1、學前兒童自控力課題研究報告 小組成員：黃玉影 金雪 柯曼 賴吟 蘭瑤 李嘉昕 黎健玲自控力的概述幼兒自我控制能力的意義 培養幼兒自控力的教育內容延遲滿足幼兒自我控制能力的影響因素培養幼兒自控力的教育指導策略 具體案例參考文獻自控力的概述：幼兒自控力是幼兒自我發展的重要組成部分，即幼兒主動掌握自身的心理與行為，自覺抑制沖動、抵制誘惑、忍受挫折、延遲滿足，控制、調節自己的行為，從而使自身的行為符合社會和自身的期望的能力。有一項關于自控能力的研究，研究者向中國和澳大利亞的小朋友出示兩種玩具 ： 一輛大的救火車和一輛小卡車，問小朋友：“ 你喜歡哪一輛？ ” 小朋友表示喜歡大的救火車。 然后研究者告訴小

2、朋友，老師要到屋子里面去工作，如果你要玩那輛大的救火車，就要等老師做完事回來后才能玩，要堅持 15 分鐘。如果等不了，就按鈴，老師聽到鈴聲就回來，可是你就不能玩大的救火車了，只能玩那輛小卡車。實驗結果表明，我國幼兒等待時間不如澳大利亞小朋友長，能堅持 15 分鐘的人數不多 。結論：我國幼兒表現出自控能力較弱。幼兒自我控制能力的意義 ：我們希望兒童由自己控制而不是由別人控制,原因在于,能控制自己的人可靠而負責任,能指望他正確的行事。不管有無交通警,他們都不會去闖紅燈”。(喬安亨德里克) 21世紀需要創造性智力,更需要創造性人格。當我們探討兒童社會化問題時,重在研究創造性人格。它包括開拓性、合作的

3、意識和能力、獨立意識、自信心、進取心、堅韌不拔的毅力、自我控制的能力、社會交往的能力和創新意識等必備品質。自我控制能力的發展直接 影響兒童的學習、生活、社會交往和人格品質及社會性的發展。培養幼兒自控力的教育內容：幼兒自控力培養主要有四個方面組成：自制力、自覺性、堅持性和延遲滿足。延遲滿足指一種甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即使滿足的抉擇取向，以及在等待期中表現出來的抑制能力。 幼兒自控力發展的評分標準延遲滿足能力的發展特點：幼兒延遲滿足能力發展的年齡特征其中年齡是制約幼兒延遲滿足能力尤重要的發展性因素。近年來的研究顯，3-6 歲是延遲滿足能力發展的重要段，幼兒的延遲滿足能力隨年齡的增長而不斷提

4、高。對于年齡較小的幼兒來說既能抵制誘惑又能耐心等待是相當困難的，3 歲幼兒能完成等待任務的人數很少，延遲時間短，隨著年齡的增長，幼兒等待的時間不斷延長，完成任務的人數也明顯增多，4-5 歲是幼兒自控能力發展的轉折時期，此時的延遲滿足能力發展迅速。幼兒延遲滿足能力發展的性別特征：對幼兒延遲滿足性別特征的研究結果并不一致 ，我國學者謝軍對3-9歲幼兒自控能力的調查發現，兒童自我控制的性別差異顯著，女童高于男童，其中自制力、自覺性、堅持性以及動機控制四個因素上性別差異顯著，而獨立性和情緒控制方面性別差異不顯著。因此，對幼兒延遲滿足的性別差異有待于進一步探索幼兒延遲滿足的影響因素：認知因素 ：注意 言

5、語 抽象認知 元認知環境因素：榜樣示范 群體壓力 家庭因素 文化因素 其他因素：生理因素 情緒 個性特征“延遲滿足”的目的在于訓練孩子的自我控制能力，學會忍耐。而有延遲滿足能力的孩子，在今后的學習中更易成功，在未來的人生路上也會更有耐性，較易適應社會。因此，爸爸媽媽也好，老師也好不要因為愛孩子而一味地滿足他，延遲滿足能讓孩子將來獲得更大的成功！幼兒自我控制能力的影響因素： 1.神經系統的發育直接影響著人的自我控制能力的形成與發展(魯利亞)。 2.不同的父母控制模式形成兒童不同的自我控制特征(愛德華茲,1971)。 3.言語指導(包括自我言語和成人言語)可以幫助幼兒控制自己的行為(利里利伯特,1

6、983)。 4.榜樣的作用對兒童自我控制行為有很大的影響(利伯特,1983)。 5.面對不同性質任務兒童所表現的自我控制能力不同(許政援,1987)。 6.重大的生活事件影響情緒控制(道奇)。 7.物質誘因影響兒童的自我控制行為(張丹華,1989)。 8.幼兒的年齡、性別影響其自我控制能力(謝軍,1994)。 9.游戲能夠促進幼兒自我控制能力發展水平(但菲,1999在對“影響自我控制因素”的研究中,人們的思維方 式沒有突破遺傳、 環境和教育三個方面。值得 一提的是,在研究方法上,人們從20世紀60年代起,就開始運用實驗研究,通過控制變量探討具體情境下的相關和因果聯系。主要的結論有: 除此之外，

7、游戲在提高孩子的自控力上發揮著重要作用據美國芝加哥論壇報報道，一項新的研究發現，某些游戲就能夠提高幼兒的自控力。 加拿大英屬哥倫比亞大學心理學教授戴蒙德說，像兒童經常出現的搶奪別人玩具的沖動性行為，就屬于自控力缺乏。這類問題通常在進行有針對性的訓練后即可避免，而某些游戲就是不錯的訓練方式，比如“西蒙說”游戲。首先，用“石頭、剪子、布”的方法選出一人扮演西蒙；然后，“西蒙”給其他人下命令；當他說“西蒙說，摸摸膝蓋”時，小朋友們就必須照指令摸膝蓋；當他只說“摸摸膝蓋”，而沒說“西蒙說”時，就不能照做，做錯的淘汰出局。最后的得勝者可以扮演下一輪的“西蒙”。此外，美國明尼蘇達州大學兒童發展研究所教授戴

8、維澤拉索表示，學會用抽象思維進行記憶也有助于兒童發展自控力。專家建議，家長在給孩子講故事時，不要給他展示圖畫，這會讓孩子學會用抽象思維記憶，而不是看圖畫跟蹤故事的進展。培養幼兒自控力的教育指導策略： 1、對孩子關愛、敏感、尊重、平等 2、令行禁止（說到做到） 3、強化（讓好行為得到好結果） 4、消弱（忽視不良的行為） 5、冷落（孩子做錯事時情感冷落） 6、誘導（講道理，分析后果） 7、暫停（情緒激動時冷處理） 8、剝奪權利(玩游戲，看電視，給零花錢) 參考文獻：a. 專著、論文集、學位論文、報告1許政援,吳念陽,閔瑞芳.36歲幼兒控制自己行為能力的發展特點和影響發展的因素.心理學報,1987,

9、(01). 2張丹華.誘因對36歲兒童自控行為發展的影響.心理發展與教育,1989,(03). 3謝軍.3-9歲兒童自我控制能力的發展.心理發展與教育,1994,(04). 4楊麗珠.對幼兒自控能力培養的實驗研究.北京師范大學出版社,1995. 5楊麗珠,宋輝.幼兒自我控制能力發展的研究.心理與行為.6楊麗珠,董光恒.3-5 歲幼兒自我控制能力結構研究J .心理發展與教育， 2005 （04） ： 7-12.7岳訓濤.兒童社會規則認知特點與游戲規則意識的培養J.基礎教育研究， 2012 （11） .8張文新.兒童社會性發展M.北京：北京師范大學出版社， 2010.9皮亞杰，英海爾德.兒童心理學M.吳福元，譯.北京:商務印書館， 1980： 118.10龐麗娟， 姜勇， 葉子.幼兒社會性品質的結構維度及其對社會性行為的影響J.心理發展與教育， 2000（04） ： 14-19.b.電子文獻11揭秘：孩子缺乏自控力的6大根源_早教_搖籃網 /edu/201303221438116.shtml124類游戲培養寶寶自控力_早教_搖籃網 /ed