1、名師精編 優秀教案32 、飛船上的特殊乘客一、教材解讀 課文簡說。這是一篇略讀課文。課文介紹了經過航天旅行的植物種子所發生的變化，產生變化的原因，以及經選育之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上的特殊乘客運用擬人的修辭 手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。這篇說明文語言生動活潑，知識性、 趣味性很強。全文共6 個自然段， 段落之間條理清楚，層層深入。首段開門見山，點明了題意，明確了本文要說明的客觀事物 天旅游的植物的種子，同時，以兩個設問句導入下文。 “特殊乘客 ” ，即經過航第 2 自然段，以搭乘過神舟一號無人飛船的茄子種子為例，說明“ 特殊乘客 ”的變化， 并 指出它們變化之后的優點，自然而

2、然地引發人們的思考：優點從何而來？水到渠成地過渡到 下一個要說明的問題 它們產生變化的原因。一是來自 第 3 自然段， 概括而有序地介紹了促使這些植物種子產生變化的兩方面原因：大自然的， 即宇宙射線的輻射與微重力、高真空的環境， 使其內部遺傳物質發生了微妙變化；二是來自科學力量的，即科學的選育，使其良好的性狀逐漸穩定。第 4、5 自然段，依次就太空蔬菜的食用、藥用和其他用途進行了介紹，說明這一科研 成果能夠造福人類。最后一個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤勞的科學工作者。選編本文的目的，在于使學生了解科學實驗和科學研究的神奇作用，學習準確地用詞，形象地表達，初步學習說明文

3、的基本表達方法。詞句解析。（1）對句子的理解。除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！“用武 ” 本義是指使用武力、用兵，“ 用武之地 ”形容作用的范圍。這句話運用擬人的修辭 手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了 “魔力 ” ，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。 其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學家們，是他們的知識和工作創造出一個個奇跡！“魔力 ” 指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；又把科學家們比作使種子產生美妙變化的 贊美了聰明勤奮的科學工作者。（2）對詞語

4、的理解。“ 魔法師 ” ，借此贊美了科學研究的神奇力量，變異植株： 在一些環境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發生了改變，由此發育而成的植株的一些特征也相應地發生了改變。這樣的植株就是變異植株。美味佳肴： “ 肴”本來的意思是做熟的魚肉，在本文中是指味道美好、營養豐富的太空蔬 菜。二、教學目標 認識 7 個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情感。了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。三、教學重點 認識 7 個生字。名師精編 優秀教案2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的說明方法。四、教學建議 課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在

5、交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空” ，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，達得很清楚，或表達得很生動。在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“ 特殊 ”的“ 殊”應讀 sh，不讀 ch；“處于 ”的“ 處” 字作動詞用時應讀ch，不讀 ch；“

6、差異 ”的 “差” 字當 “ 不同” 這個意思講的時候應讀ch，不能讀 ch；“比較 ”的“ 較” 字應讀 ji o，不要誤讀為ji o學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發光植物一文讓學生閱讀，進 一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。32* 飛船上的特殊乘客教學目標：1、認讀本課 7 個生字。2、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。3、激發學生的科學興趣及探索的欲望。重點難點：1、重點：了解太空種子產生神奇變化的原因。2、難點：對太空探索的了解。教法學法：名師精編 優秀教案教法：講解法 學法：讀議法 教學準備：幻燈片及影像資料 課時安排：一課時 教

7、學過程：一課時 一：談話導入：同學們，在20XX 年的 10 月 15 日至 16 日，我國航天史上發生了一件大事，大家知道嗎？對，就是我國首次載人航天飛船“ 神州5 號” 發射成功。在飛船上，除了我們偉大的飛行員楊利偉叔叔，還有一些特殊的 乘客，那他們是誰呢？先讓我們來看段視頻吧！二：初步感知：1、 請自讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把文章讀通順、流利。2、分自然段指名朗讀檢查。3、飛船上的特殊乘客到底是誰？三、理解課文內容：1、默讀課文第25 自然段，想一想植物的種子為什么去作航天旅行呢？把你感興趣的語句畫出來。2、集體交流：名師精編 優秀教案1、科學

8、家從參與太空“ 旅游” 的植物種子中篩選培 育出優良品種，加以推廣，種植出產量高，品質好，生命力 強的農作物。2、為什么從太空回來的種子會發生變化？3、太空蔬菜是怎樣形成的？（淘汰不良的培育優良 的并經過四代以上的培育，最終形成太空蔬菜）4、太空蔬菜與地球上的蔬菜有什么不同？a、 外形：更大更長顏色的變化。b、 味道 :更鮮美 c、 營養：更豐富抗病力強 d、 其他價值：藥用美化綠化5、老師也收集了一些課文以外的太空蔬菜和花卉讓 我們一起來看看吧（教師出示幻燈片）3、 小小的植物種子經過一番太空旅行就獲得了如此的“ 魔力” ，那么誰是那位偉人的魔法師呢？4、總結：科學的領域無邊無際，聰明勤勞的

9、科學 家在這片領域進行著不斷的開發、創新，才能創造出一個個 奇跡。板書設計：飛船上的特殊乘客“ 特殊乘客” 指植物的種子優點：產量高、品質好、生命力強名師精編 優秀教案外形：更大、更長，顏色的變化 味道：更鮮美 營養價值：更豐富，抗病力 其它價值：藥用、美化、綠化 教學反思：本文是一篇略讀課文。應該怎樣上好這篇閱讀課文呢？首先，課文前的閱讀提示給我們指明了學習的方向，圍繞課 文中的閱讀提示進行學習。其次，訓練學生整體感知課文的能力，讓學生概括課文主要內容，培養自主學習能力。然后，抓語文訓練點聯系文本，以溫故而知新的教學方式引導 學生感悟不同說明方法的表達方式。以上幾個方面，在本節 課上都得到了

10、充分體現。不足之處：首先，整節課太過于人文訓練，忽略了 朗讀的重要性。學生讀的成分太少，以至于激情后不能回歸文本， 不能深層次的感悟課文字、詞、句的表達方式。 例如：學生從豐富多彩的太空蔬菜、太空花卉圖片中感悟植物種子 的神奇用途時，應適機引導學生朗讀有關段落，領悟文本的 表達方式。其次，這是一篇略讀文章， 應該把更多的自主權給學生。如果說精讀課文是學習，那么略讀課文就是實踐。讓學生有 更多的學習空間，通過不同方式的朗讀自己概括主要內容，最后由教師歸納總結。而在本節課上，我的教學與教學精讀名師精編 優秀教案課文無差異，在概括主要內容方面做了過多的鋪墊，不能完 全信任學生的能力。例如：在出示每段

11、的段落大意后，應該 讓學生自己根據段落大意總結課文主要內容，而不是出示填 空題幫助學生概括內容。長期下去，學生會有依賴性，發揮 不出正常水平，達不到語文能力的訓練目標。在以后的閱讀 教學中，應充分認識并改之。32 飛船上的特殊乘客【教學目標】、了解我國生物科學取得的新成就，感受科學實驗和 科學研究的神奇作用，激發學生的科學興趣及探索的欲望。名師精編 優秀教案、學習準確地用詞、形象地表達，初步學習說明文的 基本表達方法。【教學重點】通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經過太 空旅行后所發生變化、變化的原因及變化后的作用，激發學 生的科學興趣及探索欲望。【教學難點】探究種子變化的原因，領悟“ 魔力

12、” 一詞的深層含義。【教學準備】引導學生收集關于太空蔬菜、花卉的相關文字和圖片 資料。【課時安排】課時。【教學過程】一、鏡頭回放，激發閱讀期待 、年月至日，我國第一艘載人 航天飛船神舟五號成功發射，讓我們一起重溫這一激動人心 的時刻。觀看神舟五號飛船成功發射的錄像。、回憶鏡頭，想想這些科學術語你理解嗎？第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛星 你知道三者的區別嗎？簡介“ 神舟飛船” 幫助理解。名師精編 優秀教案這句話你能讀懂嗎？“ 在神舟五號飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實，它們已搭乘過先前發射的神舟飛船和返回式衛星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣賞句子，哪個詞用得特別準確？補充資料：年

13、我國開始在衛星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，年才開始搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎？（失重，即微重力；呼吸* 供氧 高真空。 ）什么是“ 宇宙射線”？讀這個小故事你能明白：美國“ 阿波羅” 號的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的 宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但 同時他們的眼睛也感到了不適。回到地球后，他們患了白內 障。從那時開始，有位宇航員已經患了這種疾病。科學 家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子 更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使 人的大腦產生錯覺，好像是看見面前不斷

14、有閃光一樣。受到 宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴重的。、預習課文了嗎？你知道“ 神舟五號” 飛船上的特殊 乘客是誰？經過太空旅行后，發生了哪些有趣的變化？為什 么會發生這些變化？讓我們一起來學習飛船上的特殊乘名師精編 優秀教案客，相信同學們能夠從課文中找到答案。、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個自然段，開頭和結尾請全班同學讀，中間請 四位同學讀，其他同學邊聽邊想，用一個詞語概醫這一段的 內容。讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途二、探究課文，感受科學的魅力 、出示中心句：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“ 魔 力” ，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途

15、。聽說過“ 魔力” 嗎？在什么情況下用？（童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量）你怎么理解“ 魔力” ？、自讀課文自然段，看看種子經過太空旅行后，有了哪些“ 魔力”，自學、同桌交流，全班交流： 有哪些魔力？產量高、品質好、生命力強（展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空種子還有別的“ 魔力” 嗎？這些“ 魔力”名師精編優秀教案藥用、 他用 ）有什么用途？食用、綠色蔬菜、 治病良藥、 美化生活、 綠化祖國 太 空種子為什么具有這樣的“ 魔力”？再讀第段， 重點引導：“ 在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于 微重力、高真空的特殊環境，使得一部分植物種子內部的遺”傳物質產生了微妙的變化。結合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化？如：外形、味道、顏色、營養、抗病性 “ 科學家對經太空遨游的植物種子進行選育，不斷地選 擇優良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優良的 變異植株經過四代以上的培育，使其性狀穩定，最終培育成 拳的太空品種。 ”讀得懂嗎？變異植株什么意思？聯系兩句話，說說太空種子的“ 魔力” 來自哪里？大 自然、科學。三、回扣主題，激發探索欲望 、再現中心句，齊讀：小小的植物種子經過一番太空旅行，好像獲得了“ 魔 力” ，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科 學的魅力！、真正的“ 魔法師”