1、時間反復無常，鼓著翅膀飛逝幼兒園常用的教學手段與教學方法幼兒園常用的教學手段與教學方法時間反復無常，鼓著翅膀飛逝幼兒園常用的教學手段與教學方法小幼兒園常用的教學手段和教學方法1213學習目標g31、了解幼兒園常用的教學手段;掌握幼兒園常用的教學方法。2、初步具有運用幼兒園教學方法理論分析幼兒園的教學活動的初步能力。一 國外高職教育的方式和特點美國、英國、法國、德國等發達國家中高職教育人才培養模式的主要特點包括以下幾個方面：第一，政府重視程度高。發達國家對高職學校的職業和技術教育非常重視，教育的重點目標是培養能夠適應經濟發展的應用型人才，此外，在法律構建、就業保障方面也都大力支持職業人才發展。第

2、二，比較重視辦學和人才培養模式的創新。一般都實行特色辦學，強調人才培養。如美國的社區學院，加拿大的CBE等都是此類模式的代表。第三，比較重視行業企業在高職學校教學中的作用表現，政府支持是高職教育發展成功的重要因素。如日本高職學校和產業界的合作是比較密切的，有一半以上的企業會與學校建立合作研究關系。資金越雄厚的企業與學校的合作關系建立的越多。第四，學制比較靈活。高職院校的教育培養目標主要是為了實現人才培養。美國高職教育的學制一般為兩年的副學士和四年的學士學位。副學士由社區教育學院負責，使其掌握工程數學相關的基礎知識，進行半職業性工作。學士由工業學院的技術學院負責，在前兩年學習后可以選擇工作或繼續

3、學習。后兩年的教育重點是培養鍛煉學生的實際管理和應用管理能力，適應社會和經濟的發展需要。前者畢業之后一般擔任技術員工作，后者一般擔任技術師工作。在教學中，國外高職學校不斷依照社會企業需求調整自身的課程設置，學生隨時關注用工情況確定自己的就業計劃。另外，學校還注重學生的創造能力的培養，以增強學生在工作中較強的競爭力。二 改進高職院校物業管理的現行措施第一，確定人才培養目標。目前我國高職院校的物業管理人才的培養目標是塑造能夠服務于物業管理的高層次實用性高級技術人才，這部分學生在實際工作中有較強的溝通能力，但是缺少管理能力，不能承擔基礎管理工作。第二，專業教學模式和教學體系構建。我國高職院校的課程改

4、革將實踐教學的比重增加，同時還設置了一些能力實訓基地，加強了對學科實驗項目的管理。第三，逐漸開始應用現代信息網絡技術的支持，增加信息數量吸收和知識更新水平。第四，完善了專業評估體系。現在對學生能力水平的評定一般依照國際通用標準，在評價過程中應把學生獲得證書情況加入其中，加強“雙證書”考評模式的應用。但是目前高職院校的教學特征不是很鮮明，人才培養質量低，職業針對性不強，實際操作能力不足，沒有充分構建“雙師型”教學隊伍，這些都是比較明顯的問題。三 改進國內高職學校物業管理專業教學的方法1.深入明確人才培養目標所有高職院校都是以培養技術型人才為教學目標。發達國家在培養人才的時候有明確的崗位針對性、服

5、務職業性和技術應用性，教育層次劃分也有幾個等級。我國的培養目標與其基本一致，今后應依照地區特點和經濟發展需要設定更為明確的人才培養目標。學校在教育過程中要將管理能力、業務掌握、知識構建、操作技術等幾方面綜合考慮，提高學生職業素養，加強崗位適應力，保證實踐能力的應用。2.明確職業定位，體現物業管理特色，增強人才素質澳大利亞實施全國性標準職業技能認證，各行業都對本行業的從業技能掌握做出了規范要求，對各崗位從業人員的文化和素質標準做出的具體規定，高職學校的物業管理專業也在此行列。學校在教學的時候依照規范要求調整教學內容，最終測試合格者才能獲得國家證書及從業資格的肯定。我國應該學習這種標準構建的管理標

6、準，對高職學校的物業專業的學生培養按一定要求進行，以提升職業特性和服務人才質量。3.提升校企合作程度，加強教學實踐法國高職院校的教育宗旨是將實踐和知識結合運用，在人才培養的時候注重全面提升科學培養，注重綜合能力的實際應用，其最終目的是培養國際型人才并使其獲得相應的職業資格證書。德國的“雙元制”是最能體現企業、學校、國家幾方面共同合作培養人才的模式，企業提供就業實習崗位，提供畢業研究課題，投資設計費用。在接收畢業生的同時提升企業形象，強化企業人才構造。我國應該綜合考慮發達國家的優勢，實現“產、學、研”內容的規范，要將傳統的企業提供實習轉換為雙方合作，互利互惠，共同培養學生，同時為企業創造效益，依

7、照企業用工需求進行教學調整，實行“訂單化”教學培養模式。可以邀請企業人員參與到學生的教學指導和就業規劃工作中來，可以組織學生參與企業研發和實際物業服務工作中，這樣可以有效縮短畢業適應期，加強學生行業競爭力，提升企業實際效益。4.加強“雙師型”教師隊伍建設，實現合作創新職業交流教師的知識構建是保證學生接受完整知識體系的基礎，國外高職學校師資建設都是實踐操作經驗豐富的教師。我國應改善當前教師實踐能力不足的情況，加強雙師型教師隊伍建設。組織教師參加實踐，總結工作經驗并應用到學生教育中。再有，可以加強與港澳地區的合作，互相交流經驗，學習港澳地區先進的物業管理方式，經過考察交流爭取在實際過程中得到應用，

8、進一步實現教學改革。四 結論本文通過對國內外物業管理專業的教學現狀分析，總結了國內可以加強改革的內容，從教育和社會雙方入手，需要加強物業管理人才培養，提升物業行業的綜合能力。新課程的教育理念是以學生發展為本，通過改革我們要達到讓學生積極動手實踐的目的，最終達到探究教學的目標。而探究性實驗教學正符合這一要求，這種教學方式強調學生在學習和實踐過程中鍛煉意志、培養動手能力和自學能力。由此可見，探究性實驗教學完全符合新課程的教育理念。 一、探究性實驗教學的內涵 探究實驗教學要以學生為主體，教師在教學中要以學生的需求為出發點和落腳點，充分發揮學生的主觀能動性，調動其積極性，讓學生不再像以前那樣被動地接受

9、學習，而是他們主動地要求學習，使學生從內心對學習感到一種渴望，把學習當成一種樂趣，讓她們在實踐中體驗快樂，收獲知識。 探究性實驗教學，本身就是以實踐為手段的教學方法。所以教師要引導學生去進行實踐，學校應該開放實驗室，讓學生通過自己做實驗，深入理解學習內容。在這種實驗的過程中收獲化學知識，可以使學生在掌握知識的同時，也能體驗探究問題全過程，既培養了學生的實驗能力，又激發了學生對學習的激情和熱情。 二、有效進行初中化學探究性實驗教學的措施 化學課是一門實驗性學科，和其他理論性學科不同，化學很多知識的傳授都需要靠實驗來完成。由于初中化學課本身的實踐性就比較強，所以我們更需要多多的設計有趣的實驗，激發

10、學生的探究興趣，讓學生在實驗中收獲經驗，在快樂的實驗氛圍中獲取知識。 （1）做好教學準備。化學實驗的課堂是屬于學生的，學生在實驗中可以盡情地揮舞自己的雙手，在觀察中思考、在操作中驗證、在思考中發現、在交流中進步，讓學生在自主的基礎上互動。經過新課改后，初中化學課的宗旨不再是讓學生被動地接受知識，而是要學習如何掌握這門知識，對化學有個初步的認識，了解探究性教學的過程。針對這一教學目標，我認為我們不能再停留在一味地灌輸知識這一步上了，而是要讓學生之間加強合作，互相溝通，相互協調，在這種團結互助的過程中體驗探究學習的全過程。這樣的教學方式不僅能夠讓學生學會自主學習，還能夠加強學生與學生之間的合作，加

11、深他們的友誼。要想提高學生自主參與探究的有效性，首先就要做好充分的課前準備，要給學生預留充分的思考實踐，一定要保證學生參與到思考中來，不能使探究活動流于形式。學生在思考中有獲得廣泛的體驗與感受，充分調動學習的積極性，還能培養學生的創新意識和實踐能力。 （2）科學設計實驗。要明確探究的目的性。科學合理的世紀實驗，首先就要明確探究的目的性。教師要引導學生去進行實踐，教師應該根據理論知識去尋找、確定實驗主題，再讓學生圍繞這一主題去進行實驗工作。在初中化學探究性教學中，第一步就是要提出問題，確定目標。在課程開始之前，教師就要明確該堂課程要達到的目標，提出一個探究的問題，然后讓學生帶著問題去實驗，找出問

12、題的答案，最終達到目標。在這種實驗的過程中收獲化學知識，可以使學生在掌握知識的同時，也能體驗探究問題全過程，既培養了學生實踐能力，又激發了學生對學習的激情和熱情。一定要讓學生帶著問題去實驗、去思考，不然學生研究了半天，卻不知道在研究寫什么，這樣毫無頭緒的探究是沒有任何意義的。要注重探究的創造性。探究性教學還需要激發學生的創造性思維，充分發揮他們的想象力。這里舉一個例子：在學習二氧化碳實驗室制法后，教師可以提出這樣一個問題：“實驗中常用石灰石或大理石和稀鹽酸制取，為什么不用碳酸鈉及濃鹽酸、濃硫酸做原料？”然后再讓學生分成小組，以小組的形式對該問題進行討論，經過討論后，各小組制訂出一個實驗的計劃，

13、再讓小組自己進行實驗，在實驗中體會出問題的答案。 （3）重視學生個性和興趣。作為教師，在教育教學的過程中，面對的是一個群體，而且這個群體中的每個人都是具有鮮明的個人色彩的。所以，在探究性實驗教學中，要想讓所有的學生都能接受教師所傳授的知識并學以致用，這是件很困難的事情。在初中化學教學過程中，教師應充分考慮到學生的個性特征，因材施教。要想辦法激發學生學習的興趣，所謂興趣是最好的老師，如果能夠充分調動學生的興趣，那么就一定能夠事半功倍。根據每位同學不同的興趣愛好，可以為他們設置他們喜歡的研究課題實驗，從而提高他們的學習積極性。 三、在探究性實驗教學中應注意的問題 （1）教學組織上要有靈活性。在探究

14、性實驗教學的過程中，學生不僅是教學活動的參與者，而且是直接的受教育者。當然了，在教學活動中，就某些具體的問題學生的表現也是各有千秋，會有很大的差異性。這就要求教師在實驗教學的活動方式設計上要有靈活性。要經常組織小組形式的討論，而且不能把課堂局限在教室，也要拓展室外課堂。 （2）不能忽視基礎知識的構建。我們常說，基本功最重要。同樣，化學的基礎知識也是構建探究性實驗學習的基石。所以我們必須要把學生的基礎打扎實，最終實現有效的學習。 綜上所述，初中化學探究式實驗教學是一種有效的教學方法，它所強調的實踐性在化學教學中發揮著非常重要的作用。我們應該大力推廣這種教學方式，既有助于激發學生學習化學的興趣，還

15、能提高教學效率，最后促進整個初中化學教學的發展。 小幼兒園常用的教學手段和教學方法1213學習目標g31、了解幼兒園常用的教學手段;掌握幼兒園常用的教學方法。2、初步具有運用幼兒園教學方法理論分析幼兒園的教學活動的初步能力。幼兒園常用的教學手段問題一:幼兒園常用的教學手段有哪些?問題二:這些教學手段是否完善?怎樣進一步完善幼兒園的教學手段?分析小結:(一)目前在幼兒園普遍使用的教學手段主要有實物,圖書,掛圖、圖片、照片,幻燈片、錄像帶,以及自制教具等。(二)在現代社會中,教師應努力學習使用電腦、投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機等電化教具,尤其是利用電腦從網上下載大量的圖片和信息,自制多媒體課件,

16、既方便快捷又經濟,是實現教學最優化的有效手段。幼兒園常用的教學方法【問題討論】:某教師在組織幼兒教學活動時,幼兒始終無法積極主動地參與,學習的興趣不濃,注意力也很容易分散你認為原因有哪些?其中最主要的原因是什么?分析:可能有很多原因,如教具的準備不夠充分、教師的教態不夠親切自然、教學方法運用不恰當等。其中最主要的原因是教學方法運用不恰當所致。1)實驗法A、含義:實驗法是教師提供一定的儀器設備,鼓勵簍化鵡過親自動手操作來觀察和尋找這些變化或產生,驗證首芑的設想B、運用實驗法要注意以下幾點:教師預先操作實驗形成完美的實針對性的指導,促成功感以:在實驗過投鑫果實驗(2)游戲法A、含義:游戲法是指教師以游戲的口吻或用有規則游戲組織教學的方法。B、運用游戲法時應注意以下幾點:教師既可以將游戲作為教學中的教學活動中。使用游戲法時,教師應清楚地認識到所來用的游戲是為教學服務的所選游戲的目標和規則應與教學要求相吻合。(3)操作練習法A、含義:操作練習法是指幼兒在教師的指導下,通過多次實踐練習而鞏固和掌握某種技能的方法。B、運用操作練習法時應注意以下幾點:明確練習的目的、要