1、工種對接培訓I-加強企業職工培訓工種對接培訓加強企業職工培訓六盤水市鐘山區職業技術學校（貴州鐘山經濟開發區 紅橋新區職校）任義明內容摘要：經濟的發展歸根到底是人的活動和發展，人是 社會生產力諸要素中具有決定意義的因素。對人力資源進 行有針對性的投資，建立和完善的貴州省職業教育與工業 園區企業用工需求的主要對接機制對促進貴州省工業園發 展的重要性。構建職業教育與工業園區人才培養對接的長 效機制，促進職業教育與園區企業的深度合作，實現培訓 工種與崗位零距離對接是當前園區職校的必修課題。關鍵詞：職校 工種 企業 職工 培訓經濟的發展歸根到底是人的活動和發展，人是社會生 產力諸要素中具有決定意義的因素

2、。貴州省人力資源和社 會保障廳發布的2011年貴州省人才開發需求專業目 錄和貴州省2011年部分重點產業、重點行業人才需 求專業信息表顯示，其基層人才需求占全省 75%隨著 工業園經濟的發展和產業結構升級，企業用人呈現嚴重的 結構性矛盾：一方面工業園區產業結構不斷優化升級，企 業對勞動者素質要求越來越高；另一方面當前的職業教育 難以滿足工業園區企業對技能型勞動力的需求。這一狀況 更說明了對人力資源進行有針對性的投資，建立和完善的 貴州省職業教育與工業園區企業用工需求的主要對接機制對促進貴州省工業園發展的重要性。因此加強職校的培訓 功能，尤其是針對企業在崗職工的崗位與職校的培訓工種 無縫對接不管

3、是對工業園區的企業，還是對職業學校發展 都具有重要的現實意義。工業園區的發展帶來大量就業機會的同時對所需求的 人才也提出了更高層次的要求。當前的職業學校培養的人 才培養難以滿足工業園區企業對技能型勞動力的需求，產 業結構升級對人才需求與職業學校對人才供給之間存在著 差距與矛盾。職業教育作為教育系統中與經濟關系最為密 切的一個子系統，為經濟社會發展服務是職業教育的基本 職能之一，理應為當地工業園區企業服務。隨著工業園區 的發展，工業化進程的不斷深化，更需要職業學校互動參 與到企業新產品開發、技術改造等企業發展活動中，為本 地企業提供結構合理、數量充足的實用性人才，滿足企業 用工需求，有效緩解園區

4、企業用工緊缺的壓力，為工業園 區建設提供人才保證和智力支持。對職業學校來講，辦好 學歷教育的同時，更需貼近園區，積極開展并做好園區企 業現有員工的在崗提升培訓、園區失地農民轉崗培訓工 作。為此，構建職業教育與工業園區人才培養對接的長效 機制，促進職業教育與園區企業的深度合作，實現培訓工種與崗位零距離對接是當前園區職校的必修課題。現就學 校從2012年至2013年的探索得來的粗淺經驗闡述如下：一、人強不過家但硬夯實的實訓設備能力。學校主動出擊，為零距離對接開山踵路。任何一家企 業開辦、經營對是為實現利潤的最大化，如果他們的每個 員工都是從零培養起，這樣會大大增加企業的運行成本。 所以學校于201

5、2年投資1500萬元把汽車應用與維修、機 械加工及自動化、服裝設計與制作、電子電工等專業的實 訓基地建到了工業園區的產業孵化園，確立了 “服務學 生、服務企業、服務園區”的辦學宗旨，構建了 “政府主 導、園校互動、校企融合”的辦學模式，為六盤水市提煉“產業園區+標準廠房+職業教育”模式奠定了實踐性基 礎。于2013年7月13日，省職業教育“ 9+3”辦學模式 現場觀摩會在我市紅橋工業園區召開，省委書記、省長帶 領觀摩團隊來到我校實訓基地參觀，給我校職教的創新實 踐給予了充分的肯定，也給我校工作以極大的鼓舞。在 7 月15日全省半年經濟工作會議暨項目觀摩總結會上，趙 克志書記指出：“六盤水市、金

6、沙縣等一批產業園區從實 際出發，探索了一些好的經驗和做法，尤其是產業園區+ 標準廠房+職業教育的模式，政府規劃創辦園區、企業建 設標準廠房，配套發展職業教育，成為發展工業的有力抓 手，形成了良性的互動格局。”省長陳敏爾也指出：“在這次現場觀摩會上很高興地看到，職業學校主動進園 區辦學，園區主動服務學校學生，合作雙贏，這是一種現 代職教模式，有條件的地方都要把職教辦到園區去，各地 要推廣，有利于園區招商引資。”二、企業按需“訂制”開展工種培訓，實現“無縫對 接”。經過走訪，園區企業負責人都表示，企業需要的是更 加實用的人才，一旦學校培養不對路，學生（學員）的就 業就會有很大障礙。企業需要怎么樣的

7、學生（學員），學校就來進行定向 培養，“訂單式合作”正成為中職校辦學的導向。學校與 園區83家企業簽訂了校企合作協議書，將企業直接請進 學校參與教學內容的設計。企業作為學校的實訓、實習、 就業基地。走大職教之路，將景江酒店、奧特萊斯、東風 南方公司、金鼎鋼構、瑞都、昱霖、恒森等 9家企業教學 點，企業在崗員工學歷沒達到中職以上的、技術技能沒達 到要求（無職業技能等級證）的都作為學校的靈活制學 員，用36年修滿學分、考到相應職業技能等級證，發 放中職畢業證書。教學點由新區工管委任命企業負責人為 校長、學校中層干部為副校長，這樣讓學校教學能始終跟 上企業的發展。學校為學生（學員）建立資料庫，并用課

8、 題的形式，從學生（學員）剛入學起便開始研究學生（學員）的職業傾向、職業需求，從而讓學生畢業選擇職業更 有針對性，全方位地為學生（學員）就業服務，實現學生 （學員）、教師與師傅三者間的“無縫對接”。構建了 “做中學、學中做、邊做邊學”的人才培養模式，由企業 專家、技術能手與學校教師共同指導學生現場實習，邊做 邊學，學生的專業技能、施工技術及管理能力迅速提高。三、新區工管委、職校、企業聯手，加強失地農民轉 崗培訓，促進失地農民就業。工業園區的推進，有著更多新的元素，更有很多重組 和打破。在新區征地拆遷過程中農民離開賴以生存的土 地，如何保障有穩定的收入，從而使企業有工可用，新區 得到持續、健康發

9、展。成為了新區工管委、職校、企業面 對的重要課題之一。去年以來，新區工管委、職校、企業 聯手，通過創新就業服務，針對失地群眾就業工作，實施 “掌握情況、宣傳政策、技能培訓、幫扶服務、政策落 實”五個到位，以就業服務促進了項目用地保障工作。學校根據“失地農民”培訓和就業意愿、企業用工需 求、培訓資源等情況， 培訓內容及方法包括兩個方面： 一是用人單位組織在崗培訓實施培訓。二是區勞動保障部 門的業務指導下，街、鄉、企業參與、學校負責組織實施 三類培訓：引導性培訓、職業技能培訓、開發式的創業培 訓。1、引導性培訓是對失地農民開展基本權益保護、法 律知識、城市生活常識、尋找就業崗位和擇業觀念等方面 的

10、培訓。2、職業技能培訓是根據失地農民就業和培訓意愿及 用工單位的需求，有針對性的開展轉崗職業技能培訓。學 校與奧特萊斯開展了商品營業、市場營銷培訓成功安置了 25名失地農民在就業；與景江酒店開展了電腦操作、前 臺接待、門童、保安、客房、收銀、餐廳等培訓，成功安 置了 350名失地農民就業；與發澤美發店開展美發培訓安 置了 30人就業；與南陽公司開展了 700人次培訓，成功 安置了 400人就業；與六盤水市勞動就業局開展了微型企 業培訓50人、新區農村黨員創業培訓30人，培育各類創 業帶頭人80名。四、“實訓基地托管模式”是學校校外實訓基地建設 的創新模式。在新區工管委的領導下，學校將園區產業孵

11、 化園（又稱“閩商工業園”）的汽修、機械加工及自動 化、服裝、電子電工等四個實訓基地委托給水鋼職業中專 進行生產組織管理和設備維護，校方安排學生（學員）免 費實訓I、帶隊教師進行組織管理，最終達成學生提高職業 技能、教師提升專業素質、企業實現人才儲備的合作共贏 的校企合作模式。廣泛而深入的校企合作，使職業學校培 養的學生（學員）在工作崗位上能用得上、干得好、留得住，在為企業提供服務的同時，也為學生職業發展找到了 較好的出路，如此良性互動，職業教育又何愁沒有吸引 力。學校通過企業項目進學校、學生就業進企業的“無縫 對接”，為學生實踐能力的提升搭建新平臺。通過校企合作，工種與企業崗位相對應的培訓建立， 實現了校