1、陶淵明第一課時1.積累文言詞匯,歸納文言詞匯的特點,理清課文的思路和結構。2.學習運用本文虛景實寫、實中有虛的寫作手法。3.感悟作者追求平等、自由、幸福,沒有剝削、沒有壓迫的社會理想。重點:朗讀、背誦課文,歸納文言字詞和句式。1.閱讀課文注釋及相關資料,補充下面卡片內(nèi)容。陶淵明(約365427),字元亮,號“ ”,謚號“靖節(jié)先生”,入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。曾做過幾年小官,后辭官回家,從此隱居。田園生活是陶淵明詩的主要題材,相關作品有 歸園田居桃花源記五柳先生傳歸去來兮辭桃花源詩等。五柳先生飲酒2.給下列加點字注音。3.解釋加點詞。hu yn mtio j

2、 y y沿著作為感到奇異向前,名詞做狀語 走完,窮盡 看見僅僅 類 詳細 于是 請 告訴 整齊的樣子 已經(jīng)舊的、原來的 做標記 到了 派 計劃 隨即,不久 4.整體感知,填寫下表。(1)武 陵 人 捕 魚 為 業(yè)(2)此 人 一 一 為 具 言 所 聞(3)余 人 各 復 延 至 其 家問題一:一讀,標出下列重點句子的朗讀節(jié)奏,讀通文章,并熟讀成誦。/鮮美古義: , 今義: 。 交通古義: , 今義: 。 妻子古義: , 今義: 。 問題二:二讀,疏通文義,感知文章。合作翻譯全文,掌握以下重點詞句。(1)解釋下列古今異義詞。鮮艷美麗食物味道好交錯相通各種運輸和郵電事業(yè)的總稱妻子和兒女專指男子的

3、配偶絕境古義: , 今義: 。 無論古義: , 今義: 。 不足古義: , 今義: 。 與人世隔絕的地方?jīng)]有出路的境地 不要說,更不必說連詞,表示條件不同而結果不變不值得不充足,不滿 (2)指出下列句中通假字并解釋。具答之便要還家(3)找出文中符合要求的句子并翻譯。判斷句:南陽劉子驥,高尚士也。 譯:南陽劉子驥,是高尚的人。 “要”通“邀”,邀請 “具”通“俱 ”,都省略句: A.便舍船,從口入。譯:(漁人)便離開船,從洞口進去。B.問所從來。譯:(村中人)問(漁人)是從什么地方來的。C.便要還家。譯:于是(村中人)就邀請(漁人)回家。教學建議:本文文字較為簡易,且注釋較詳細,學生借助注釋基本

4、可以理解課文基本內(nèi)容,對于難懂的字句,教師稍加指點即可。另外,有些成語出自本課,要讓學生理解并記住它們,積累語匯。問題三:三讀,明曉內(nèi)容,理解文章。用簡潔的文字概括出“漁人”的行蹤。發(fā)現(xiàn)桃花源訪問桃花源離開桃花源再訪未果拓展:請您想象一下,如果劉子驥找到了桃花源,故事將會怎樣發(fā)展?示例:他高興地住了下來,并把家人都接來居住,過上了和平安樂的生活。人們聽到這個消息,也紛紛趕來。他們爭搶著最好的地方建房,爭搶著最肥沃的土地。于是,桃花源漸漸失去了往日的寧靜,淪為世俗之地了。教學建議:在了解課文內(nèi)容的基礎上,可借助本課想象豐富優(yōu)美的特點,培養(yǎng)學生的想象力。問題四:請結合時代背景,談談作者為什么要虛構這樣一個與世隔絕的“世外桃源”,寄寓了作者怎樣的理想。作者對當時的黑暗