出錯。(3)輻合型與發散型。輻合型認知方式是指個體在解決問題過程中表現為搜集或綜合信息與知識，運用邏輯規律，縮小解答范圍，直至找到最適當的唯一正確的解答。發散型的學生表現出思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案的特征。9簡答題簡述人格的特征。請回答：參考答案：(1)獨特性。人格是千差萬別、千姿百態的，人與人之間沒有完全一樣的人格特點，這是因為不同的遺傳、家庭及教育環境，形成了各自獨特的心理特點。(2)穩定性。人格是一種穩定的特點，在個人行為中偶然出現的、一時的心理特征不能稱為人格。當然，人格的穩定性并不意味著它在人的一生中是一成不變的，隨著生理的成熟和環境的改變，人格也能產