1、名師精編優秀教案朱自清第七課背影教案主備；孫寅娟 第 一 課 時 個性設計 教學目標：1知識與技能：掌握字詞的音、形、義。整體把握文章的內容，理清思路。學習作者巧妙的構思。過程和方法： 自主、合作、探究 。情感態度和價值觀：激發學生理解父母、熱愛父母的思想感情。教學重點、難點：整體把握文章的內容，理清思路。教學模式： 朗讀、討論交流、教師點撥。教學步驟：一導入新課 （大屏幕出示我國著名畫家羅中立的代表作父親，配以背景音樂。）面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛, 我們不由升騰起一種尊重之情。 今天，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親，認識父親那高

2、大感人的背影 , 感受濃濃的父子之情。二預習檢測：1. 學生交流你所了解的作者朱自清 字佩弦 , 現代散文家、詩人，學者，民主戰士。江蘇揚州 人，原籍浙江紹興，文學研究會成員。曾在清華大學、西南聯合 大學任教?？谷諔馉幗Y束后，積極支持反對國民黨反動統治的學生運動。 1948年 8 月因貧病在北平逝世。著有 散文集 背影、歐游雜記等。他的散文以 麗著稱。2正音釋義：散文詩集 蹤跡，語言洗練、文筆秀瑣屑 xi 頹唐 tu 名師精編優秀教案交卸 xi 差使 chi 奔喪 sng 狼籍 j 簌簌 s 蹣跚 pnshn 迂腐 y 觸目傷懷 ch 不能自己 j 變賣典質 zh賦閑 f Xi n 惟一 wi

3、 舉箸 zh 橘子 j 妥貼 tu 柵欄 zh 拭干 sh 晶瑩 j ngy ng 情郁于中 y三內容新授（一）速讀課文，把握內容速讀分鐘檢測速讀情況，搶答內容知多少？作者為何寫此文？（可用最后一節中的話回答）讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。文章主要寫了哪件事？車站送別父親給我買橘子的事。那年“ 我” 幾歲了？到什么地方去？為什么而去？歲到北京去讀書。當時他們的家境怎樣？祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。本文是什么體裁？（散文）線索是什么？本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現的一條主線則是背影，全文是以此為中心。（

4、二）理清思路： ( 見板書 ) 小小組討論本文層次結構。全班班討論，確定后教師板書。（三）朗讀課文，進一步探究作者構思的巧妙學生設計探究要不少于兩題。班內交流探究題。 （師預測）（）本文三部分安排的巧妙性點題具體寫背影再次點題（）第二部分各層的關系名師精編 優秀教案第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；第二層送行前關照為寫“ 背影” 作鋪墊；第三層具體寫父親買橘子時的背影。抒發真摯感情，表達了父親一片愛子心。四布置作業1. 掌握文中的字詞形音義2. 結合課后練習題熟讀課文3. 我們從小在父母的關愛中長大，每個人思考自己受父母關愛的一件事。五板書背 影 朱自清開篇設疑 惦記背影（思念父親） 1 回 悲涼

5、氣氛（別時家境） 2-3 憶 鋪墊背影（細心關照） 4-5 往 刻畫背影（望父買橘） 6 事 惜別背影（父子分手） 6 別后思念 再現背影（別后懷念） 7 教后感 ：第二課時教學目標：知識與技能：（）學習作者用細致的描寫樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛（）體會關健性語言句在語言環境中的意義和作用名師精編 優秀教案（）注意體會作者的心理變化過程與方法： 自主合作探究 情感態度與價值觀 ：激發學生理解父母熱愛的思想感情 教學重點難點：學習作者用細致的描寫樸素的語言表達深沉博大的父愛理解關鍵語句的含義和作用教學模式 ：自主合作探究 教學過程：一、復習檢測 ：指名學生默寫重點字詞；說出本文思路。二

6、、導入 ：（師述）從小到大，我們都在父母的關懷下長大，請同學說說父母對自己的關愛。（學生可以從學習、生活等方面談，不必具體說過程）下面看看朱自清老師怎樣體會父愛的：三內容新授（一） . 學生朗讀課文，找出最感人的章節、句子。讓學生交流自己所找到的句子。 （教師預測）1. 父親買橘時的章節：買橘子時的動作、外貌描寫。2. 父子的穿著不同：“ 我” 穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素。3. 文中不僅寫父親對兒子的關愛，也寫了兒子對父親的思念。如：“ 我趕緊去攙他” 。（二）找出父親送兒子上車過程中說的四句話，并聯系上下文體會文章語言樸實無華的特點， 以及其中蘊涵的感情。（課后練習三）不要緊，他們去不好！我

7、買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！進去吧，里邊沒人。這些話包含著關心、憐惜、體貼、擔心、依依不舍等復雜感名師精編 優秀教案情。（三）探究（結合課后練習）1、文中幾次寫到“ 背影” ？哪次著力刻畫？要求舉具體的例子，如衣著、動作。 （研討課后練習一）惦記背影（思念父親）刻畫背影 （望父買橘）惜別背影（父子分手）再現背影（別后懷念）2聽朗讀錄音，回答問題我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影

8、，我的淚很快地流下來了。(1). 作者用了那些刻畫人物的手法？從中看出什么？動作、外貌描寫?？梢姼赣H是胖子，爬時動作艱難 (2). 具體寫父親背影的幾句用了哪些動詞？（同桌交流）師預測：走、探、攀、縮、傾。2、課文寫了“ 我” 幾次流淚？a: 悲哀之淚：見父親 , 睹家境 , 想祖母 b: 感動之淚：望父親買橘 , 父子離別 c: 感傷之淚：背影遠去，依依惜別 d: 傷心之淚：再現背影 , 淚光瑩瑩3、學生再讀課文，找出作者描寫自已怎樣對待自己父親的句子，進一步體會（課后練習四）4、作者的心理是如何變化的？（見板書）四. 拓展：1、你有和作者相同的體念嗎？請談談你當時的反映和心理活動？（鼓勵學生坦城敘述自己和父母之間有過的不 理解和矛盾，教師注意引導理解父母的良苦用心，達成增進和名師精編 優秀教案父母理解溝通的目的 ）2、這篇課文對你有什么啟發？（鼓勵學生暢談自己的感受，教師給予肯定的評價，并鼓勵學生把這些話說給父母聽，達成雙方的共同理解）師預測：學習朱自清懂得愛、懂得感恩的思想。（有句名言：其實生活中并不缺少愛、而是缺少發現愛的眼睛，缺少細心體味的心。）五. 布置作業 ：1、寫你父親送你上學的一個“ 背影” 或一個場面 2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你？請將事件的經 過寫出來。3課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，