1、2022年蘇教版數學一年級下冊6.2.1兩位數減一位數（退位）教案2022年蘇教版數學一年級下冊6.2.1兩位數減一位數（退位）教案2022年蘇教版數學一年級下冊6.2.1兩位數減一位數（退位）教案兩位數減一位數(退位)教材第79、第80頁的內容。1.使學生學會兩位數減一位數退位減法的口算方法。2.正確理解算理。3.提高學生的口算能力。掌握計算方法。口算卡片,主題圖,小棒。1.口算。12-8=11-6=17-9=12-7=15-9=13-5=16-8=14-6=2.指名說一說,十幾減幾的退位減法的口算方法。1.導入新課。(1)投影出示主題圖。(2)看懂圖意。(3)提問:通過觀察圖意,你能提出什

2、么問題。學生甲:小華和小軍共有多少張畫片?學生乙:小軍和小麗共有多少張畫片?學生丙:三個人共有多少張畫片?學生丁:小華比小麗多多少張畫片?老師:同學們,你們真聰明,從圖中你們可以提出這么多有意義的問題,誰愿意分別解答出他們提出的問題呢?(4)請同學解答前三個問題,并說明為什么用加法計算。(5)老師提問:你能算出小華比小麗多多少張畫片嗎?(如有同學知道用減法計算或能夠計算出結果,應給予表揚)有同學知道用減法計算,列式為30-8=,但是計算不出結果來,沒有關系,這節課我們共同學習兩位數減一位數的退位減法。2.學習計算方法。(1)老師:以前我們計算兩位數減一位數不退位時,是先算個位數減個位數,再加十

3、位上的數。現在30-8怎么算呢,個位上的數不夠減該怎么辦?讓我們一起借助小棒來擺一擺,算一算吧!(2)師生共同操作。師生共同擺出3捆小棒。提問:想一想,怎樣從這些小棒中拿出8根小棒。學生嘗試動手操作,老師巡視。請學生說一說怎樣擺的。(從3捆小棒中拿出1捆拆開,從拆開的10根里拿出8根)老師邊聽學生敘述,邊演示過程。學生再用小棒擺一擺,邊擺邊說擺的過程。單根的不夠減就要拆開一捆,從10根中減去8根剩2根,再和原來的兩捆合起來是22根。老師:現在我們脫離開小棒,看算式說出口算過程:30-8,個位0減8不夠減,要從30中分出1個10,10-8=2,剩下的20再加2得22。(3)同桌互說口算過程。(4

4、)指名看算式說過程。3.嘗試計算34-8=。老師:我們如果要想求小軍比小麗多多少張畫片,你知道該怎樣算嗎?同學:34-8=?(1)同桌互說口算過程。(2)指名敘述口算過程,老師板書:34-8,4減8不夠減,要從30中拿出1個10,和個位數合并在一起,14-8=6,剩下的20再加6得26。(3)請會說口算過程的學生共同敘述。(4)你還有其他方法嗎?(把34分成24和10,10-8=2,24+2=26)1.教材第80頁“想想做做”第1題。(1)板書:(2)老師:想一想,這兩道題怎樣算,該先算什么,再算什么,個位不夠減怎么辦。(3)你想說哪一道題的口算過程。你想怎樣計算。(4)指名敘述口算過程。如果

5、有同學算不出來,可讓他們借助小棒擺一擺。2.教材第80頁“想想做做”第2題。(1)獨立在書上完成。(2)做完后,同桌討論,每組題在計算上有什么相同點,有什么不同點?不同點:第一組都要計算10-3;第二組都要計算15-7;第三組都要計算18-9。相同點:計算時,要先從十位上拿出一個十,和個位數合并在一起再減,減去后,還要把剩下的整十數加上減得的數,這樣才能得出得數。(1)獨立分析數量關系。(2)獨立列式計算。(3)集體交流反饋。課堂作業新設計1. 2. 737578286892959思維訓練 66-8=58(歲)教材習題第80頁“想想做做”3. 3657482666154. 22-9=13(本)

6、兩位數減一位數(退位)1.充分利用教材提供的素材創設情境,引導學生根據情景圖中的信息,提出一系列的數學問題,為學生探究兩位數減一位數退位減法的口算方法搭建了平臺。2.采用小組合作學習的方式,體驗算法的多樣性。小組合作學習是學生獲取數學知識的主要方式。本節課教學把學生放在主體位置,遇到問題首先讓學生嘗試解決,在學生充分體驗的基礎上,讓學生分組討論、交流。在老師的引導下,學生理解并掌握了兩位數減一位數退位減法的口算方法,體會到了算法的多樣化,獲得了成功的體驗。3.重視直觀操作,讓學生在做中學。為學生提供充分的探究空間,放手讓他們嘗試解決問題。經歷擺一擺、想一想、說一說的過程,在操作中提高了學生解決

7、數學問題的能力。兩位數減一位數(退位)這一內容是在上節課兩位數加一位數(進位)的基礎上教學的。教材首先呈現了小朋友數畫片的情境,通過其中一位小朋友的提問,小華比小麗多多少張?提出問題,引入兩位數減一位數退位的口算方法的探究和學習。通過交流口算方法,讓學生體會算法的多樣化。1.充分利用教材提供的素材創設情境,引導學生提出問題。為學生在解決問題的過程中探究兩位數減一位數退位減法的口算方法奠定基礎。2.在學生嘗試計算的基礎上,組織小組合作,交流算法,意在增強小組合作學習的實效性。3.讓學生仔細看、認真聽,如果有疑問,等同學講完了可以提問。有利于培養學生良好的思維品質和學習習慣。4.讓學生從多個角度進

8、行反思、評價,有利于學生建構知識,自我發展。一復習導入 老師:美麗的森林里來了我們的一位好朋友,想知道它是誰嗎?看! 生:小熊維尼。老師:是的,我們看看它在想什么呢?原來它在做題呢,你們誰能來幫幫它? (學生積極發言,回答完六道口算題)老師:你們做得真好,都答對了。老師真為你們感到高興!二探究新知 1.揭示課題。老師:小朋友們,你們真是樂于助人的好孩子。這兒又來了三位小朋友想和你們交朋友。老師:仔細聽,他們說了些什么?(出示情景圖)小華:我有30張畫片。小軍:我有34張畫片。小麗:我有8張畫片。提問:小朋友們能根據他們談話的內容提出幾個問題嗎?想一想!(指名回答) 根據學生的回答板書:(1)小

9、軍比小華多多少張? (2)小華比小麗多多少張? (3)小軍比小麗多多少張?老師:要解決這些問題,你們知道怎樣列算式嗎?【設計意圖:從情境中,讓學生自己提出數學問題,使學生初步體會到數學與生活的密切聯系】提問:誰來解決第一個問題?(老師指名回答)生:34-30=4(張)老師:答對了。這是我們以前學過的知識,同學們掌握得真好。老師:剛剛另一個同學提出的問題,同學們會列算式嗎?老師板書:30-8=()2.教學30-8=。老師:算式30-8和前面所學習的36-4、45-5等算式相比較,有什么不同?生:36-4、45-5等算式計算時都能直接在個位上減,而30-8,被減數的個位上的數不夠減。【設計意圖:注

10、重知識之間的對比,探究計算退位減法30-8之前,先出現兩位數減一位數不退位減法,與34-30進行比較,看有什么不同,通過對比使學生產生認知上的沖突,突出“退位減法”中如何退位這一難點,通過對比使學生建立知識之間的聯系,形成知識系統】老師:個位上0不夠減8怎樣算呢?請同學們用小棒擺一擺,想一想你是怎樣算的,在小組里說說你的方法。生:30-8,從3捆小棒中拿出一捆,分成10根,先從10根中去掉8根(把1個十拆成10個一,從10個一中拿走8根),就用虛線框住8根。再把剩下的2根和2捆合起來就得到結果了,是22。老師:同學們做得真好,表揚計算結果是22的同學。(老師根據學生的回答完成板書)3.教學34

11、-8=。老師:下面我們來看看第三個問題。(在計算34-8時,讓學生在已經初步理解30-8的基礎上試一試)學生在投影上展示并說算理。生1:從10根小棒中去掉8根剩下2根,再和24根合起來是26根,即10-8=2,24+2=26。(但我想問你們還有不同的方法嗎?已經有學生早就舉手等著回答)生2:把34根分成20根和14根,即 14-8=6,20+6=26。生3:從30根中拿出8根剩下22根,即22+4=26。【設計意圖:體現了算法多樣化。通過引導學生進行操作、交流、討論等活動,給學生提供充分發揮的時空,讓學生充分地說,但不限制學生的說法,關注學生的情感,尊重學生自主的選擇,保護學生自主發現的積極性,通過在這個充滿探究和自主體驗的過程中,學生獲得成功的體驗,增強了學生學好數學的信心,體現了算法多樣化。同時,也培養了學生的創新思維】老師根據學生的回答,完成板書。同桌互相交流再說一遍。4.老師小結。老師:我們班同學可真聰明,用了多種不同的方法解決了同一個問題。其中一種方法(手指黑板)是把34分成10和24,而另一種方法是把34分成14和20,這就是我們今天學習的